8 класс: биология

Учебно-тематическое планирование 8 класс
№
Тема урока
1
2
I четверть
Кол-во
часов
3
1/1
Правила ТБ.
Науки, изучающие
организм человека.
1
1/2
Место человека в
живой природе.
Систематическое
положение
человека.
1
2/3
Доказательства
происхождения
человека. Расы
человека.
1
Тип урока
4
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды учебной
деятельности
5
Виды контроля,
измерители
6
Введение.(1 час).
Вводный
Ключевые понятия:
урок. Урок
система биологических
изучения и
наук, изучающих
первичного
человека.
закрепления
Работа с терминами.
знаний.
Раздел 1. Происхождение человека. (2 часа).
Вводный
Работа со словарем,
Вопросы № 1,2
урок. Урок
фронтальная,
П. 3стр. 14
изучения и
индивидуальная.
первичного
закрепления
знаний.
Комбинированный
урок.
Ключевые понятия:
Жизнь
Наследственность
Изменчивость.
Работа со словарем,
фронтальная.
Вопросы № 1,2
к п. 4 стр. 18
Планируемые результаты
освоения
материала
7
Датапроведения
Датапроведения
план
факт
8
9
Называть:
- естественные науки, составляющие
биологию;
- вклад ученых (основные открытия) в
развитие биологических наук,
изучающих человека;
- методы исследований. Объяснять:
- роль биологии в формировании
научного мировоззрения;
- роль биологических теорий, идей,
гипотез в формировании естественнонаучной картины мира.
03.09
Называть место человека в системе
животного мира.
Обосновывать принадлежность
человека к животному миру, используя
данные сравнительной анатомии,
эмбриологии и других наук.
Доказывать что человек – существо
биосоциальное.
Самостоятельно формулировать
определение основных понятий.
Давать определение понятию
«жизнь».
Характеризовать проявление свойств
живого на различных уровнях
организации.
07.09.
10.09.
Аргументировать свою точку зрения,
на существование множества
определений понятия «жизнь».
Раздел 2. Строение и функции организма. (58 часов).
Тема 2.1.Общий обзор организма. (1 час).
КомбиниВопросы
Ключевые понятия:
рованный
Процессы
№1,2
урок.
жизнедеятельности.
к п. 6,
Работа со словарем.
стр. 26.
1/4
Общий обзор
организма
человека. Органы и
системы органов.
1
1/5
Клеточное
строение
организма.
1
2/6
Ткани животных и
человека.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний.
Ключевые понятия:
Органы
Ткани
Клетка.
Работа с учебником.
Фронтальный опрос.
3/7
Зачет № 1«Общий
обзор организма
человека.
Клеточное
строение. Ткани».
1
Урок
контроля
и оценки
знаний.
Подготовка к ЕГЭ.
Тестовая контрольная
работа в нескольких
вариантах из зданий
разного вида,
соответствующих
требованиям к уровню
подготовки
обучающихся.
Тема 2.2. Клеточное строение организма. (3 часа).
Изучение и
Вопросы
Ключевые понятия:
первичное
Органы
№1-3
закрепление
Ткани
к п. 7,
новых знаний. Клетка.
стр. 27.
Работа с учебником.
Вопросы
№1,2
к п. 8,
стр. 33.
Самостоятельно формулировать
определение основных понятий.
Называть:
- процессы, происходящие на
молекулярном уровне;
- уровни организации жизни и
элементы, образующие уровень.
Определять принадлежность
биологических объектов к уровню
организации.
14.09.
Самостоятельно формулировать
определение основных понятий.
Называть:
- органические вещества клетки;
- клетки, ткани, органы.
Характеризовать:
- биологическую роль углеводов;
- биологическую роль липидов.
Самостоятельно формулировать
определение основных понятий.
Изучать микроскопическое строение
тканей.
Называть основные группы тканей.
Умение работать с учебником.
17.09.
Задания с выбором свободного ответа.
Задания со свободными краткими и
развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на установление взаимосвязей.
Задание на нахождение ошибок в
приведенном тексте.
Задание с использованием рисунков,
схем.
24.09.
21.09.
1/8
Нервная регуляция.
1
1/9
Лабораторная
работа №1.
Значение опорнодвигательной
системы. Строение,
состав костей.
1
2/
10
Скелет головы и
скелет туловища.
1
3/
11
Скелет
конечностей.
