Рассмотрено на заседании Утверждаю МО Директор школы

Рассмотрено на заседании
МО
Протокол №1
от «30» августа 2012
Утверждаю
Директор школы
___________/Н.В.Лысенко/
приказ №1/8
от «31» августа 2012
МКОУ Криушанская средняя общеобразовательная школа
Панинского муниципального района Воронежской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии в 8 классе
на 2012 -2013 учебный год
Количество
Количество часов в год- 70
часов в
неделю
из них:
резервное
время
федерального регионального школьного
компонента
компонента
компонента
2
-
-
Учитель первой квалификационной категории
Молчевская Елена Владимировна
2
2
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и Федерального
базисного учебного плана, в соответствии с которым на изучение биологии в
8 классе выделено 70 ч. (2 ч. в неделю). Она составлена в соответствии с
Образовательным минимумом содержания биологического образования в
средней школе.
Программа предназначена для изучения предмета на базовом уровне. Для ее
реализации используется учебник под редакцией А.Г. Драгомилова
«Биология. Человек. 8 класс».
Данная программа направлена на формирование у учащихся представлений о
человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания позволит
учащимся освоить основные знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических
умений и навыков программой предусматривается выполнение практических
и лабораторных работ. Они ориентируют учащихся на активное познание
свойств организма человека и развитие умений по уходу за ним. Изучению
состояния своего организма и его здоровья служит ряд самонаблюдений.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и
темам. В рабочей программе учитель может изменять порядок изложения и
числа часов, отведенных на их изучение.
В данной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (10
ч.) для более широкого использования разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Цели изучения предмета
- освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за состоянием собственного организма;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за собственным
организмом, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью
и здоровью других людей;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Содержание программы
1. Организм человека общий обзор (4 ч.)
Биологическая и социальная природа человека. Значение знаний о строении
и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения
здоровья.
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология.
Методы изучения организма человека, их значение и использование в
собственной жизни. Уровни организации организма. Цитология – наука о
клетке. Понятие о тканях, виды тканей. Системы органов.
Демонстрации:
Строение и разнообразие клеток организма человека.
Ткани организма человека.
Сходство человека и животных.
Органы и системы органов организма человека.
Лабораторные работы:
Изучение микроскопического строения тканей.
Практическая работа:
1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.
2. Опорно-двигательная система (8 ч.)
Строение и функции опорно-двигательной системы. Типы соединения
костей. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на
формирование и развитие скелета. Профилактика травматизма. Приемы
оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорнодвигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления
позвоночника.
Строение и свойства мышечной ткани. Скелетные мышцы и сухожилия, их
функции. Работа мышц, их утомление. Зависимость развития мышечной
системы от физических нагрузок.
Демонстрации:
Строение опорно-двигательной системы.
Лабораторные работы:
Изучение внешнего вида отдельных костей.
Выявление влияния статической и динамической работы на утомление
мышц.
Самонаблюдения:
1. Определение правильности осанки.
2. Определение плоскостопия.
3. Внутренняя среда организма. Кровообращение (10 ч.)
Понятие о внутренней среде организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Гомеостаз. Значение постоянства внутренней среды организма.
Кровь, ее состав. Клетки крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.
Плазма крови. Функции крови. Свертывание крови. Группы крови. Тканевая
совместимость и переливание крови.
Лимфа, свойства и значение. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Гуморальный и клеточный
иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и
И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация. Аллергические
заболевания человека. Значение кровообращения. Строение кровеносной
системы. Сердце, его строение и функции. Сердечно-сосудистые
заболевания, причины и предупреждение.
Сосудистая система. Строение и функции кровеносных сосудов (артерии,
капилляры, вены). Малый и большой круги кровообращения. Регуляция
кровообращения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и
лимфатической систем.
Демонстрации:
Состав крови.
Кровеносная система.
Лимфатическая система.
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Лабораторная работа:
Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови
человека и лягушки).
Практические работы:
Приемы остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Самонаблюдения:
1. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
2. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого
пальца руки.
3. Измерение кровяного давления.
4. Дыхание (6 ч.)
Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Газообмен в легких и
тканях. Механизм вдоха и выдоха.
Основные заболевания дыхательной системы, их профилактика.
Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение
мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота
атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой
помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Искусственное дыхание. Непрямой массаж сердца.
