Контрольная работа №4 Автор работы Речь идёт об описании одного урока и всего двух вариантов задания: базового и повышенного. Именно для этих двух заданий по строкам (уровням) нужно расположить предметные (жёлтое), метапредметные (розовое) и личностные (голубое) планируемые результаты и всё, что к ним относится. Иначе говоря, все моменты, относящиеся к базовому уровню, связаны между собой и объединены в три группы планируемых результатов (выделены цветом). Также и с повышенным уровнем. Все графы таблицы связаны по вертикали (выделены цветом) и горизонтали (выделены уровнем) между собой. Попробую прямо в таблице дать рекомендации по графам. Выделю их голубым цветом. А ссылки на материал вот так – http://inka.duma.midural.ru. Рекомендую сначала придумать два уровня заданий, потом с опорой на них описать результаты предметные (жёлтое), метапредметные (розовое) и личностные (голубое) Уважаемые коллеги! Выполняя работу не оставляйте в ней мои рекомендации! Предмет Тема занятия, название программы Название предмета Класс, тип занятия Тема: Программа: класс Урочное занятие (тип) 1 уровень: планируемые образовательные результаты Здесь необходимо перечислить именно те результаты, достижение которых Вы планируете на данном уроке. Посмотрите для ориентира Требования к результатам освоения. В этом документе общие фразы, а вы их переформулируйте применительно к своему уроку. Предметные Чётко сформулируйте и напишите: какой предметный (относящийся только к этому уроку) результат ученической деятельности Вы планируете получить к концу урока. Метапредметные Чётко сформулируйте и напишите: какой метапредметный (относящийся только к этому уроку) результат ученической деятельности Вы планируете получить к концу урока. Личностные Чётко сформулируйте и напишите: какой личностный (относящийся только к этому уроку) результат ученической деятельности Вы планируете получить к концу урока. 2 уровень: перечень универсальных умений, необходимых для достижения образовательного результата Какие УУД будут развиваться у школьников в процессе достижения планируемых результатов (сформулированных выше), пока ученики выполняют задания, которые Вы опишите ниже? Перечислите. Какие УУД будут развиваться у школьников в процессе достижения планируемых результатов (сформулированных выше), пока ученики выполняют задания, которые Вы опишите ниже? Перечислите. Какие УУД будут развиваться у школьников в процессе достижения планируемых результатов (сформулированных выше), пока ученики выполняют задания, которые Вы опишите ниже? Перечислите. 3 уровень: пример заданий, ориентированных на достижение планируемого результата и формирование (развитие) универсальных умений в рамках данного занятия В данном пункте Вам необходимо сформулировать задание, представив его в 2 уровнях (базовый и повышенный), основываясь на планируемом результате и УУД, которые Вы формируете/развиваете, выполняя это задание. Все клеточки базового уровня в этой строке должны быть логически связаны друг с другом (это три момента выполнения одного задания). Также и повышенный уровень. Попробуйте описать деятельность детей. Базовый уровень Повышенный уровень Базовый уровень Повышенный уровень Базовый уровень Заполняете в Заполняете в Заполняете в Заполняете в логической Заполняете в логической связи с логической связи с логической связи с связи с запланированным логической связи с запланированным выше запланированным выше запланированным выше выше метапредметным запланированным выше результатом. предметным предметным метапредметным личностным результатом. результатом. результатом. результатом. Повышенный уровень Заполняете в логической связи с запланированным выше личностным результатом. 4 уровень: описание правильного ответа Здесь вписываете правильные ответы, описываете правильные формы/виды деятельности учеников в соответствии с выше расположенной строкой. Базовый уровень Повышенный уровень Базовый уровень Повышенный уровень Базовый уровень Повышенный уровень 5 уровень: критерии достижения планируемого результата Здесь вписываете критерии, по которым Вы сможете оценить правильность ответов или форм деятельности учеников в соответствии с выше расположенной строкой. Критерий – признак, на основании которого производится оценка ответа ученика, фиксируется степень достижения планируемого результата. Базовый уровень Повышенный уровень Базовый уровень Повышенный уровень Базовый уровень Повышенный уровень * Обратите внимание! Только одно издательство в нашей стране («Просвещение») всегда знает, на каком уроке и какой вопрос должен задать учитель и как на него ответит ученик. Остальные считают, что предсказать это невозможно, т.к. ответ учеников не прогнозируется. А как Вы считаете, будет видно по Вашей работе! * Используя понятия «формирование», «развитие», «актуализация», помните об их смысле и последовательности. Сначала мы формируем что-то (знание, умение, понимание и т.д.), потом это сформированное развиваем, затем актуализируем (выясняя таким образом то, что не усвоенно нашими учениками или степень усвоения). А теперь по новой: формируем новое что-то в той области, которую не усвоили и т.д. Идёт движение вверх, но не по кругу, а по спирали. Обратите внимание на рекомендации (требования к выпускнику) Примерных программ Вашего предмета, которые относятся к более раннему возрасту учеников. К примеру, не в 7 же классе мы планируем формирование у школьника умения определять жанр произведения! Он этому обучался раньше! * Желаю удачи! Ирина Адриановна