Загрузил Артем Пантюхов

Конспект урока в 5 классе "Время глагола"

реклама
План-конспект урока усвоения знаний
Класс / группа 5 класс
Тема урока: Время глагола
УМК Русский язык. 5 класс - Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова
Л.А.
Тема
Время глагола
Цель и задачи Цель: формирование, актуализация, расширение знаний по теме
«Время глагола»
Задачи:
1. Закрепить и развить знания учащихся об изменении глаголов
по временам
2. Научить определять время глагола
3. Развить умения определять временную форму глагола в тексте.
Планируемый
Предметные умения
УУД
результат
Предметные:
вспомнить Познавательные:
уметь
сведения о трех временах ориентироваться в своей системе
глагола; уметь определять знаний: отличать новое от уже
времена глаголов.
известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить
Метапредметные:
овладение приемами отбора ответы на вопросы, используя
и
систематизации учебник, свой жизненный опыт и
материала на определенную информацию,
полученную
на
тему;
умение
вести уроке;
самостоятельный
поиск Регулятивные: актуализировать и
информации; способность к восстанавливать знания о частях
преобразованию,
речи, принимать и сохранять
сохранению и передаче учебную
задачу;
слушать
в
информации.
соответствии
с
целевой
Личностные:
внимание установкой;
контролировать
определяющей
роли правильность и полноту ответов.
родного языка в развитии Коммуникативные: планировать
интеллектуальных,
учебное
сотрудничество
с
творческих способностей и учителем,
сверстниками,
моральных
качеств формулировать
собственное
личности, его значения в мнениестроить
устное
процессе
получения высказывание в соответствии с
школьного образования
коммуникативной
задачей;
договариваться с одноклассниками
Основные
понятия
совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать
им.
Время глагола; настоящее: прошедшее; будущее.
Организация пространства
Межпредметные
связи
Русский язык и
литература
Формы работы
Групповая,
коллективная,
индивидуальная
№ Этапы работы
1. Организацион
Время
ный этап
учебного
занятия
Цель: создание
1 минута
благоприятной
Деятельность
обстановки в
преподавателя
классе для
- Доброе утро,
эффективности ребята!
работы.
- Давайте наш урок
начнем с
пожелания друг
другу добра. Я
желаю тебе добра,
ты желаешь мне
добра, мы желаем
друг другу добра.
Если будет трудно
- я тебе помогу.
- Я рад, что у нас
отличное
настроение. Наш
сегодняшний урок
пройдет интересно
и увлекательно.
Ресурсы
Цифровые
образовательные
ресурсы,
учебно-методический
комплекс, наглядные материалы,
игры на закрепление материала
Содержание этапа
Используемые ресурсы
Деятельность
учеников
Отвечают на
вопросы,
настраиваютс
я на работу.
УУД
Личностные: формирование
потребности в
самовыражении, а
самореализации,
- формирование
позитивной моральной
самооценки и
моральных чувств.
Коммуникативные:
- умение передавать
информацию
интонацией, - умение слушать и
интегрироваться в
группу сверстников и
строить продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и
2.
3.
Мотивация к
деятельности
Цель:
выработка на
личностно
значимом
уровне
внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований
учебной
деятельности
Проверка
домашнего
задания
Время
1 минута
Деятельность
преподавателя
Девизом нашего
урока будут
следующие слова:
Мы умеем думать,
Мы умеем
рассуждать,
Все, что нужно для
работы,
Будем смело
выполнять.
Время
взрослыми,
- умение выражать
свои мысли в
соответствии с
условиями
коммуникации, планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные:
- умение строить
речевое высказывание,
- анализ объектов с
целью выделения
признаков,
Используемые ресурсы
Презентация
Деятельность
УУД
учеников
Повторяют со Личностные:
слайда девиз
формирование
урока,
познавательного
настраиваютс интереса, организация
я на учебную навыков
деятельность. самосовершенствовани
я
Коммуникативные:
Планирование
учебного
сотрудничества,
умение выражать свои
мысли
Познавательные:
анализ, вывод и
обоснование
полученной
информации
Используемые ресурсы
Цель:
установить
правильность,
полноту и
осознанность
выполнения
домашнего
задания;
выявить
пробелы в
знаниях,
определить
причины их
возникновения.
4. Актуализация
знаний и этап
целеполагани
я
Цель:
повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового
знания», и
выявление
затруднений в
индивидуально
й деятельности
каждого
учащегося
5 минут
Деятельность
преподавателя
-Ребята, какое у
нас с вами было
домашнее задание?