1
4/
12
Практическая
работа № 1.
Лабораторная
1
Заполнение сравнительных таблиц.
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем органов. (1 час).
КомбиниВопросы
Давать определения ключевым
Ключевые понятия:
рованный
Отделы нервной
№1-3
понятиям.
урок.
системы
к п. 9,
Называть
Нервы
стр. 40.
- отделы нервной системы;
Нервные узлы
- принцип работы нервной системы.
Рефлекс
Распознавать на таблицах и
Рефлекторная дуга
описывать отделы и органы нервной
Нейроны
системы.
Рецепторы.
Групповая работа со
словарем.
Тема 2.4. Опорно-двигательная система. (8 часов).
Изучение и
Работа со схемами,
Вопросы
Давать определения ключевым
первичное
рисунками, таблицами. №1,2
понятиям.
закрепление
Лабораторная работа
к п. 10,
Называть:
новых знаний. «Микроскопическое
стр. 46.
- особенности строения скелета;
строение кости».
- функции опорно-двигательной
системы.
Распознавать на таблицах и
описывать основные части скелета
человека.
КомбиниРабота со схемами,
Вопросы
Называть:
рованный
рисунками, таблицами. №1-5
- особенности строения скелета головы
урок.
к п. 11.
и туловища;
- функции опорно-двигательной
системы.
Распознавать на таблицах и
описывать основные части скелета
головы и туловища человека.
КомбиниРабота с учебником, с
Вопросы
Называть:
рованный
терминами.
№1-3
- особенности строения скелета поясов
урок.
Фронтальный опрос.
к п. 12.
и свободных конечностей человека.
Распознавать на таблицах и
описывать основные части скелета
конечностей.
КомбиниРабота с учебником, с
Вопросы
Распознавать на таблицах и
рованный
терминами.
№1-3
описывать основные группы мыщц.
урок.
Фронтальный опрос.
к п. 13,
28.09.
01.10.
05.10.
08.10.
12.10.
работа № 2.
Мышцы человека.
Работа мышц.
Практическая работа
«Мышцы
человеческого тела».
Лабораторная работа
«Утомление при
статистической
работе».
Работа со схемами,
рисунками, таблицами.
Лабораторная работа
«Осанка и
плоскостопие».
стр. 62,
вопросы
№1-3
к п. 14,
стр. 69.
Комбинированный
урок.
Задание с
использованием
рисунков, схем.
Заполнение
сравнительных таблиц.
Вопросы
№1,2
к п. 16,
стр. 76.
5/
13
Лабораторная
работа № 3.
Нарушение осанки
и плоскостопие.
6/
14
Первая помощь
при растяжении
связок, вывихах
суставов и
переломах костей.
7/
15
Развитие опорнодвигательной
системы.
1
Комбинированный
урок.
Работа с учебником.
Таблица.
8/
16
Зачет № 2 по теме:
«Опорнодвигательная
система».
1
Урок
контроля
и оценки
знаний.
Подготовка к ЕГЭ.
Тестовая контрольная
работа в нескольких
вариантах из зданий
разного вида,
соответствующих
требованиям к уровню
подготовки
обучающихся.
1/
17
Внутренняя среда.
Значение крови и
ее состав.
1
1
Комбинированный
урок.
Вопросы
№1-3
к п. 15,
стр. 73.
Тема 2.5. Внутренняя среда организма. (3 часа).
Изучение и
Задание с
Вопросы
первичное
использованием
№1-7
закрепление
рисунков, схем.
к п. 17,
новых знаний. Заполнение
стр. 82.
сравнительных таблиц. .
Использовать приобретенные знания
и умения для:
- проведения наблюдений за
состоянием собственного организма;
- соблюдения мер профилактики
нарушения осанки.
Использовать приобретенные знания
и умения для:
- проведения наблюдений за
состоянием собственного организма;
- соблюдения мер профилактики
травматизма, нарушения осанки.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики
заболеваний опорно-двигательной
системы.
Задания с выбором свободного ответа.
Задания со свободными краткими и
развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на установление взаимосвязей.
Задание на нахождение ошибок в
приведенном тексте.
Задание с использованием рисунков,
схем.
Заполнение сравнительных таблиц.
Называть:
- составляющие внутренней среды
организма;
- составляющие крови;
- составляющие плазмы.
Характеризовать:
15.10.
19.10.
22.10.
26.10.
