Он ла йн ия ен уч м а р о а л ф ь к терн а к е а и ти н а в в н о о з г а о р б о б -о Презентацию подготовила студентка группы 19.Б04-с, Хутиева София В ходе пандемии многие общественные сферы подверглись диджитализации процессу цифровой трансформации, а также переходу в онлайн среду. Активному переходу в онлайн-среду подверглась и такая важная для общества сфера, как образование. Сфера образования уже давно начала частичный переход в онлайн, однако в последнее время планомерный ход сменился резким изменением образовательного формата. Основным средством online-learning являются онлайн-курсы – образовательные ресурсы, 80% контента которого составляет обучение посредством диджитал-технологий. Инструменты, которые используются при коммуникации аудитории посредством онлайн-курсов - аудио-, видео-записи, интерактивные методы взаимодействия с публикой посредством онлайн-платформ. Помимо наличия специфического медиатора между учеником и преподавателем, онлайн-образование переосмысляет привычный процесс коммуникации в таких взаимоотношениях между самими учениками. Те студенты, которые проходят обучение онлайн, имеют более тесное и глубокое взаимодействие между собой. Такая «плотная» коммуникация способна влиять на процесс онлайн-обучения, так как студенты больше склонны самостоятельно искать дополнительные материалы и делиться с ними со своими сокурсниками. Одна из причин дискуссий на тему онлайн-обучения заключается в вопросе: сможет ли онлайн-образование стать достойной заменой традиционному формату обучения? Некоторые из положительных аспектов диджитал образования это улучшение обучения, измеряемое результатами тестов, улучшенное восприятие обучения в онлайн-формате, сильное чувство сообщества среди обучающихся. Кроме того, стоит сказать о том, что онлайн-образование способно устранить барьеры (на вход и выход), созданные традиционным форматом обучения Проблемы в процессе онлайн-обучения 1. Сложности в адаптации к онлайн-формату 2. Низкая грамотность в области информационных технологий со стороны ученика/учителя 3. Возникновение технических неполадок во время обучения 4. Проблема доверия 5. Потеря мотивации Мотивация ученика в онлайн-формате должна быть основана на нематериальных стимулах: Установление критериев выполнения заданий Более тесная коммуникация с отстающими учениками Информирование группы о поощрении за правильное выполнение заданий Выявление лидера, а также мотивация обучающихся на достижение результатов лидера Вывод Спасибо за внимание! Источники: 1. Конанчук Д.С. EdTech: Новая технологическая платформа. Университетское управление: Практика и анализ. 2013 2. The Effectiveness of Online Learning Beyond No Significant Difference and Future Horizons // URL: https://www.researchgate.net 3. Семенова Т.В. Барьеры при прохождении массовых открытых онлайн-курсов // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2015. №3 4. Zen, D. (2008). How to be an effective online instructor. // URL: http://search.proquest.com.ezproxy.gvsu.edu/docview/61952289?accountid=39473 5. Цифровая грамотность россиян: исследование 2020 // https://nafi.ru 6. Быкова Н.Н. Мотивация обучающихся при применении дистанционных образовательных технологий // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина, 2016