Учебники, рабочие тетради
Деятельность
УУД
учеников
Отвечают на
Личностные:
вопрос
формирование
учителя,
познавательного
проверяют
интереса, организация
-Давайте
домашнее
навыков
проверим, у всех
задание
самосовершенствовани
удалось выполнить
я
задание?
Коммуникативные:
Планирование
учебного
сотрудничества,
умение выражать свои
мысли
Время
3 минут
Деятельность
преподавателя
- Мы продолжим
изучать часть речи
глагол и
познакомимся с..
Отгадайте – ка:
Без ног и без
крыльев оно,
Быстро летит, не
догонишь его.
(Время).
- А как время
может быть
связано с темой
нашего урока?
Познавательные:
анализ, вывод и
обоснование
полученной
информации
Используемые ресурсы
Презентация
Деятельность
УУД
учеников
Отвечают на
Познавательные
вопросы
УУД:
учителя,
- осуществлять
читают
актуализацию личного
загадку со
жизненного опыта;
слайда,
- ориентироваться в
решают
своей системе знаний
задание.
(определять границы
знания/незнания);
- определять и
формулировать
Формируют
проблему;
тему урока
- осуществлять синтез
как составление целого
Итак, кто
сформулирует
тему урока?
Да, сегодня
вспомним о
временных формах
глагола. Запишите
число, тему.
из частей.
Коммуникативные
УУД:
- слушать и понимать
речь других;
- строить понятные для
собеседника
высказывания;
- высказывать свое
мнение (точку зрения);
- анализировать и
делать выводы;
- строить устное
высказывание в
соответствие с
коммуникативной
задачей;
- дополнять, уточнять
высказанные мнения;
- отвечать на вопросы
учителя.
Регулятивные УУД:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- оценивать
правильность
выполнения действия
на основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок;
- самостоятельно
формулировать цель и
задачи урока;
- выдвигать
предположения на
основе имеющихся
знаний и обосновывать
их;
- прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
- организовать
выполнение заданий
5.
Первичное
усвоение
новых знаний
Цель:
построение
учащимися
нового способа
действий
формирование
умений его
применять как
при решении
новой задачи,
так и при
решении задач
такого класса
или типа
вообще
Время
10 минут
Деятельность
преподавателя
-Ребята, на слайде
прочитайте
стихотворение.
Уж тает снег, бегут
ручьи,
В окно повеяло
весною.
Засвищут скоро
соловьи,
И лес оденется
листвою.
Какая картина
нарисована в этом
стихотворении?
(Картины
оживания природы
после зимы).
учителя.
Используемые ресурсы
Презентация, учебники.
Деятельность
УУД
учеников
Читают
Познавательные
стихотворени УУД:
я, отвечают на - формировать навыки
вопросы
поисковой,
учителя.
исследовательской
деятельности;
- соотносить
информацию,
представленную в
разных формах;
- извлекать
необходимую
информацию из текста;
- ориентироваться в
учебнике;
- сравнивать, объясняя
выбор критерия для
сравнения;
-Найдите глагол,
- структурировать
обозначающий
учебный материал,
действие, которое
выделять в нем
уже
главное;
прошло.(повеяло)
- развивать
На какой вопрос
элементарные навыки
отвечает глагол?
работы с приборами;
(что сделало?).
- устанавливать
Вопрос задаем от
причинносуществительного
следственные связи;
к глаголу «В окно
- анализировать,
что сделало?
сравнивать,
Повеяло».(записыв
группировать
аем)
различные объекты,
Как можно назвать
явления.
время, если
- ориентироваться в
действие уже
своей системе знаний:
прошло? (прошлое,
отличать новое от уже
прошедшее время)
известного;
-Да, путешествуя
на машине
времени мы
побывали в
прошедшем
времени, коротко
его мы будем
обозначать –п.в.
- Работаем дальше.
Найдите глаголы,
обозначающие
действия, которые
происходят в то
время, когда мы об
этом говорим, т.е.
сейчас, сегодня.
«Снег что делает?
тает»
«Ручьи что
делают? бегут»
-Когда происходит
действие? Как
можно назвать
время, если
действие
происходит
сейчас? (настоящее
время).
Да, теперь мы,
путешествуя,
открыли
настоящее время,
коротко его будем
обозначать -н.в.
-Продолжаем
путешествие.
Найдите глаголы,
обозначающие
действия, которые
произойдут позже,
потом, после
нашего разговора.
На какие вопросы
они отвечают?