29.10.
2/
18
Иммунитет.
II четверть
3/
Иммунология.
19 Тканевая
совместимость и
переливание крови.
1
Комбинированный
урок.
Работа с учебником.
Вопросы
№ 1-3
к п. 18,
стр. 89.
1
Комбинированный
урок.
Задание на
соответствие.
Задание на
установление
взаимосвязей.
Вопросы
№ 1-5
к п. 19,
стр. 94.
1/
20
Органы
кровеносной и
лимфатической
системы.
1
2/
21
Лабораторная
работа № 4.
Круги
кровообращения.
1
-сущность биологического процесса
свертывания крови.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть: виды иммунитета.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики СПИДа,
инфекционных и простудных
заболеваний.
Называть особенности организма
человека, его строения
жизнедеятельности: группу крови,
резус-фактор.
Анализировать и оценивать факторы
риска здоровья.
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма. (6 часов).
КомбиниЗадание с
Вопросы
Давать определения ключевым
рованный
использованием
№ 1-3
понятиям.
урок.
рисунков, схем.
к п. 20,
Называть:
стр. 102.
- органы кровеносной и
лимфатической систем;
- признаки кровеносных сосудов.
Распознавать на таблицах и
описывать:
- систему органов кровообращения;
- органы кровеносной системы;
- систему лимфообращения;
- органы лимфатической системы.
КомбиниЗадание с
Вопросы № 1-3 Давать определения ключевым
рованный
использованием
к п. 21 стр. 105. понятиям.
урок.
рисунков, схем.
Называть:
Заполнение
- органы кровеносной системы;
сравнительных таблиц.
- признаки кровеносных сосудов.
Лабораторная работа
Распознавать на таблицах и
«Функция венозных
описывать:
клапанов».
- систему органов кровообращения;
- органы кровеносной системы.
Характеризовать сущность большого
и малого кругов кровообращения.
3/
22
Строение и работа
сердца.
1
Комбинированный
урок.
Групповые задания с
использованием
рисунков, схем.
Вопросы
№ 1-5
к п. 22,
стр. 110.
4/
23
Практическая
работа № 2 и № 3.
Движение крови по
сосудам. Регуляция
кровоснабжения.
1
Комбинированный
урок.
Вопросы
№ 1-7
к п. 23,
стр. 115.
5/
24
Лабораторная
работа № 5.
Гигиена сердечнососудистой
системы. Первая
помощь при
кровотечениях.
1
Комбинированный
урок.
6/
25
Зачет № 3 по
темам: «Кровь.
Кровообращение».
1
Урок
контроля
и оценки
знаний.
Групповые задания с
использованием
рисунков, схем.
Практические работы
«Измерение скорости
кровотока в сосудах
ногтевого ложа»,
« Подсчет ударов
пульса в покое и при
физической нагрузке».
Изучение приемов
остановки
капиллярного,
артериального
кровотечений.
Лабораторная работа
«Функциональная
проба».
Тестовая контрольная
работа в нескольких
вариантах из зданий
разного вида,
соответствующих
требованиям к уровню
подготовки
обучающихся.
Вопросы
№ 1-4
к п. 24,
стр. 121,
вопросы
№ 1-5
к п. 25,
стр. 125.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть:
- органы кровеносной системы;
- признаки кровеносных сосудов,
сердца.
Распознавать на таблицах и
описывать:
- систему органов кровообращения;
- органы кровеносной системы.
Характеризовать сущность большого
и малого кругов кровообращения.
Характеризовать сущность большого
и малого кругов кровообращения.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Анализировать и оценивать факторы
риска здоровья.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Задания с выбором свободного ответа.
Задания со свободными краткими и
развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на установление взаимосвязей.
Задание на нахождение ошибок в
приведенном тексте.
Задание с использованием рисунков,
схем.
Заполнение сравнительных таблиц.
Тема 2.7. Дыхательная система. (5 часов).
Изучение и
Задание с
Вопросы
первичное
использованием
№ 1-5
закрепление
рисунков, схем.
к п. 26,
новых знаний. Заполнение
стр. 132.
сравнительных таблиц.
1/
26
Значение дыхания.
Органы дыхания.
Заболевания
дыхательных
путей.
1
2/
27
Газообмен в легких
и тканях.
Дыхательные
движения.
Регуляция
дыхания.
1
Комбинированный
урок.
