Загрузил swetaanoshkina

Практическая работа 1 (1)

реклама
Практическая работа по теме
«Методологическая основа обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО и требования к результатам освоения
программ»
Проведите сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по ФГОС НОО и универсальному
кодификатору. Заполните таблицу.
Таблица «Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по ФГОС НОО и универсальному
кодификатору»
Предмет
(указать)
Параметр
сравнительн
ого анализа
ФГОС НОО (2021)
Универсальный кодификатор
Вывод
Русский
язык
Предметные
результаты
освоения
программы
начального
общего
образования
(1 класс)
1)
первоначальное представление о
многообразии языков и культур на
территории Российской Федерации, о языке
как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
1 класс:
ФГОС НОО (2021) содержит
требования к предметным
2)
понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка
Российской Федерации; понимание роли
русского языка как языка межнационального
общения;
3)
осознание правильной устной и
письменной речи как показателя общей
культуры человека;
4) овладение основными видами речевой
деятельности на основе первоначальных
Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, искать средства её
осуществления (различать слово и
предложение; вычленять слова из
предложений; правильно оформлять
предложение на письме, выбирать знак
конца предложения; писать аккуратным
разборчивым почерком; писать без
искажений прописные и строчные буквы,
соединения, слова; правильно списывать
(без пропусков и искажений букв); слова и
предложения, тексты объёмом не более
25 слов; писать под диктовку (без
пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты
объёмом; не более 20 слов, правописание
которых
не
расходится
с
результаты
освоения
программы
начального
общего
образования
в
целом
по
уровню
образования.
Кодификатор составлен на
основе ФГОС НОО (приказ
Минобрнауки
России
от
06.10.2009 г. № 373).
Требования ФГОС (2009) к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы
начального
общего
образования
в
кодификаторе
операционализированы
и
распределены по классам.
представлений о нормах современного
русского литературного языка:
аудирование
(слушание):
адекватно
воспринимать звучащую речь; понимать
воспринимаемую
информацию,
содержащуюся в предложенном тексте;
определять
основную
мысль
воспринимаемого
текста;
передавать
содержание воспринимаемого текста путем
ответа на предложенные вопросы; задавать
вопросы по услышанному тексту;
говорение: осознавать цели и ситуации (с
кем и где происходит общение) устного
общения; выбирать языковые средства в
соответствии с целями и условиями общения
для
эффективного
решения
коммуникативной задачи; использовать
диалогическую форму речи; уметь начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание собеседника; отвечать на вопросы
и
задавать
их;
строить
устные
монологические
высказывания
в
соответствии с учебной задачей; соблюдать
нормы речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие,
прощание,
извинение,
благодарность,
просьба); соблюдать орфоэпические нормы и
правильную интонацию;
чтение: соблюдать орфоэпические нормы
при чтении вслух; понимать содержание
предлагаемого
текста;
использовать
выборочное чтение с целью нахождения
необходимого
материала;
находить
информацию, заданную в тексте в явном
произношением).
Освоение
начальных
форм
познавательной и личностной рефлексии
(находить и исправлять ошибки, описки)
Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации
по
родовидовым
признакам, установления аналогий и
причинно-следственных
связей,
построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям (различать понятия
«звук» и «буква»; вычленять звуки из
слова, правильно их произносить;
различать гласные и согласные звуки;
различать ударные и безударные гласные
звуки; различать мягкие и твёрдые
согласные звуки, обозначать на письме
мягкость согласных звуков буквами е, ё,
ю, я и буквой ь в конце слова; различать
звонкие и глухие согласные звуки (вне
слова и в слове); определять количество
слогов в слове; определять в слове
ударный слог; делить слово на слоги
(простые случаи); переносить слово по
слогам (простые случаи: слова из слогов
типа «согласный + гласный»).
