Современные подходы к контрольно-оценочной деятельности в начальной школе Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования • Цель: развитие личности на основе освоения универсальных учебных действий, обеспечивающих формирование ключевой компетенции «умение учиться» • Методологическая основа: системно-деятельностный подход Системно - деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе; - обучение через осознанную деятельность. Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: – ставить цели, – решать задачи, – отвечать за результаты. Положения ФГОС начального общего образования Пункт 8 На ступени начального общего образования осуществляется: • формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе; Метапредметные результаты, • • • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 1 . Критериальный подход. • Раздел 2 пункты 9 ФГОС • За ступень - критерии в ООП НОО • За год - критерии в авторских программы рабочая учителя • По теме - самостоятельно учителем • Урок в соответствии с поставленной целью, оценивается результат, пошагово – задачи. 2. Уровневый подход. • Базовый • Повышенный 3. Суммативный подход • Баллы • Проценты • Балл Процент Уровень Отметка Менее 32 Менее 50 % Не зачтено 2 От 33 до 41 51 % до 65 % Средний 3 От 42 до 57 66 % до 90 % Выше среднего 4 От 58 до 64 От 91% до 100 % Высокий 5 4. Личностно-ориентированный подход • Отслеживание динамики • Ситуация успеха (фиксация в портфолио, график, диаграмма) • Оценка предметных результатов стандартизированные контрольные работы • Оценка метапредметных результатов – комплексная контрольная работа • Оценка личностных результатов – мониторинговые исследования Запиши слова – названия животных в алфавитном порядке • Корова, медведь, молоток, зубр, лисица, ворона, снегопад, рубанок, пила. Умение внимательно прочитать инструкцию и текст задания Умение выделить названия-животных Умение записать слова в алфавитном порядке До задания После анализа задания Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания) 1. Какова была цель задания (задачи)? 2. Удалось получить результат (решение, ответ)? 3. Правильно или с ошибкой? 4. Самостоятельно или с чьей-то помощью? Какое умение оцениваешь? Рефлексивно-оценочный этап урока. • Какую цель поставили на урок? • Достигли? Что служит доказательством? (результат, выполненный план) • Какие умения были необходимы для достижения цели? (учитель, дети; предметные метапредметные-выделяем три основных , демонстрирующих возможность применить знания) • Оцените (шкала, знак) • Словесно. Какие можете оценить на высоком уровне? Над какими еще необходимо работать? Предметные русский язык У математика Общеучебные У литература и разв. речи У Внутреннее принятие позиции ученика. Каллиграфические навыки. Ориентация в пространстве и клетчатой разлиновке тетради. Интерес к чтению ( в том числе самостоятельное чтение) Организация рабочего места во время учебной деятельности. Умение делать звуковой анализ слов с помощью условных схем. Знание свойств натурального ряда чисел. Скорость чтения. Умение передавать звуковой сос тав слова с помощью букв, не заменяя и не пропуская буквы Умение назвать и записать любое двузначное число и дать ему характеристику. Свободная связная устная речь. Готовность необходимых материалов к уроку. Знание отличия звуков от букв. Представление о математическом смысле операций «+» и «-« Умение различать стихи и прозу, труд поэта и писателя. Умение длительно удерживать внимание на уроке. Умение вычленять предложение в устной речи и обозначать его признаки в письменной. Знание названий чисел при «+» и «-«, взаимосвязь«+» и «-« Умение различать литературный и научный тексты. Умение выделять грамма тическую основу предложения. Знание состава чисел первого десятка. Умение различать литературные жанры (рассказ, сказка, загадка..) Умение составлять и записывать связные предложения на задан ную тему. Сложение чисел в пределах 10 на уровне автоматизированного навыка. Умение различать части рассказа (завязка, кульминация, развязка) Умение писать имена собственные. Вычитание чисел в пределах 10 на уровне автоматизированного навыка Умение различать виды сказок. Умение обозначать мягкость согласных. (е,ё,ю,я,ь) Умение складывать с переходом через 10. Умение анализировать литературный текст по вопросам. Умение писать Умение вычитать с Умение выразительно Умение внимательно, не перебивая, слушать одноклассников или учителя. Умение задавать вопросы. Умение высказывать и доказывать У 1 класс Критерии Образец задания Самооце нка ученика 1. Чтение и печатных и письменных текстов в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе. Пример текста Оценка задания (+, -, ?) Итоговая оценка ( зачтено незачтено) 2-4 классы Критерии (математика 3 класс) Образец задания 1. Умение вычислять значение выражения в 2-3 действия рациональным способом (используя переместительные и сочетательные законы сложения) Пример Самооцен Оценка ка задания в баллах ученика 2 балла (способ, результат) 2. Выполнять письменное сложение Пример и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд 3. Вычислять площадь многоугольника, разбивая его на прямоугольники Пример 4. ……….. ……… ……….. 3 балла (по результату вычисления выражений) 2 балла (по результату: способ нахождения площади , верные вычисления) ……….. Итоговая оценка ( зачтено незачтено) по проценту освоения