Работа с учебником.
Фронтальный опрос.
3/
28
Лабораторная
работа № 6.
Гигиена дыхания.
Охрана воздушной
среды.
1
Комбинированный
урок.
Работа с учебником.
Фронтальный опрос.
Лабораторная работа
«Измерение охвата
грудной клетки в
состоянии вдоха и
выдоха».
4/
29
Первая помощь
при поражении
органов дыхания.
1
Комбинированный
урок.
Работа с учебником.
Фронтальный опрос.
5/
30
Зачет № 4 по теме
«Дыхание».
1
Урок
контроля
и оценки
знаний.
Подготовка к ЕГЭ.
Тестовая контрольная
работа в нескольких
вариантах из зданий
Вопросы
№ 1-4
к п. 27,
стр. 140,
вопросы
№ 1-7
к п. 28, стр.
142.
Вопросы
№ 1-3
к п. 29,
стр. 147.
Вопрос
№4
к п. 29,
стр. 147.
Называть:
- органы дыхательной системы.
Распознавать на таблицах и
описывать
систему органов дыхания.
Характеризовать сущность процесса
дыхания.
Называть:
- органы дыхательной системы.
Распознавать на таблицах и
описывать
систему органов дыхания.
Характеризовать сущность процесса
дыхания.
Называть:
болезни органов дыхательной
системы.
Распознавать на таблицах и
описывать
систему органов дыхания.
Характеризовать сущность процесса
дыхания.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Использовать приобретенные знания
и умения для оказания первой помощи
при отравлении газом, спасении
утопающего.
Называть: приемы оказания первой
помощи
повреждений органов дыхательной
системы.
Задания с выбором свободного ответа.
Задания со свободными краткими и
развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
разного вида,
соответствующих
требованиям к уровню
подготовки
обучающихся.
Задание на установление взаимосвязей.
Задание на нахождение ошибок в
приведенном тексте.
Задание с использованием рисунков,
схем.
Заполнение сравнительных таблиц.
Тема 2.8. Пищеварительная система. (6 часов).
КомбиниРабота с учебником.
Вопросы
рованный
№ 1-4
урок.
к п. 30,
стр. 156.
1/
31
Питание и
пищеварение.
1
2/
32
Строение и
функции
пищеварительной
системы.
1
Комбинированный
урок.
Задание с
использованием
рисунков, схем.
Заполнение
сравнительных таблиц.
Вопросы
к п. 30,
стр. 156.
1
Комбинированный
урок.
Задание с
использованием
рисунков, схем.
Заполнение
сравнительных таблиц.
Вопросы
№ 1-5
к п. 31,
стр. 160.
III четверть
3/
Пищеварение в
33 ротовой полости.
4/
34
Лабораторная
работа № 7.
Пищеварение в
желудке.
1
Комбинированный
урок.
Лабораторная работа
«Действие слюны на
крахмал».
Вопросы
№ 1-6
к п. 32,
стр. 166.
5/
35
Пищеварение в
кишечнике.
Всасывание. Роль
печени.
1
Комбинированный
урок.
Задание с
использованием
рисунков, схем.
Заполнение
сравнительных таблиц.
Вопросы
№ 1-4
к п. 33,
стр. 174.
Называть: питательные вещества и
питательные продукты, в которых они
находятся.
Характеризовать сущность процесса
питания.
Называть:
- органы пищеварительной системы.
Распознавать на таблицах и
описывать
систему органов пищеварения.
Характеризовать сущность процесса
пищеварения.
Называть:
- органы пищеварительной системы.
Распознавать на таблицах и
описывать
систему органов пищеварения.
Характеризовать сущность процесса
пищеварения.
Регуляция деятельности
пищеварительной системы.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Давать определения ключевым
понятиям.
Характеризовать сущность процесса
пищеварения.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
6/
36
Регуляция
пищеварения.
Профилактика
заболеваний
органов
пищеварения.
Гигиена питания.
1
Комбинированный
урок.
1/
37
Обмен веществ и
энергии – основное
свойство живых
существ.
1
2/
38
Лабораторная
работа № 8.
Обмен белков,
жиров, углеводов.
Нормы питания.
1
Комбинированный
урок.
3/
39
Витамины.
1
Комбинированный
урок.
4/
40
Зачет № 5 по
темам:
«Пищеварительная
система. Обмен
веществ».
1
Урок
контроля
и оценки
знаний.
