Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Шахунская средняя общеобразовательная школа № 1 им. Д. Комарова
муниципальный конкурс
«КАЛЕЙДОСКОП МЕТОДИЧЕСКИХ ИДЕЙ»
Номинация «Дидактические материалы,
разработанные педагогом с использованием ИКТ к
определенному разделу образовательной программы»
Дидактический материал для уроков информатики
к разделу «Основы логики и логические основы компьютера».
учителя информатики
высшей квалификационной категории
Кропотовой Татьяны Павловны
Адрес школы:
606910 Нижегородская область,
г. Шахунья,
ул. Советская, д.15
г. Шахунья
2014 год
1
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………..…..….…… 3
2. Дидактический материал для уроков информатики к разделу
«Основы логики и логические основы компьютера» …………. 6
3. Приложения
2
Пояснительная записка.
Актуальность данных дидактических материалов складывается из следующих
аспектов:
Элементы математической логики рассматриваются и в школьном курсе математики, и
в курсе информатики. Умение логически грамотно рассуждать, четко формулировать свои
мысли и делать правильные выводы требуется на всех предметах, а также и в жизни.
В наше время очень часто успех человека зависит от его способности четко мыслить,
логически рассуждать и ясно излагать свои мысли. Именно поэтому развитие мышления
является одной из основных задач школьного обучения. Перед учителем стоит задача - не
просто давать знания, предусмотренные программой, а способствовать формированию
высокого уровня логического мышления учащихся. При этом информатика имеет огромные
возможности для реализации этой цели.
При решении логических задач ученикам предоставляется возможность подумать над
условием, рассуждать. Обдумывание идеи задачи и попытка рассуждать, сконструировать его
логически обоснованное решение - лучший способ раскрытия творческих способностей
учеников. Овладевший приемами логического мышления всегда понятен в разговоре,
исключает всякую бессистемность в обработке информации. Он умеет находить рациональное
зерно в чужой сбивчивой речи, оценивать доказательную силу высказываний в дискуссии,
находить кратчайшие и правильные пути исправления ошибок.
Таким образом, изучение данного раздела позволяет учащимся более качественно
овладеть знаниями по другим учебным предметам, а это доказывает интегрирующую роль
информатики в целом и данного курса в частности.
Одним из основных направлений модернизации общего образования является
соответствие содержания образования возрастным особенностям развития учащихся, их
возможностям на каждой ступени образования.
Интеллектуальное развитие ребенка спонтанно, оно проходит ряд стадий, порядок следования
которых всегда остается неизменным. На каждом уровне достигается относительно
стабильное равновесие, которое затем снова нарушается. Процесс развития интеллекта (по
Ж. Пиаже) представляет собой смену трех больших периодов, в течение которых происходит
становление трех основных интеллектуальных структур. Сначала формируются
сенсомоторные структуры (до 2 лет) - системы последовательно выполняемых материальных
действий. Затем возникают структуры конкретных операций (2-11 лет) - системы действий
выполняются в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные. Еще позже (11-15 лет) происходит становление формально-логических операций. Формальная логика, по Ж. Пиаже,
есть высшая ступень в развитии интеллекта.
Экзамен ЕГЭ по информатике проверяет знания и умения, учащихся по десяти
разделам курса информатики. При этом удельный вес разделов в экзамене различен и
примерно соответствует значению соответствующего раздела в курсе. Наибольшее
количество заданий в курсе приходится на разделы «Элементы теории алгоритмов и
программирование», а также «Логика и алгоритмы», что, безусловно, связано с ведущей ролью
вопросов алгоритмизации и программирования в курсе. Раздел «Логика и Алгоритмы»
проверяется 7 заданиями КИМ. Два задания базового уровня А9 (таблицы истинности) и А10
(преобразование логических выражений), задание повышенного уровня сложности В7
(текстовая логическая задача), задание А15 (истинность выражения, содержащего
импликацию). Еще одно задание по теме - В10 - высокого уровня сложности. Помимо задач
по логике к этому разделу относится задание повышенного уровня сложности А17,
проверяющее знание алгоритмов работы с массивами, и задание высокого уровня сложности
С3 на анализ алгоритма игры и обоснование выигрышной стратегии. Из всего вышесказанного
можно сделать вывод, что для поддержания нужного качества знаний по теме «Логика»,
3
необходимо применение нетрадиционных
дистанционное, модульное обучение.
форм
обучения,
например,
таких
как
В настоящее время перед учителем остро стоит проблема, как повысить интерес и
мотивацию к обучению учащихся. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
несомненно помогают решить эту проблему. Поэтому, сегодня просто необходимо проводить
уроки с использованием ИКТ, а уроки информатики это практически подразумевают. Урок с
использованием ИКТ — это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит
время, позволяет работать каждому ученику в своем темпе, позволяет учителю работать с
учеником дифференцированно и индивидуально, даёт возможность оперативно
проконтролировать и оценить результаты обучения.
Цели использования информационных технологий
1. Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности
в условиях информационного общества через:



