ИЗГОИ В КЛАССЕ

Тема: «ИЗГОИ В КЛАССЕ»
1. КАК ПОЯВЛЯЕТСЯ ИЗГОЙ
Любой человек, в том числе и ребёнок или подросток, нередко испытывает
негативные эмоции. При неумении управлять ими негативные эмоции могут иметь
разрушительные последствия, как для данной личности, так и для людей, на
которых они «сбрасываются», выплескиваются. Одно из таких последствий,
концентрация негативных эмоций на каком – то конкретном члене коллектива. Так
появляется изгой.
За всю свою историю человечество выработало большое количество
механизмов, которые позволяют сдерживать проявления негативизма в социальном
пространстве, например, битьё чучел, поклонение и замаливание идолов. Мировые
религии – христианство, мусульманство, буддизм и иудаизм – направляют личный
негативизм в сферу самосовершенствования.
К сожалению, наша школа не только не помогает подросткам овладеть
опытом регулирования потоков негативных эмоций, но и провоцирует их
неконтролируемый выброс.
Под влиянием неосознанных негативных эмоций подростки начинают
объяснять их возникновение некими мифическими представлениями о классе, в
котором они учатся. В ученической среде мифы об одноклассниках
распространяются достаточно быстро, и всё заканчивается тем, что о некоторых
учениках создаются устойчивые представления (имеющие под собой, как правило,
мало реальных оснований), которые, в свою очередь, начинают вызывать
негативные эмоции одноклассников.
В обыденном сознании изгойство в ученическом коллективе представляется в
идее травли одного или двух учеников в классе. В зависимости от реакции на
негативное отношение одноклассников ребят – изгоев условно можно разделить на
3 типа:
 клоун,
 белая ворона
 антагонист.
Изгой – клоун играет со свом социальным окружением, сознательно и
целенаправленно представляет себя под насмешки. Этим он, сам того не осознавая,
выявляет несовершенства социального устройства в классе. Такой тип изгойства
требует от индивида достаточно высокого интеллекта. Ученик – клоун может
ставить в затруднительное положение не только одноклассников, но и педагогов,
работающих в этом классе.
Изгой белая ворона становится таковым из-за того, что чем-то серьёзно
отличается од одноклассников. Причиной его отличий может быть принадлежность
семьи ученика к другому этносу, к другому социальному слою, к другой религии и
т.д. Подросток становится белой вороной, в сущности, по одной причине – в
отличие от клоуна, он не может вести себя по-другому. У одноклассников создаётся
о нём масса домыслов и мифов, которые рождаются из-за невозможности
окружения объяснить поведение своего одноклассника.
Изгой антагонистического типа олицетворяет крайнюю степень изгойства.
Оно основано на взаимной неприязни ученика в классе. Осознавая неприятие со
стороны одноклассников, изгой – антагонист не находит ничего лучшего, как
платить им той же монетой, обосновывая свои действия недостатками,
наблюдаемыми в классе.
Практически все изгои, вне зависимости от типа, имеют один общий
недостаток, который прочно закрепляется в его поведении – неспособность
мыслить конструктивно. В принципе изгой – это претендент на лидерство, за
которым не пошли одноклассники, лидер – неудачник.
Но даже если у него вдруг появляется возможность занять лидирующую
позицию, тут же становится очевиден критиканский настрой изгоя. Он не
способен увидеть своё социальное окружение в целом, не может построить
перспективу, которая увлекла бы большинство одноклассников. Он может
только разрушить имеющиеся социальные элементы.
2. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ В КЛАССЕ ИЗГОЙ?
Проблема изгойства была замечена педагогами около ста лет назад. Уже тогда
учителя обратили внимание на то, что в классах, как некоторый его атрибут,
обязательно присутствует ученик, вызывающий негативное отношение своих
одноклассников.
Как правило, факт изгойства обращает на себя внимание, когда отношения
зашли уже достаточно далеко, когда действия изгоя или его одноклассников
совершаются в состоянии аффекта и не укладываются в общечеловеческие
стандарты. Считаем, необходимым предупредить педагогов, которые наверняка
встречаются с этой проблемой, о ряде ошибок, наиболее распространённых в
учительской среде.
В начальных классах, как правило, изгоев нет. Ребята поддаются большому
влиянию педагогов. У детей нет особого повода наговаривать на своих
одноклассников. Хотя во 2 классе у Чеглаковой Кати из-за болезни и
неуспеваемости есть проблемы в коллективе класса. Но после замечаний взрослого
проблемы исчезают.
Начиная с 4 класса изгоев в классе можно уже делить по типам:
«Изгой – клоун», к данному типу относятся следующие учащиеся нашей
школы: Платонов Сережа, Шахруев Толя.
«Клоунада» до последнего времени не рассматривалась как изгойское
поведение. Клоун старается «высветить» социальные парадоксы, отмеченные им в
своём классе, ставя учителя в нестандарстную ситуацию. К сожалению, далеко не
все педагоги могут эффективно и достойно, с юмором или серьёзно выйти из неё.
Попытка учителя дать действиям клоуна негативную эмоциональную оценку лишь
укрепляет его тип поведения. Следовательно, педагогу можно попытаться
воздействовать на клоуна по принципу «клин клином вышибают», попробовать
переиграть, поставив еже его в нестандартную для него ситуацию
«Изгой белая ворона» - Соколова Яна, Козловский Руслан, Моляр Нина,
Карл Наташа, Лебеденко Алена, Коробкина Наташа, Деряга Вова - из-за того, что
чем-то серьезно отличаются от одноклассников. Причина отличий: серьезное
отставание в физическом развитии, в поведении, в цвете кожи.
Отношения белой вороны с одноклассниками, как правило, не заходят дальше
вербальной агрессии. Ученики просто бояться своего сверстника, который имеет
собственные, отличные от большинства ценности. Как помочь белой вороне?
Необходимо приучать класс жить с человеком, не похожим на них. Однако если к
ребятам, имеющим видимые физические недостатки, дети все же привыкают
быстрее (Лебеденко А, Деряга В), труднее дети привыкают к детям с непохожими
социально – культурными ценностями (Моляр Н, Коробкина Н).
Проблема белой вороны вполне решаема вербальными средствами. В данном
случае достаточно эффективны дискуссионные формы социально – педагогической
деятельности, помогающие ученикам разобраться в «мифологии» класс, найти в
белой вороне привлекательные стороны, увидеть её отличия другими глазами,
наладить позитивно окрашенные отношения.
«Изгой антагонистического типа» это в нашей школе Иноземцев Саша,
Исмаилов Руслан, Обельцев Вова, Бессонова Полина, Бессонов Миша, Калачиков
Виталя, Ашихмин Сережа. Их не любят в классе, у них мало друзей.
Ашихмин Сережа характеризуется лидером – неудачником.
Изгой антагонист провоцирует одноклассников на негативное отношение к
себе, часто доходящее до агрессивности. Самая распространенная ошибка – это
попытка педагога занять чью-либо сторону. Чаще – сторону класса. Такой подход
приводит к усугублению конфликтной ситуации, педагог становится орудием своих
союзников и ставит под удар свои профессиональные качества.
Если же педагог встает на сторону изгоя- антагониста, то он может привести
данного ученика к лидерству в классе, и ребёнок начинает мстить своим
одноклассникам, прикрываясь уже мнением педагога.
Как же спасти антагониста? Лучше всего временно перевести его на
домашнее обучение (Власов Сережа, Толщин Коля) или оправить к психологу,
социальному педагогу, а с классом провести социально – педагогическую
профилактику.