Овладение базовыми предметными и
межпредметными
понятиями,
отражающими существенные связи и
отношения
между
объектами
и
процессами (знать последовательность
букв в русском алфавите, правильно
называть буквы; использовать алфавит
для упорядочения небольшого списка
Элементы
кодификатора
частично
соответствуют
предметным результатам по
учебному
предмету
«Русский язык» предметной
области «Русский зык и
литературное чтение»
виде; формулировать простые выводы, слов; использовать изученные понятия)
интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся в тексте информацию;
анализировать
содержание,
языковые
особенности и структуру текста;
письмо: осознавать цели и ситуации (с кем и
где происходит общение) письменного
общения; списывать текст с представленного
образца, писать под диктовку в соответствии
с изученными правилами; писать подробное
изложение; создавать небольшие тексты
(сочинения) по соответствующей возрасту
тематике
(на
основе
впечатлений,
литературных произведений, сюжетных
картинок,
просмотра
фрагмента
видеозаписи); использовать словари и
различные справочные материалы, включая
ресурсы сети Интернет;
5)
сформированность
первоначальных
научных представлений о системе русского
языка:
фонетике,
графике,
лексике,
морфемике, морфологии и синтаксисе; об
основных единицах языка, их признаках и
особенностях употребления в речи; 6)
использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета.
Математ
ика
Предметные
результаты
освоения
программы
начального
1) читать, записывать, сравнивать,
упорядочивать числа от 0 до 20;
2) пересчитывать различные объекты,
устанавливать
порядковый
номер
объекта;
1 класс:
Числа и действия над ними
(устная и письменная нумерация
двузначных чисел: разрядный принцип
десятичной записи чисел; сравнение
Требования
ФГОС
к
результатам
освоения
основной образовательной
программы
НОО
в
универсальном
общего
образования
(1 класс)
3) находить числа, большее или меньшее
данного числа на заданное число;
4) выполнять арифметические действия
сложения и вычитания в пределах 20
(устно и письменно) без перехода через
десяток;
5) называть и различать компоненты
действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое,
разность);
6) решать текстовые задачи в одно
действие на сложение и вычитание:
выделять условие и требование (вопрос);
7) сравнивать объекты по длине,
устанавливая между ними соотношение
«длиннее – короче», «выше – ниже»,
«шире – уже»;
8) измерять длину отрезка (в см), чертить
отрезок заданной длины;
9) различать число и цифру;
10) распознавать геометрические фигуры:
круг,
треугольник,
прямоугольник
(квадрат), отрезок;
11) устанавливать между объектами
соотношения: «слева – справа», «спереди
– сзади», «между»;
12) распознавать верные (истинные) и
неверные
(ложные)
утверждения
относительно
заданного
набора
объектов/предметов;
чисел в пределах 20, запись равенства,
неравенства; устное сложение и
вычитание чисел в пределах 20 без
перехода и с переходом через разряд;
взаимосвязь компонентов и
результатов действий сложения и
вычитания)
Величины и действия над ними
(сравнение предметов по массе
(единица массы – килограмм), по
стоимости (единицы стоимости –
рубль, копейка); измерение длины
(единицы длины –дециметр,
сантиметр, миллиметр), соотношение
между единицами величины (в
пределах 20), его применение для
решения задач
Текстовые задачи
(представление текста задачи в виде
рисунка, схемы или другой модели,
определение последовательности
шагов при решении задачи в два
действия, выбор соответствующих
действий, запись решения и ответа
задачи; решение текстовых задач на
применение смысла арифметического
действия (сложение, вычитание),
практических заданий в один-два
шага. Проверка полученного ответа
Пространственные представления и
геометрические фигуры
(распознавание и изображение
геометрических фигур: луча,
кодификаторе
операционализированы и
распределены по классам, а
не представлены в общем
виде
Предполагается
последовательное,
системное
обеспечение
достижения планируемых
результатов
13) группировать объекты по заданному
признаку,
находить
и
называть
закономерности
в
ряду
объектов
повседневной жизни;
14) различать строки и столбцы таблицы,
вносить данное в таблицу, извлекать
данное или данные из таблицы;
15) сравнивать два объекта (числа,
геометрические фигуры);
16) распределять объекты на две группы
по заданному основанию.
прямоугольника (квадрата), ломаной,
многоугольника; изображение на
клетчатой бумаге прямоугольника с
заданными длинами сторон, квадрата с
заданной длиной стороны; нахождение
длины ломаной)
Работа с информацией
(классификация объектов по
заданному или самостоятельно
установленному признаку;
нахождение закономерности в ряду
чисел, геометрических фигур,
объектов повседневной жизни и
объяснение с использованием
математической терминологии;
распознавание верных (истинных) и
неверных (ложных) утверждений;
чтение высказываний с
использованием слов «каждый», «все»;
извлечение и использование для
ответа на вопрос информации,
представленной в простейших
таблицах (таблицы сложения, график
дежурств, дневник наблюдений и пр.);
внесение данных в таблицу,
дополнение моделей (схем,
изображений) числовыми данными)
Скачать