организмом
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Работа с учебником.
Тема 2.9. Обмен веществ и энергии. (4 часа).
Изучение и
Работа с учебником.
Вопросы
первичное
№ 1,2
закрепление
к п. 36,
новых знаний.
стр. 184.
Определение норм
рационального
питания.
Лабораторная работа
«Установление
зависимости между
нагрузкой и уровнем
энергетического
обмена»
Таблица.
Подготовка к ЕГЭ.
Тестовая контрольная
работа в нескольких
вариантах из зданий
разного вида,
соответствующих
Вопросы
№ 3,4
к п. 36,
стр. 184,
вопросы
№ 1-3
к п. 38,
стр. 193.
Вопросы
№ 1-3
к п. 37,
стр. 188.
Давать определения ключевым
понятиям.
Характеризовать сущность процесса
обмена веществ.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом
Давать определения ключевым
понятиям.
Характеризовать сущность процесса
обмена веществ.
Давать определения ключевым
понятиям.
Характеризовать сущность процесса
обмена веществ, роль витаминов.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Задания с выбором свободного ответа.
Задания со свободными краткими и
развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на установление взаимосвязей.
Задание на нахождение ошибок в
требованиям к уровню
подготовки
обучающихся.
приведенном тексте.
Задание с использованием рисунков,
схем.
Заполнение сравнительных таблиц.
Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция. (3 часа).
Изучение и
Задание с
Вопросы
первичное
использованием
№ 1-4
закрепление
рисунков, схем.
к п. 39,
новых знаний. Заполнение
стр. 200.
сравнительных таблиц.
1/
41
Наружные покровы
тела человека.
Строение и
функции кожи.
1
2/
42
Гигиена кожи.
Уход за кожей,
волосами, ногтями.
1
Комбинированный
урок.
Работа с учебником.
Вопросы
№ 1-5
к п. 40,
стр. 204.
3/
43
Терморегуляция.
Оказание первой
помощи при
тепловом
солнечном ударах.
1
Комбинированный
урок.
Задание на
соответствие.
Задание на
установление
взаимосвязей.
Вопросы
№ 1-4
к п. 41,
стр. 209.
1/
44
Строение и работа
почек.
Предупреждение
заболеваний почек.
1
2/
45
Контроль знаний
№ 1 по темам:
1
Тема 2.11. Выделение. (2 часа).
КомбиниЗадание с
рованный
использованием
урок.
рисунков, схем.
Заполнение
сравнительных таблиц.
Урок
контроля
Тестовая контрольная
работа в нескольких
Вопросы
№ 1-5
к п. 42,
стр. 213.
Называть:
-покровные органы. Распознавать на
таблицах и описывать покровную
систему.
Характеризовать сущность процесса
теплорегуляции.
Называть:
-покровные органы. Распознавать на
таблицах и описывать покровную
систему.
Характеризовать сущность процесса
теплорегуляции.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Анализировать и оценивать факторы
риска здоровья.
Называть:
- органы выделения. Распознавать на
таблицах и описывать
систему органов выделения.
Характеризовать сущность процесса
выделения.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Задания с выбором свободного ответа.
Задания со свободными краткими и
«Обмен веществ.
Выделение. Кожа».
и оценки
знаний
вариантах из зданий
разного вида,
соответствующих
требованиям к уровню
подготовки
обучающихся.
развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на установление взаимосвязей.
Задание на нахождение ошибок в
приведенном тексте.
Задание с использованием рисунков,
схем.
Заполнение сравнительных таблиц.
Тема 2.12. Нервная система человека. (4 часа).
Изучение и
Работа с учебником.
Вопросы
первичное
№ 1-3
закрепление
к п. 43,
новых знаний.
стр. 220.
1/
46
Значение нервной
системы.
1
2/
47
Строение нервной
системы.
Спинной мозг.
1
Комбинированный
урок.
Задание с
использованием
рисунков, схем.
Вопросы
№ 1-5
к п. 44,
стр. 222.
3/
48
Лабораторная
работа № 9.
Отделы головного
мозга, их значение.
1
Комбинированный
урок.
Вопросы
№ 1-3
к п. 45,
стр. 227,
вопросы
№ 1,2
к п. 46,
стр. 231.
4/
49
Отделы нервной
системы: строение
и функции.
1
Комбинированный
урок.
Задание с
использованием
рисунков, схем.