развитие конструктивного, алгоритмического мышления, благодаря особенностям
общения с компьютером;
развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной
деятельности;
формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку
информации (при использовании технологических карт, баз данных).
2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного
общества:

подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной
познавательной деятельности
3. Мотивация учебно-воспитательного процесса:


повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации
возможностей информационных технологий;
выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности.
Формы использования ИКТ
1. Использование электронных учебников
2. Использование мультимедийных презентаций
3. Использование ресурсов сети Интернет
4. Использование интерактивной доски
5. Использование ИКТ в сочетании с методом проектов
4
6. ИКТ в сочетании с модульным обучением (МО)
7. Использование ЭОРов
8. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения ОМС
Кроме того, владение и использование ИКТ – хороший способ для учителя, чтобы
повысить профессиональную компетентность, идти в ногу со временем.
5
Дидактический материал для уроков информатики
к разделу «Основы логики и логические основы компьютера».
Данные методические материалы разработаны для УМК Угринович Н.Д, для 11 класса
по теме «Основы логики и логические основы компьютера». На данную тему отводится 8
часов.
Основы логики и логические основы компьютера
1ч
Формы мышления.
Алгебра логики (логическое умножение, сложение и отрицание,
1ч
логические выражения.
Логические законы и правила преобразования логических
1ч
выражений).
Решение логических задач.
3ч
1ч
Логические основы устройства компьютера. Базовые
логические элементы.
1ч
Контрольная работа.
К данному разделу программы мною разработан электронный конспект по теме
«Логика» (приложение1). В нем в краткой, сжатой форме изложен теоретический материал по
всей теме, приведены примеры с решениями основных типов задач, подобраны задачи для
самостоятельного решения. Данный конспект находится для учащихся в открытом доступе,
им можно пользоваться дома, на уроках, использовать для изучения материала
самостоятельно, а также для подготовки к ЕГЭ. Конспект можно использовать на всех этапах
изучения данной темы: изучение нового материала, закрепления, решения логических задач.
Также к данному разделу составлена подборка задач (приложение 2), которые
ранжированы по уровню сложности и по методам решения (большинство задач имеют
подробное решения). Задачи подобраны так, что при их решении используются
репродуктивные, поисковые и исследовательские способы. Данные задачи можно применять
при изучении темы «Решение логических задач», также для внеклассных мероприятий,
конкурсов и игр.
Контрольная работа по теме «Логика» (приложение 3) содержит задания по всем темам
курса со ссылкой на соответствующие задания в ЕГЭ по информатике. Данная работа является
итоговой контрольной работой по теме раздела «Основы логики и логические основы
компьютера», представлена в 5-ти вариантах. Она позволяет оценить степень усвоения
изучения темы, проанализировать какие разделы программы усвоены недостаточно хорошо,
т.к работа четко структурирована. Есть ключ с ответами. Данный дидактический материал
может быть использован при работе по другим УМК, т. к является универсальным и
классическим.
В современных условиях главной задачей образования является не только получение
обучающимися определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков
6
самостоятельного приобретения знаний, формирования ключевых и предметных
компетенций, повышение мотивации обучения, познавательной активности, творческого
потенциала учащихся.
Традиционно на уроках информатики применяются ИКТ очень часто. Я стала замечать,
что учащиеся все чаще просят объяснить тот или иной материал своими словами,
проиллюстрировать с мелом в руке. Это относится, в частности к теме «Логика». Живое слово
учителя не заменит ничего. Поэтому, применение ИКТ должно быть оправданно, продуманно
и дозированно.
7