ТЕМА УРОКА: Ветры имеют свои названия Школа Глагол Дата: 29.10.2021г ФИО учителя: Алпысбай Гулнар Класс 6 Количество присутствующих Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке Количество отсутствующих Познавательные: изучать глагол как самостоятельная часть речи. Развивающие: научиться различать глаголы от других частей речи; составлять с ними предложения. Понимать основную информацию в тексте, определяя тему, цель или назначение текста. Воспитательные: формировать умений осуществлять взаимосотрудничество, взаимоконтроль и взаимопомощь. Все учащиеся смогут: Ожидаемый результат сравнивать тексты; правильно употреблять глаголы с существительными, передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении глаголы и записывать их Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять глаголы; составлять постер на заданную тему. Некоторые учащиеся смогут: Языковая цель составлять диалог, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства Учащиеся могут: - строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: глагол, возвратные глаголы, природные явления. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какие глаголы называются возвратными? Предыдущее обучение Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. План Планируемые сроки 0–2 мин Планируемые действия Ресурсы I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. «Приветствие разных народов мира» II. Актуализация знаний. Начало урока Учебник. Учитель читает загадки и задает вопросы: «О каких природных явлениях говорится в загадках? Назовите Компьютер. слова, которые обозначают действие» Интерактивная (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на доска вопросы, определяют тему урока. III. Изучение нового материала. К Упр.1 Выпишите из данного ряда однокоренных слов глаголы. Поставьте к ним вопросы. С любыми двумя составьте предложения. Учебник Упр.2 Прочитайте текст. О чём вы узнали? Как вы считаете из каких языков заимствованы названия ветров? (Деятельность учащихся) К Учащиеся выполняют задания Середина урока IV. Освоение изученного материала. К.И. Работа с текстом. Работа в группах Формирование на 2 группы (Г)Задания для первой группы: Работают 1-м и 2-м абзацем Учебник Укажите количество глаголов. Найдите глаголы в тексте, определите время, число, лицо. Задание для второй группы: Работают 3-м и 4-м абзацем Укажите количество глаголов. Найдите глаголы в тексте, определите время, число, лицо. (Деятельность учащихся) К Учащиеся выполняют задания Физкультурная минутка V. Закрепление изученного материала. Составление синквейна к слову Ветер. Составление кластера на тему: «Глагол». Домашнее задание. 1. Написать эссе на тему: «Самые красивые явления природы» 2. Выучить наизусть стихотворение А.Кунанбаева «Осень» Конец урока Рефлексия метод «Лестница успеха» Нижняя ступенька – нуждаюсь в помощи. Средняя ступенька – нужно еще повторить. Верхняя ступенька – уверен в своих знаниях. Дополнительная информация Дифференциация Оценивание Межпредметные связи Как вы планируете поддерживать учащихся Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями -Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания. Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута». Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов. Физкультурная минутка. Мы проверили осанку И свели лопатки. Мы походим на носках, Мы идём на пятках