Заполнение
сравнительных таблиц.
Лабораторная работа
«Пальценосная проба и
особенности движения,
связанные с функцией
мозжечка».
Задание на
соответствие.
Задание на
установление
взаимосвязей.
Вопросы
№ 1,2
к п. 47,
стр. 235.
Называть:
особенности строения нервной
системы. Распознавать на таблицах и
описывать органы и отделы нервной
системы. Характеризовать сущность
рефлекса.
Называть:
особенности строения спинного мозга.
Распознавать на таблицах и
описывать органы и отделы нервной
системы. Характеризовать роль
спинного мозга в регуляции
жизнедеятельности организма.
Называть:
особенности строения головного
мозга.
Распознавать на таблицах и
описывать органы и отделы нервной
системы. Характеризовать роль
головного мозга в регуляции
жизнедеятельности организма.
Называть:
особенности строения нервной
системы.
Распознавать на таблицах и
описывать органы и отделы нервной
системы. Характеризовать роль
нервной системы в регуляции
жизнедеятельности организма.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Тема 2.13. Анализаторы. (5 часов).
КомбиниЗадание с
рованный
использованием
урок.
рисунков, схем.
Заполнение
сравнительных таблиц.
1/
50
Анализаторы.
1
2/
51
Лабораторная
работа № 10.
Зрительный
анализатор.
1
Комбинированный
урок.
Заполнение
сравнительных таблиц,
работа с учебником.
Лабораторная работа
«Иллюзия, связанная с
бинокулярным
зрением».
Вопросы
№ 1-4
к п. 49,
стр. 244.
3/
52
Гигиена зрения.
Заболевания глаз.
1
Комбинированный
урок.
Заполнение
сравнительных таблиц,
работа с учебником
Вопросы
№ 1-5
к п. 50,
стр. 249.
1
Комбинированный
урок.
Заполнение
сравнительных таблиц,
работа с учебником.
Вопросы
№ 1-5
к п. 51,
стр. 253,
вопросы
№ 1-4
к п. 52,
IV четверть
4/
Слуховой
53 анализатор.
Органы
равновесия, кожномышечной
чувствительности,
обоняния и вкуса.
Вопросы
№ 1-4
к п. 48,
стр. 242.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть:
особенности строения органов чувств.
Распознавать на таблицах и
описывать органы чувств.
Характеризовать роль органов
чувств в регуляции жизнедеятельности
организма.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть:
особенности строения органов чувств.
Распознавать на таблицах и
описывать органы чувств.
Характеризовать роль органов
чувств в регуляции жизнедеятельности
организма.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть:
особенности строения органа зрения.
Распознавать на таблицах и
описывать органы чувств.
Характеризовать роль органов
чувств в регуляции жизнедеятельности
организма.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть:
особенности строения органов чувств.
Распознавать на таблицах и
описывать органы чувств.
Характеризовать роль органов
стр. 258.
5/
54
Зачет № 6 по
темам: «Нервная
система.
Анализаторы».
1
1/
55
Рефлекторный
характер
деятельности
нервной системы.
1
2/
56
Лабораторная
работа № 11.
Врожденные и
приобретенные
программы
поведения.
1
3/
57
Сон и сновидения.
1
4/
Особенности
1
чувств
в регуляции жизнедеятельности
организма.
Урок
Подготовка к ЕГЭ.
Задания с выбором свободного ответа.
контроля
Тестовая контрольная
Задания со свободными краткими и
и оценки
работа в нескольких
развернутыми ответами.
знаний
вариантах из зданий
Задание на соответствие.
разного вида,
Задание на установление взаимосвязей.
соответствующих
Задание на нахождение ошибок в
требованиям к уровню
приведенном тексте.
подготовки
Задание с использованием рисунков,
обучающихся.
схем.
Заполнение сравнительных таблиц.
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (5 часов).
КомбиниЗаполнение
Вопросы
Давать определения ключевым
рованный
сравнительных таблиц, № 1-4
понятиям.
урок.
работа с учебником.
к п. 53,
Называть:
стр. 266.
особенности строения нервной
системы. Распознавать на таблицах и
описывать органы нервной системы.
Характеризовать роль нервной
системы
в регуляции жизнедеятельности
организма.
КомбиниЗадание на
Вопросы
Давать определения ключевым
рованный
установление
№ 1-4
понятиям.
урок.