Демонстрации:
Система органов дыхания
Практическая работа:
Приемы искусственного дыхания.
Самонаблюдения:
1. Дыхательные движения.
2. Измерение обхвата грудной клетки.
5. Пищеварение (7 ч.)
Понятие о питание. Культура питания. Пища как биологическая основа
пищи. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы,
минеральные вещества, вода, витамины.
Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пищеварение. Строение
и функции пищеварительного тракта (полость рта, глотка, пищевод,
желудок, кишечник). Пищеварительные железы. Роль ферментов в
пищеварении.
Регуляция пищеварения.
Нарушения пищеварения. Профилактика пищевых отравлений, кишечных
инфекций, гепатита.
Демонстрации:
Пищеварительная система.
Лабораторная работа:
Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал.
6. Обмен веществ и энергии (3 ч.)
Значение питательных веществ для роста, энергообразования,
энергоснабжения и обновления клеток организма. Пластический и
энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водносолевой обмен. Нормы питания.
Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Авитаминозы. Гипо- и
гипервитаминозы, меры их предупреждения.
Практические работы:
Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после
нагрузки.
Определение норм рационального питания.
7. Мочевыделение (2 ч.)
Выделение. Структура мочевыделительной системы: почки,
мочеточники и мочевой пузырь. Строение и значение почек.
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения
здоровья. Достижения медицины: искусственная почка, пересадка почек.
Демонстрации:
Мочевыделительная система.
8. Кожа (3 ч.)
Строение и значение кожи. Функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции.
Уход за кожей, волосами и ногтями.
Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах,
обморожениях и их профилактика.
Демонстрации:
Строение кожи.
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.
9.Эндокринная система (2 ч.)
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение
и функции. Гормоны. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии
организма. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляций.
Демонстрации:
Нервная система.
Железы внешней и внутренней секреции.
10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма
(6ч.)
Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический.
Рефлекторный характер деятельности нервной системы, понятие синапса.
Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции.
Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности
нервной системы и их предупреждение.
Лабораторная работа
Изучение строения головного мозга человека (по муляжам).
Практическая работа:
1. Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его
торможение.
11. Анализаторы (5 ч.)
Значение органов чувств. Понятие об анализаторах.
Орган зрения. Строение глаза и зрение. Основные нарушения зрения, их
профилактика.
Орган слуха. Строение и функции уха. Болезни органов слуха и их гигиена.
Роль органа равновесия.
Строение и функции органов обоняния и вкуса.
Осязание.
Демонстрации:
Анализаторы.
Самонаблюдения:
Изучение изменения размера зрачка.
Обнаружение слепого пятна.
Раздражение тактильных рецепторов.
12. Психология и поведение человека (7 ч.)
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность.
Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина
в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные
рефлексы, их биологическое значение.
Психика и поведение человека. Мышление, воля и эмоции. Внимание.
Возникновение и развитие речи. Память и ее виды. Ритмы жизни.
Бодрствование и сон, функции сна. Регуляция сна.
Работоспособность. Рациональная организация труда и отдыха.
Разрушительное действие алкоголя и наркотиков на ВНД человека.
Психологические особенности личности.
Практическая работа:
Перестройка динамического стереотипа: овладение навыков зеркального
письма.
Самонаблюдение:
1. Изучение внимания при разных условиях.
13. Воспроизведение и развитие человека (5 ч.)
Половая система человека. Развитие человека.
Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и
предупреждение.
Роль генетических знаний в планировании семьи.
Пороки развития плода как следствие действия алкоголя и наркотиков.
Опасность аборта. Бесплодие. Инфекции, передающиеся половым путем, их
профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать / понимать:
• сущность биологических процессов:
- обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
Учащиеся должны уметь:
• объяснять:
- роль различных организмов в жизни человека; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи
человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; проявления иммунитета у человека; роль
гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы:
- ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты
опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
• распознавать и описывать:
- на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации:
- находить в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями,
животными, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки,
зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Формы контроля:
Сводная таблица по вида контроля
Виды контроля
1четверть 2
четверть
Административный 1
контроль ЗУНов
Количество
1
плановых
контрольных работ
Количество
практических
работ
Количество
1
лабораторных
работ
Других видов
1
1
работ
Экскурсии
3четверть 4четверть год Итог
-
1
2
2
1
-
2
2
1
1
3
3
1
1
4
4
Учебно-методический комплекс
1. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. – М.: ВентанаГраф, 2008.
2. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология. Рабочие тетради. № 1, 2 к учебнику
«Биология. Человек. 8 класс» авторов А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. – М.:
Вентана-Граф, 2008.
3.Пособие для учителя. Изучение курса «Человек и его здоровья» в 8 классе.
ВОИПКРО Воронеж 2007
4.Тесты и биологические диктанты. Для обобщающего контроля знаний на
уроках биологии. Министерство образования России. Самара 1995
Цифровые образовательные ресурсы и электронные учебники:
1.CD «Биология. Человек» 8 класс
2.CD «Биология. Репетитор»
3.DVD «Анатомия и физиология человека выпуск 2» 8 класс
4.DVD «Анатомия и физиология человека выпуск 4» 8 класс
5.DVD «Анатомия и физиология человека выпуск 3» 8 класс
6.DVD «Анатомия и физиология человека» 8 класс
№ урока.
Факт
План
Дата
Планируемые результаты
Тема урока
Вид
контроля
§
Организм человека общий обзор –
4ч.
1-8.09
1.
Науки об организме человека. Место
человека в живой природе
1-8.09
2.
Клетка: строение, химический
состав и жизнедеятельность.
Называть методы изучения
организма человека, их значение для
использования в собственной жизни.
Объяснять роль биологии в
практической деятельности людей и
самого ученика.
Использовать знания о методах
изучения организма в собственной
жизни для проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
Называть:
• органоиды клетки;
• процессы жизнедеятельно
сти клетки;
•роль ферментов в процессе обмена
веществ. Распознавать на таблицах
и описывать основные органоиды
клетки.
Сравнивать клетки растений,
животных, человека.
Характеризовать сущность процессов
обмена веществ, роста, возбудимости,
деления клетки.
1, 2
3
Примечание
10-15.
09
3.
Ткани
4.
Системы органов. Регуляция
деятельности организма
10-15.09
Давать определение понятию
ткань.
Изучать микроскопическое
строение тканей. Рассматривать
готовые микропрепараты и описывать ткани человека. Называть
основные группы тканей человека.
Сравнивать ткани человека и делать
выводы на основе их сравнения.
Устанавливать соответствие
между строением тканей и
выполняемыми функциями.
Использовать знания о методах
изучения организма в собственной
жизни для проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
Давать определения понятиям:
ткань, орган, система органов,
рефлекс, рецептор, рефлекторная
дуга. Называть органы и системы
органов человека. Распознавать на
таблицах и описывать органы и системы органов человека.
Характеризовать сущность
регуляции жизнедеятельности
организма.
4
5
Опорно-Двигательная система –
8ч.
17-22.09
5.
Скелет. Кости.
Лабораторная работа №1
«Исследование свойств кости»
Называть:
•особенности строения скелета
человека;
•функции
опорнодвигательной системы. Распознавать
на таблицах основные части скелета
человека.
*Устанавливать
взаимосвязь:
•
между строением и функциями костей;
Л/р № 1
6
17-22.09
6.
Скелет головы и туловища
7.
Скелет конечностей
8.
Первая помощь при повреждениях
скелета
24-29.09
24-29.09
1-6.10
9.
Мышцы
• между строением и функциями
скелета.
Называть
особенности строения
скелета головы и туловища
человека. Распознавать на таблицах
основные части скелета головы и
туловища человека. *Устанавливать
взаимосвязь:
между строением и функциями
скелета.
Называть
особенности строения
скелета поясов и свободных
конечностей человека.
Распознавать на таблицах основные
части скелета поясов и свободных
конечностей человека.
Характеризовать особенности
строения человека, обусловленные
прямохождением и трудовой
деятельностью; *Устанавливать
взаимосвязь:
между строением и функциями
скелета.
Использовать
приобретенные
знания и умения
для:
-соблюдения мер профилактики
травматизма, нарушения осанки;
•оказания первой помощи при
травмах.
Распознавать на таблицах основные
группы мышц человека.
Раскрывать сущность биологического
процесса работы мышц.
7
8
9
10
1-6.10
10.
Работа мышц
11.
Нарушение осанки и плоскостопия
12.