- находить и
использовать
информацию для
решения учебных
ситуаций;
- анализировать,
сравнивать, делать
выводы, устанавливать
закономерности,
строить рассуждения;
- анализировать и
действовать с позиции
содержания предмета;
- самостоятельно
создавать способы
решения проблем
творческого и
поискового характера
на основе метода
рефлексивной
деятельности;
- осуществлять синтез
как составление целого
из частей;
- планировать и
осуществлять
информационный
поиск в соответствии с
поставленной задачей;
- выделять главное,
критически оценивать
достоверность
информации;
- переводить
информацию из одной
знаковой системы в
другую (из текста в
таблицу);
- систематизировать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать и
интерпретировать
информацию;
«Соловьи что
сделают?
засвищут»
«Лес что сделает?
Оденется»
-Как можно
назвать время,
если действие
будет происходить
в будущем?
(будущее время)
-Путешествуя на
машине времени
мы заглянули в
будущее время,
кратко обозначаемб.в.
Делаем вывод: так
что же вы узнали,
путешествуя на
машине времени?(
Глаголы бывают в
п.в., н.в., б.в.)
Смотрим схему на
стр. 114.
Коммуникативные
УУД:
- строить
монологическую и
диалогическую речь;
- строить устное
высказывание в
соответствие с
коммуникативной
задачей;
- слушать и понимать
речь других;
- с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
- владеть
диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
- использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач;
- выполнять различные
роли в группе,
сотрудничать в
совместном решении
проблемы (задачи);
- сотрудничать в
совместном решении
проблемы (задачи);
- высказывать и
обосновывать свою
точку зрения.
Регулятивные УУД:
- сознательно
организовывать свою
познавательную
деятельность;
- оценивать свои
учебные достижения,
поведение;
- работать по плану;
- выдвигать свои
гипотезы на основе
учебного материала;
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- отличать верно
выполненное задание
от неверного;
- осуществлять
самоконтроль;
- осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством учителя;
- определять способы
для достижения
поставленной цели;
- организовать
выполнение заданий
учителя;
- делать выводы по
результатам работы;
6.
Физкультмин
утка
Цель: повысить
или удержать
умственную
работоспособн
ость детей на
занятиях,
обеспечить
кратковременн
ый активный
отдых для
школьников во
время занятий
Время
Используемые ресурсы
1 минута
Деятельность
преподавателя
Вышел зайчик
погулять.
Начал ветер
утихать.
(Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз
по склону,
Забегает в лес
зелёный.
И несётся меж
стволов,
Средь травы,
Деятельность
УУД
учеников
Выполняют
Регулятивные:
физкультмину - умение соотносить
тку.
свои
действия
с
действиями учителя;
оценивать
результат
своей работы;
-умение одновременно
удерживать несколько
видов
деятельности:
двигательную,
речевую,
мыслительную.
цветов, кустов.
(Прыжки на
месте.)
Зайка маленький
устал.
Хочет спрятаться в
кустах.
(Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь
травы
А теперь замрем и
мы!
(Дети садятся.)
7.
Первичное
закрепление
новых знаний
Цель:
построение
учащимися
нового способа
действий,
формирование
умений его
применять при
решении новой
задачи
Время
10 минуты
Коммуникативные:
- умение слушать и
вступать в диалог;
-умение участвовать в
коллективном решении
проблем;
Личностные:
-умение применять в
жизненных ситуациях и
учебном
процессе
способы
снятия
напряжения,
концентрации
внимания
-умение включаться в
общую деятельность,
развивать творческий
потенциал.
Используемые ресурсы
Раздаточный материал, рабочие
тетради, презентация.
Деятельность
Деятельность
УУД
преподавателя
учеников
Ребята, давайте с Работают с
Регулятивные:
учебным
контроль и коррекция с
вами выполним
материалом,
эталоном
следующие
выполняют
задания.
задания,
Задание №1:
Коммуникативные:
отвечают на
слушать и отвечать на
Выпишите
глаголы,
вопросы,
вопросы других,
раскройте скобки, работают в
формулировать
поставив глагол в мини-группах. собственные мысли,
нужную
высказывать и
временную форму,
обосновывать свою
укажите время:
точку зрения; строить
(1) Вчера
ещё
небольшие
небо (хмуриться),
монологические
солнце (прятаться)
высказывания,
за
осуществлять
тучи. (2) (Накрапы
совместную
вать)
мелкий
дождик. (3) Мокры
е вороны понуро
(сидеть)
на
ветках. (4) А
сегодня
небо
(сиять)
голубизной. (5) Со
лнце
весело
(светить)
с
высоты. (6) Шумно
й
стайкой
(щебетать)
в
кустах
воробьи. (7) Пусть
завтра
солнце
опять (подарить)
нам
своё
тепло. (8) А птицы
(защебетать)
радостными
голосами.