взаимосвязей.
к п. 54,
Называть:
Лабораторная работа
стр. 273.
особенности строения нервной
«Выработка навыка
системы. Распознавать на таблицах и
зеркального письма...»
описывать органы нервной системы.
Характеризовать роль нервной
системы
в регуляции жизнедеятельности
организма.
КомбиниЗадание с
Вопросы
Использовать приобретенные знания
рованный
использованием
№ 1-5
и умения для профилактики и
урок.
рисунков, схем.
к п. 55,
наблюдения за собственным
Заполнение
стр. 279.
организмом.
сравнительных таблиц.
КомбиниЗадание на
Вопросы
Называть:
58
высшей нервной
деятельности
человека.
рованный
урок.
6/
59
Лабораторная
работа № 12.
Воля и эмоции.
Внимание.
1
1/
60
Железы внешней,
внутренней и
смешанной
секреции.
1
2/
61
Роль гормонов в
обмене веществ,
росте и развитии
организма.
1
1/
62
Половая система
человека.
1
2/
Наследственные и
1
Комбинированный
урок.
установление
взаимосвязей.
№ 1-4
к п. 56,
стр. 281.
Заполнение
Вопросы
сравнительных таблиц. № 1-5
Лабораторная работа
к п. 57,
«Измерение числа
стр. 288.
колебаний образа
усеченной пирамиды в
различных условиях».
Тема 2.15. Эндокринная система. (2 часа).
КомбиниЗадание с
Вопросы
рованный
использованием
№ 1-4
урок.
рисунков, схем.
к п. 59,
Заполнение
стр. 302.
сравнительных таблиц.
особенности строения нервной
системы.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Называть:
особенности строения нервной
системы.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть:
особенности строения эндокринной
системы. Распознавать на таблицах и
описывать органы эндокринной
системы.
Характеризовать роль эндокринной
системы
в регуляции жизнедеятельности
организма.
КомбиниЗадание на
Вопросы
Использовать приобретенные знания
рованный
установление
№ 1-4
и умения для профилактики и
урок.
взаимосвязей.
к п. 58,
наблюдения за собственным
стр. 298.
организмом.
Называть:
особенности строения эндокринной
системы.
Раздел 3. Индивидуальное развитие организма. (6 часов + 1 час на обобщение).
КомбиниЗаполнение
Вопросы
Давать определения ключевым
рованный
сравнительных таблиц, № 1-3
понятиям.
урок.
работа с учебником.
к п. 60,
Использовать приобретенные знания
стр. 308.
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом
КомбиниЗадание на
Вопросы
Давать определения ключевым
63
3/
64
врожденные
заболевания.
Болезни,
передающиеся
половым путем.
Внутриутробное
развитие
организма.
рованный
урок.
установление
взаимосвязей.
№ 1-4
к п. 62,
стр. 317.
1
Комбинированный
урок.
Задание с
использованием
рисунков, схем.
Заполнение
сравнительных таблиц.
Вопросы
№ 1-3
к п. 61,
стр. 312.
Анализ и оценка
влияния факторов
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье.
Задание на
установление
взаимосвязей.
Вопросы
№ 1-4
к п. 63,
стр. 320.
4/
65
Развитие после
рождения.
Личность и её
особенности.
1
Комплексное
использование
ЗУН.
5/
66
Интересы,
склонности,
способности.
1
Комплексное
использование
ЗУН.
6/
67
Прмежуточная
аттестация
(годовая
контрольная
работа).
1
Урок
контроля
и оценки
знаний.
Подготовка к ЕГЭ.
Тестовая контрольная
работа в нескольких
вариантах из зданий
разного вида,
соответствующих
требованиям к уровню
подготовки
обучающихся.
1/
68
Анализ
промежуточной
аттестации.
Строение и
процессы
жизнедеятельности
организма
человека.
1
Урок
обобщения и
систематизации знаний.
Работа с учебником.
Вопросы
№ 1-3
к п. 64,
стр. 324.
понятиям.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Давать определения ключевым
понятиям.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.
Задания с выбором свободного ответа.
Задания со свободными краткими и
развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на установление взаимосвязей.
Задание на нахождение ошибок в
приведенном тексте.
Задание с использованием рисунков,
схем.
Заполнение сравнительных таблиц.
Использовать приобретенные знания
и умения для профилактики и
наблюдения за собственным
организмом.