Развитие опорно-двигательной
системы
8-13.10
8-13.10
11
12
13
Кровеносная система – 10ч.
15-20.10
15-20.10
Описывать и объяснять
результаты опыта по выявлению
влияния статической и динамической
работы на утомление мышц.
*Устанавливать
взаимосвязь
между строением и функциями
мышц.
Использовать
приобретенные
знания и умения
для:
•
проведения наблюдений за
состоянием собственного организма;
• соблюдений мер профилактики
нарушения осанки
Использовать
приобретенные
знания для профилактики
заболеваний опорно-двигательной
системы.
13.
Внутренняя среда. Значение крови и
ее состав.
14.
Иммунитет
Называть признаки биологических
объектов: •составляющие
внутренней среды организма;
•составляющие крови (форменные
элементы); •составляющие плазмы.
Характеризовать сущность
биологического
процесса
свертывания крови. Рассматривать
готовые микропрепараты крови человека и лягушки. Сравнивать кровь
человека и лягушки и делать выводы
на основе их сравнения.
*Устанавливать
взаимосвязь
между строением и функциями
крови.
Давать определение понятию
иммунитет. Называть виды
иммунитета. Объяснять проявление
Тест
« ОпорноДвигательна
я система»
14
15
22-30.10
22-30.10
01-4.11
15.
Тканевая совместимость и
переливание крови
16.
Строение и работа сердца. Круги
кровообращения
17.
Движение лимфы
иммунитета у человека. Использовать
приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа,
инфекционных и простудных
заболеваний.
Называть особенности организма
человека, его строения и
жизнедеятельности: свою группу
крови, резус-фактор. Анализировать
и оценивать факторы риска для здоровья.
Находить в различных источниках
биологическую информацию по
проблеме пересадки органов и
тканей, об использовании донорской
крови.
Называть:
•особенности строения организма
человека - органы дыхательной
системы; «признаки (особенности
строения) биологического объекта сердца. Распознавать и описывать на
таблицах:
•систему органов кровообращения;
•органы кровеносной системы.
Описывать сущность биологического
процесса: работу сердца.
*Устанавливать
взаимосвязь
между строением и функциями
сердца.
Называть
особенности строения
организма человека - органы
лимфатической системы.
Распознавать и описывать на
таблицах: •систему лимфообращения;
•органы лимфатической системы.
Характеризовать: •сущность
биологического процесса транспорта веществ;
•сущность
биологического процесса
16
17
18
01-4.11
12-17.11
12-17.11
19-24.11
19-24.11
18.
Движение крови по сосудам
19.
Регуляция работы сердца
20.
Профилактика заболеваний сердца и
кровеносных сосудов
21.
Первая помощь при кровотечениях
22.
Обобщение знаний по теме
«Кровеносная система»
- лимфообращения. Устанавливать
взаимосвязь между кровеносной и
лимфатической системой.
Характеризовать сущность
биологических процессов: •движения
крови по сосудам; •регуляции
жизнедеятельности организма;
•автоматизма
сердечной мышцы.
Объяснять роль гормонов в
организме.
Использовать
приобретенные
знания для проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
Анализировать и оценивать
влияние факторов риска на здоровье
(нормальную работу
сердечнососудистой системы).
Использовать
приобретенные
знания для:
•проведения наблюдений за
состоянием собственного организма;
•профилактики вредных привычек
(курения, алкоголизма, наркомании).
Использовать
приобретенные
знания для оказания первой помощи
при травмах (повреждениях сосудов).
19
20
21
22
Контр.раб.
Дыхательная система – 6ч.
26.1101.12
23.
Значение дыхания. Органы дыхания
Называть
особенности строения
организма человека - органы
дыхательной системы. Распознавать и
описывать на таблицах основные
органы дыхательной системы
человека.
23
26.1101.12
24
Строение легких. Газообмен в
легких и тканях
3-8.12
25.
Дыхательные движения
26.
Регуляция дыхания
27.
Профилактика заболеваний органов
дыхания
28.
Первая помощь при повреждениях
органов дыхания
29.
Пищеварительная система – 7ч.
3-8.12
10-15.12
10-15.12
17-22.12
Характеризовать сущность
биологического процесса дыхания.
*Устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями
Характеризовать:
•сущность
биологического процесса
дыхания;
•транспорт веществ. Характеризовать
сущность процесса регуляции
жизнедеятельности организма.
