Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе «Дракошка в гостях у ребят» Тема занятия: Звук [Р]. Цель: Автоматизация звука [Р] в слогах, словах. Задачи: 1. Образовательные: - уточнить артикуляцию и правильное изолированное произнесение звука [р]. - продолжать учить правильно произносить звук [р] в слогах и словах. 2. Коррекционные: -развивать артикуляционную моторику посредством артикуляционной гимнастики; -развитие слухового внимания, памяти; -закреплять кинестетические ощущения на данный артикуляционный уклад; -выработка дифференцированного дыхания через рот и нос, с преимущественной тренировкой удлиненного выдоха; -упражнять в определении наличия и места звука [р] в словах. продолжать учить подбирать слова-антонимы. -развивать внимание, мышление, пространственную ориентировку, мелкую моторику 3. Воспитательные: -формировать положительную установку на занятие; -развивать умение внимательно слушать в ходе всего логопедического занятия; -прививать интерес к занятиям. Оборудование: предметные картинки, игрушка Дракончик, ленточка, зеркала по количеству детей, мяч, «зашумленная картинка», плоскостное изображение грузовика, игра- презентация «Угадай где», телевизор, игрушки машинки по количеству детей, коврики из картона 30×30 . Ход занятия. 1. Организационный момент. Логопед: ребята, вы знаете кто такой дракон? Где вы о нем узнали? Как вы считаете, какой по характеру дракон добрый или злой? Логопед: У нас сегодня в гостях Дракоша он очень любит играть с машинками, но у него не заводится моторчик. Он пришел с хорошим настроением, и просит вас научить его играть и красиво говорить звук [Р], что бы моторчик на его машине заработал. Хотите подружиться с Дракошей? 2. Сообщение темы. Логопед: Чтобы красиво и правильно произносить звук [Р], нужно потренировать наш язычок. 3. Артикуляционная гимнастика. «Лопаточка» - Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Язык широкий покажи И лопатку подержи. «Качели» - Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам. А сейчас качели вверх Тянем, тянем до небес. Вниз теперь их полёт И никто не отстаёт. «Чашечка» - Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать от 1 до 5-10. Язычок наш поумнел. Чашку сделать он сумел. Можно чай туда налить. И с конфетами попить. «Маляр» - Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до мягкого нёба. Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок. Белит нёбо кисточка за мазком, мазок. Сделано немало, кисточка устала. «Лошадка» - Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. Вот лошадка скачет ловко, У лошадки есть сноровка! Много, много в цирке лет, А ребятам всем – привет! «Болтушка – индюк» - Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл-бл. Следить, чтобы язык не сужался (язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед), чтобы верхняя губа не натягивалась на зубы, нижняя челюсть не двигалась. По двору индюк ходил Бл-Бл-Бл Хвост, как веер, распустил. Бл-Бл-Бл Вот какой красивый я, Бл-Бл-Бл Полюбуйтесь на меня! Логопед: Дракоше нравятся яркие ленточки, вот посмотрите он привез на своей машине. Подуем на ленточки и увидим, как они красиво развиваются на ветру. 4. Дыхательная гимнастика. Упражнение на дыхание «Фокус». Логопед: Улыбнись, приоткрой рот, нижняя челюсть должна быть неподвижна, язык сделай в форме «Чашечки». Поднимите ленточку перед собой и дуйте на ленточку так, чтобы она взлетала вверх. 5. Анализ артикуляции. Артикуляция звука [Р]. - Давай вспомним, как работают наши губки и зубки, когда мы произносим звук [Р]. - Какое положение принимают губы и зубы при произнесении звука [Р]? (Губы полураскрыты, зубы разомкнуты). - А где находится кончик языка? (Кончик языка поднят вверх и дрожит). - Что делает горлышко? (поёт) - Какая воздушная струя? (сильная, тёплая) - Правильно. 