Задание
№
2: поставьте
глаголы
в
грамматические
формы, указанные
в
скобках;
у
полученных
глаголов выделите
окончания:
(1) Колыхать
(наст. вр., 3-е л.,
мн. ч.)
(2) рубить
(прош. вр., ед. ч.,
муж. р.)
(3) робеть (наст.
вр., 3-е л., ед. ч.)
(4) обуть (буд.
вр., 2-е л., мн. ч.)
(5) купить (буд.
вр., 1-е л., мн. ч.)
(6) рвануть (буд.
деятельность в парах и
рабочих группах с
учётом конкретных
учебно-познавательных
задач.
Личностные:
воспитание
нравственных качеств:
чувства товарищества;
деликатности;
сотрудничества;
развитие творческих
способностей.
вр., 2-е л., ед. ч.)
7) скорбеть
(наст. вр., 3-е л.,
мн. ч.)
(8) дуть
(наст.
вр., 3-е л., ед. ч.)
(9) ржаветь
(прош. вр., мн. ч.)
(10) забыть (буд.
вр., 2-е л., мн. ч.).
7. Самостоятель
ная работа
Цель:
интериоризаци
я способов
действий,
вызвавших
затруднения,
самопроверка
их усвоения,
индивидуальна
я рефлексия
достижения
цели и
создание (по
возможности)
ситуации
успеха.
Время
Используемые ресурсы
2 минуты
Деятельность
преподавателя
Презентация, раздаточный материал
Деятельность
УУД
учеников
Выполняют
Личностные:
тест, взаимно - развитие самооценки
проверяют
личности,
друг друга по - формирование
эталону
адекватной позитивной
(ответы на
самооценки,
презентации) - формирование границ
собственного «знания»
и «незнания».
Регулятивные:
- планирование своих
действий в
соответствии с задачей,
- учёт правил в
контроле способа
решения,
- осуществление
итогового и
пошагового контроля
по результату
-внесение
необходимых
корректив действие
после его завершения
на основе его оценки и
характера сделанных
ошибок.
Тест «Время
глагола»
Вопрос 1
Выбери глаголы
в
неопределённой
форме
1.
2.
3.
4.
5.
смотрит
работают
сидим
решать
отвечать
Вопрос 2
Выбери глаголы
в настоящем
времени





смотрит
варила
шёл
выйду
читаешь
Вопрос 3
Выбери глаголы
в прошедшем
времени





смотрит
варила
шёл
выйду
читал
Вопрос 4
Выбери глаголы
в будущем
времени





посмотр
ит
выйду
читал
шёл
варит
Вопрос 5
Укажите, где
правда, а где
ложь.


7.
Рефлексия
деятельности
Цель этапа:
осознание
учащимися
глаголы
изменяю
тся по
времена
м
время и
вид
глаголов
соверше
нно не
связаны
Время
1 минута
Деятельность
преподавателя
Используемые ресурсы
Раздаточный материал
Деятельность
УУД
учеников
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса.
6.
Домашнее
задание
Цель:
расширить и
углубить
знания, умения,
полученные на
уроках,
предотвратить
их забывание,
развить
индивидуальны
е склонности,
дарования и
способности
учеников.
«Пейзаж».
Учащимся
предлагаются две
картины с
изображением
пейзажа. Одна
картина
проникнута
грустным,
печальным
настроением,
другая радостным,
веселым.
Время
1 минута
Деятельность
преподавателя
На доске указывает
номер упражнения
из домашнего
задания:
упражнение 654
Ученики
выбирают ту
картину,
которая
соответствует
их
настроению.
Коммуникативные:
умение выражать свои
мысли
Познавательные:
оценивание качества
результатов своей
деятельности
Личностные:
осознание своей
успешности в учебной
деятельности
Используемые ресурсы
Учебники
Деятельность
учеников
Фиксируют
себе в
дневник
домашнее
задание,
слушают
принцип его
выполнения
УУД
Личностные: положит
ельное отношение к
учению, к
познавательной
деятельности;
мобилизация внимания,
уважение к
окружающим.
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог с учителем,
одноклассниками,
участвовать в общей
беседе
Познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи,
делать обобщения,
выводы
Скачать