*Устанавливать
взаимосвязь
между строением и функциями
органов дыхания. Останавливать
взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения.
Называть заболевания органов
дыхания.
Использовать
приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики инфекционных и
простудных заболеваний, вредных
привычек (курения).
Объяснять зависимость собственного
здоровья от состояния окружающей
среды. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на
здоровье.
Называть приемы оказания
первой помощи при отравлении
угарным газом, спасении
утопающего.
Использовать
приобретенные знания для
оказания первой помощи при
отравлении угарным газом и при
спасении утопающего
24
25
26
27
28
17-22.12
30.
Значение пищи и ее состав
24-30.12
24-30.12
31.
Органы пищеварения
32.
Зубы
Пищеварение в ротовой полости и
желудке.
14-19.01
14-19.01
21-26.01
33.
Лабораторная работа №2 «Действие
слюны на крахмал»
34.
Пищеварение в кишечнике.
Всасывание питательных веществ
35.
Регуляция пищеварения
Называть питательные вещества и
пищевые продукты, в которых они
находятся. Объяснять роль
питательных веществ в организме.
Характеризовать сущность процесса
питания
Называть
особенности строения
организма человека - органы
пищеварительной системы.
Распознавать и описывать на
таблицах основные органы
пищеварительной системы человека.
Характеризовать сущность
биологического процесса питания,
пищеварения. *Устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями органов пищеварения.
Давать определение понятиям:
фермент, рефлекс, безусловный
рефлекс, условный рефлекс.
Распознавать и описывать на
таблицах основные органы
пищеварительной системы человека.
Характеризовать:
•
сущность биологического
процесса питания, пищеваре
ния;
•
роль ферментов в пищева
рении.
Давать определение понятиям:
фермент, рефлекс, безусловный
рефлекс, условный рефлекс.
Распознавать и описывать на
таблицах основные органы
пищеварительной системы человека.
Характеризовать:
•
сущность биологического
29
Тест
«Дыхательная
система»
30
31
Л/р
№2
32
33
34
21-26.01
36.
Заболевания органов пищеварения
процесса питания, пищеварения;
•роль ферментов в пищеварении.
Описывать и объяснять результаты
опытов. Характеризовать сущность
процесса регуляции жизнедеятельности организма.
*Устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями
органов пищеварения.
Использовать
приобретенные
знания для проведения наблюдений за
состоянием собственного
.
Использовать
приобретенные
знания для: •соблюдения мер
профилактики заболеваний органов пищеварения;
•профилактики вредных привычек
(курение, алкоголизм); •оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми
грибами, растениями; •проведения
наблюдений за состоянием здоровья
собственного организма. Находить в
тексте учебника биологическую
информацию, необходимую для выполнения заданий на с. 145-146.
35
Обмен веществ и энергии – 3ч.
28.0102.02
28.01-
37.
Обменные процессы в организме
38.
Нормы питания
Давать определение понятиям:
пластический обмен, энергетический
обмен. Характеризовать:
•сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; •обмен
веществ как основу
жизнедеятельности организма
человека.
Давать определение понятиям:
пластический обмен, энергетический
обмен. Характеризовать: •сущность
Тест «
Пищеваритель
ная система»
36
37
02.02
4-9.02
39.
Витамины
обмена веществ и превращения энергии
в организме; •обмен веществ как
основу жизнедеятельности организма
человека.
Использовать
приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики заболеваний,
связанных с нарушением обмена
веществ. Использовать
приобретенные знания для рациональной
организации труда и отдыха.
Называть основные группы
витаминов и продукты, в которых они
содержатся. Характеризовать роль
витаминов в организме, их влияние на
жизнедеятельность.
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики инфекционных и
простудных заболеваний, а также
других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме.
38
Мочевыделительная система – 2ч.
40.
4-9.02
Строение и функции почек
11-16.02
Предупреждение заболеваний почек.
Называть особенности строения
организма человека - органы
мочевыделительной системы; другие
системы, участвующие в удалении
продуктов обмена.
Распознавать и описывать на
таблицах основные органы
выделительной системы человека.
Характеризовать сущность
биологического процесса выделения и
его роль в обмене веществ.
*Устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями органов
мочевыделительной системы.