6. Характеристика звука - Теперь давай дадим характеристику этому звуку. - Звук [Р] какой, гласный или согласный звук? (согласный). - Почему согласный? (так как нам - мешает «петь» язык). - Звонкий или глухой звук? (звонкий) - Почему звонкий? (так как в горле работает «голосовой моторчик») - Звук [Р] твердый или мягкий? (твердый). - Каким цветом его обозначаем? (синим). - Давай теперь обобщим наши знания о звуке [Р]. Звук [Р] -согласный, звонкий, твердый, обозначаем синим цветом, буквой Р. 7.Автоматизация правильного произношения звука [Р]. Произношение изолированного звука. Работа над голосом. Логопед: Перед вами на столе машины отправимся в дорогу с нашими веселыми моторчиками. Слушайте внимательно, а мы с Дракошей укажем вам направление. -проведи машину в правый верхний угол и громко гуди моторчиком -проведи машину в левый верхний угол, моторчик работает тихо -перевези машину в правый нижний угол и моторчик снова громко гудит - помоги машине добраться до нижнего левого угла - перевези машину в центр листа. (дети произносят звук [Р] с усилением и ослаблением голоса). 8. Автоматизация звука [Р] в слогах. Игра «Закончи слово». Логопед: Молодцы ребята! Вот такую игру придумал Дракоша: РА-РА-РА Начинается игра. Я прошу со слогом РА Мне помочь назвать слова! -Я начинаю слово, а вы добавьте РА: ко-ра, иг-ра, но-ра, у-ра, детво-ра, по-ра, кону-ра, ды-ра. РО-РО-РО Ты закончи слогом РО: вед-ро, доб-ро, пе-ро, сереб-ро, яд-ро, бед-ро. А теперь договори Ты слова со слогом РЫ: вет-ры, го-ры, кома-ры, топо-ры, мет-ры, кост-ры, ды-ры. 9. Произнесение звука [Р] в словах. Звуковой анализ слов. Логопед: помогите Дракоше собрать в грузовик все предметы в названии которых слышится звук [Р]. (дети прикладывают к плоскостной картинке грузовика предметные картинки в названии которых слышится звук [Р]) 10. Развитие общей моторики. Динамическая пауза. По дорожке ты шагай" По дорожке ты шагай, Ноги выше поднимай. (Шаг с высоким подниманием колена). И немножко поскачи, Только, друг мой, не спеши. (Подскоки). На носочках ты шагай, Свою спинку выпрямляй. (Ходьба на носках, руки в стороны). И попрыгай по дорожке, Хороши пружинки – ножки. (Прыжки на двух ногах с продвижением вперед). Дальше веселей шагай, Маршируй, не отставай. 11. Развитие лексико-грамматического строя речи. Игра «Назови ласково». Логопед: Поиграем в мяч. Превратим большие слова-предметы в маленькие (назови ласково). Например: река-реченька, роза-розочка, помидор-помидорчик, карман-карманчик, кровать-кроватка, рыба-рыбка, фартук-фартучек верёвка-верёвочка Игра «Мастерская машин» Логопед: Как вы думаете, кто может помочь нам починить мотор у машины. Посмотрите на картинку и скажите, где сейчас сидит водитель.(в машине). Куда водитель забрался? (под машину) Откуда водитель выглядывает? (из-за машины). Где он сейчас оказался? (перед машиной). 12. Развитие зрительного восприятия. «Зашумленные изображения». Логопед: Посмотрите на картинку и назовите, что чинят в автомастерской? (ответы детей) 13. Развитие графо-моторных навыков. Упражнение «Обведи по точкам». Логопед: Помогите мастеру закончить ремонт машины. Обведите рисунок по точкам. 14.Упражнение «Исправь ошибку» Логопед: исправьте ошибки, которые допускает Дракоша. - Дорога едет по машине - Стемнело, и фары включили водителя. 15.Упражнение «Скажи наоборот» Логопед: Дракоша не плохой, а …хорощий. Не злой, а …добрый. Не сердитый, а радостный. Не растрепанный, а …аккуратный. Не глупый, а …мудрый. Не ленивый, а… трудолюбивый. 16. Итог занятия. Логопед: Молодцы, вы правильно и красиво говорили. Какой звук помогал нам говорить красиво? Дракоша завел моторчик у машины и может отправляться в дорогу. Пожелаем ему доброй дороги и до новых встреч!