Использовать
приобретенные
знания для: •соблюдения мер
39
40
41.
Питьевой режим
профилактики заболеваний
выделительной системы;
•профилактики вредных привычек.
Анализировать и оценивать
воздействие факторов риска на
здоровье.
Кожа – 3ч.
11-16.02
18-23.02
18-23.02
25.0202.03
42.
Значение кожи и ее строение
Нарушения кожных покровов
Называть
особенности
строения кожи человека.
Называть функции кожи.
Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи.
*Устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями кожи.
Использовать
приобретенные знания для:
•соблюдения мер профилактики
вредных привычек;
•оказания первой помощи при
травмах, ожогах, обморожениях.
41
42
43.
44.
Терморегуляция. Закаливание.
Первая помощь при тепловом ударе
Использовать
приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики заболеваний кожи и
других покровов тела
43
Называть:
•особенности строения и работы желез
эндокринной системы;
44
Эндокринная система – 2 ч.
45.
Железы
Тест « Кожа»
25.0202.03
46.
Гормоны
•железы внутренней секреции; •железы
внешней секреции. Различать железы
внутренней секреции и железы внешней секреции.
Распознавать и описывать на
таблицах органы эндокринной
системы.
Давать определение понятию
гормоны.
Называть
заболевания, связанные
с гипофункцией и гиперфункцией
эндокринных желез.
Характеризовать роль гормонов в
обмене веществ, жизнедеятельности,
росте, развитии и поведении организма.
Анализировать и оценивать
воздействие факторов риска на
здоровье.
45
Нервная система – 6ч.
47.
04-09.03
04-09.03
48.
Значение, строение и
функционирование нервной
системы
Вегетативная НС
Давать определения понятию рефлекс.
Называть:
•особенности строения нервной системы;
•принцип деятельности нервной
системы; •функции нервной
системы.
Распознавать и описывать
на таблицах основные отделы и
органы нервной системы человека.
*Устанавливать
взаимосвязь
между строением и функциями
нервной системы. Составлять
схему рефлекторной дуги простого
рефлекса.
46
Называть:
•отделы нервной системы, их
47
11-16.03
11-16.03
18-23.03
49
50.
51.
Нейрогуморальная регуляция
Спинной мозг
Головной мозг
функции;
•подотделы
вегетативной
нервной системы, их функции.
Различать функции соматической и вегетативной
ной
нерв-системы. Характеризовать:
•сущность регуляции жизнедеятельности организма; •роль
нервной системы и гормонов в
организме.
48
Называть:
•особенности строения спинного
мозга; •функции спинного мозга.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части спинного
мозга.
Характеризовать:
роль спинного
мозга в регуляции жизнедеятельности
организма.
49
Называть:
•особенности строения головного
мозга;
•отделы головного мозга; •функции
отделов головного мозга.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части головного
мозга. Характеризовать: роль головного мозга в регуляции
жизнедеятельности организма и
поведения организма. Находить в
тексте учебника биологическую
информацию, необходимую для выполнения
50
18-23.03
52.
Обобщение знаний по теме
«Нервная система»
Контр.раб.
Анализаторы – 5ч.
1-6.04
53.
Действие органов чувств и
анализаторов
Орган зрения и зрительный
анализатор.
1-6.04
51.
Лабораторная работа №3
«Слепое пятно»
8-13.04
54.
Заболевания и повреждения глаз
Давать определения понятиям:
орган чувств, рецептор, анализатор.
Называть:
•органы чувств человека;
•анализаторы;
•особенности строения органов
обоняния, осязания, вкуса, их
анализаторов. Распознавать и
описывать на таблицах основные
части органов обоняния, осязания,
вкуса и их анализаторов.
Характеризовать роль органов
чувств и анализаторов в жизни
человека.
Называть
особенности строения
органа зрения и зрительного
анализатора. Распознавать и
описывать на таблицах основные
части органа зрения и зрительного
анализатора. Объяснять результаты
наблюдений.
*Устанавливать
взаимосвязь
между строением и функциями
органов зрения и зрительного
Называть заболевания, связанные с
нарушением работы органов зрения.
Анализировать и оценивать:
•воздействие факторов риска на
здоровье;
•влияние собственных поступков на
здоровье. Использовать
приобретенные знания для: •соблюдения мер
профилактики заболеваний и повреждений органов зрения; •профилактики
51
Л/р
№3
52
53
8-13.04
15-20.04
55.
Органы слуха и равновесия
56.
Органы осязания, обоняния и вкуса
вредных привычек.
Называть
особенности
строения органа слуха и слухового
анализатора.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части органа
слуха и слухового анализатора.
Анализировать и оценивать:
•воздействие факторов риска для
здоровья;
•влияние собственных поступков на
здоровье. Использовать
приобретенные знания для:
•соблюдения мер профилактики
заболеваний и повреждений органов
слуха; •профилактики вредных привычек.
54
55
Поведение и психика – 7ч.
15-20.04
22-30.04
22-27.04
57.
Врожденные формы поведения
58
Приобретенные формы поведения
59
Закономерности работы головного
мозга
Давать определение понятиям:
безусловные рефлексы, условные
рефлексы. Называть принцип
работы нервной системы.
Характеризовать: •особенности
работы головного мозга;
•сущность регуляции жизнедеятельности организма.
Использовать
приобретенные
знания для рациональной
организации труда и отдыха.
Давать определения
понятиям:
безусловные рефлексы, условные
рефлексы. Называть принцип
работы нервной системы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга;
•биологическое значение условных
и безусловных рефлексов;
•сущность регуляции жизне-
56
Тест «
Анализаторы»
57
58
60.
29.0404.05
29.0404.05
6-11.05
6-11.05
Биологические ритмы. Сон и его
значение
61.
Особенности ВНД. Познавательные
процессы
62.
Воля и эмоции. Внимание
63.
Работоспособность. Режим дня
деятельности организма.
Использовать
приобретенные
знания для рациональной
организации труда и отдыха.
Характеризовать значение сна для
организма человека. Использовать
приобретенные знания для:
•рациональной организации труда и
отдыха; •проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
Называть особенности высшей
нервной деятельности и поведения
человека. Характеризовать
особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь,
память, мышление), их значение.
Использовать
приобретенные
знания для: •проведения
наблюдений за состоянием
собственного организма;
•организации учебной деятельности (формирования и
сохранения знаний, умений,
навыков).
Называть особенности высшей
нервной деятельности и поведения
человека. Характеризовать
особенности высшей нервной деятельности и поведения человека
(эмоции), их значение. Использовать
приобретенные знания для:
•проведения наблюдений за
состоянием собственного организма;
•организации учебной деятельности (формирования и
сохранения знаний, умений,
навыков).
Давать определение понятию
утомление. Анализировать и
оценивать влияние факторов риска
59
60
61
62
(стресса, переутомления) для
здоровья.
Использовать
приобретенные
знания для: •рациональной
организации труда и отдыха;
•проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
Индивидуальное развитие – 5 ч.
13-18.05
64.
Половая система человека
13-18.05
20-25.05
65.
Наследственные и врожденные
заболевания. Болезни,
передающиеся половым путем
66.
Внутриутробное развитие
организма. Развитее после рождения
Называть
особенности строения
женской и мужской половой систем.
Распознавать и описывать на
таблицах:
•женскую и мужскую половые
системы;
•органы женской и мужской
половой систем. Объяснять причины
наследственности.
Использовать
приобретенные
знания для проведения наблюдений за
состоянием собственного
Объяснять причины проявления
наследственных заболеваний.
Анализировать и оценивать
воздействие факторов окружающей
среды на здоровье.
Использовать
приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики заболеваний, ВИЧинфекции. Проводить самостоятельный поиск биологической
информации: о достижениях генетики
в области изучения наследственных
болезней человека.
Давать определение понятиям
размножение, оплодотворение.
Характеризовать сущность
63
64
65
20-25.05
67
Вред наркогенных веществ
27-31.05
68.
Психологические особенности
личности
2731.05
6970
Резервные уроки
процессов размножения и развития
человека. Использовать
приобретенные знания для: •соблюдения мер
профилактики заболеваний,
ВИЧинфекции;
•профилактики вредных привычек
(курения, алкоголизма, наркомании).
Называть психологические
особенности личности.
Характеризовать роль обучения и
воспитания в развитии психики и
поведения человека. Использовать
приобретенные знания для:
•рациональной организации труда и
отдыха; •соблюдения правил поведения в окружающей среде.
66
67