От традиций к инновациям. Вызовы и решения

От традиций к инновациям.
Вызовы и решения
Мы все отлично знаем, что сельская школа в современных социальноэкономических условиях является единственным средством возрождения
села, его культурно-образовательным центром.
Стратегия развития образования Нанайского муниципального района
определена в двух муниципальных программах, совокупной целью которых
является
обеспечение
доступности
качественного
образования,
соответствующего требованиям инновационного развития экономики и
обеспечивающего подготовку человека к активной общественной и
профессиональной деятельности.
Любая система – и образовательная организация здесь не исключение –
только тогда успешно развивается и адекватно реагирует на запросы
общества, когда она динамична, имеет чёткую стратегию развития, ставит
перед собой последовательные цели и успешно решает промежуточные
задачи.
Здесь уместно заметить, что традиции образования выступают
консервативным элементом образовательного процесса, несут стабильность
необходимую для развития (напомню, что в словаре Ожегова понятие
«традиция» определена, как «то, что перешло от одного поколения к
другому, что унаследовано от предшествующих поколений»). Как правило,
традиции закрепляют механизмы достижения положительных результатов
обучения в определенный промежуток времени. С одной стороны они несут
положительную функцию, с другой - стремление всех сохранить традиции в
неизменном виде приводят к их устареванию и несоответствию жизни. И вот
в этом случае традиции начинают выполнять тормозящую функцию, не
способствовать достижению поставленной цели, а препятствовать ей. Все это
связано с тем, что в традиции важно, прежде всего, ее содержание, а уже
потом форма, которая требует постоянного обновления.
В этом смысле инновация выступает тем необходимым элементом
сохранения традиций, который принципиально не меняет содержание, но
совершенствует ее форму. Инновация в образовании – это результат
творчества, выраженный в форме предложения по повышению
эффективности образовательного процесса. Таким образом, традиции и
инновации естественным образом соединяются в единый процесс
соответствия образования поставленным перед ним целям. Но очень важно,
чтобы инновации не стали предлагаться и внедряться ради самих инноваций,
необходимо понимать эффективность инноваций.
Новшество можно считать освоенным в том случае, если оно, вытесняет
морально устаревшие элементы образовательной системы, органически
встраивается в учебно-воспитательный процесс, и приводит к качественным
сдвигам в формировании разносторонне развитой личности.
В современных условиях инновационная деятельность является
важнейшим инструментом повышения качества и конкурентоспособности
образования.
Итак, современная система образования должна учить, причём
качественно, работая на конкретного обучающегося, имеющего право
получать достойное образование в достойных условиях.
Не секрет, что качество образования должно быть управляемым, а вот
управление этим качеством воплощается в деятельности учителя, так как он
является ключевой фигурой и управляет образовательным процессом.
Поэтому для динамичного повышения качества образования единственным
параметром, который определяет успехи детей и от которого зависит
качественный результат является эффективность взаимодействия учителя и
ученика, определяемое квалификацией педагога.
Мы помним очень важные слова Константина Дмитриевича
Ушинского: «В деле обучения и воспитания, во всём школьном деле ничего
нельзя улучшить, минуя голову учителя». Мы понимаем, что качество
образования не может быть выше качества работающих учителей.
Важным условием мотивации педагогического труда является
направление на актуальные курсы повышения квалификации, проведение
конкурсов профессионального мастерства и выставок, размещение на
портале образовательной сети Нанайского муниципального района
методических разработок и дидактических материалов педагогов, поощрение
работников, достигших высоких результатов в профессиональной
деятельности, как на уровне района, так и на краевом и общероссийском
уровнях.
Обновление профессиональных компетенций и повышение уровня
подготовки управленческого и педагогического корпуса требуют
мобильности и гибкости системы повышения квалификации, основанной на
единых рамках профессиональных умений и адресно отвечающей на
персональные запросы педагогов.
Первым шагом для развития новых форм работы по
совершенствованию профессиональной компетенции педагогов с 2009 года
стало ежегодное проведение «Методического поезда» как единого
методического дня, проводимого на базе конкретного учреждения, где
участвуют более 60% всех учителей района. В рамках данного мероприятия
вы, уважаемые коллеги, посещаете семинары, мастер-классы, открытые
уроки, круглые столы, что положительным образом должно влиять на
развитие мотивации к эффективной работе.
Следующим шагом для того, чтобы формировать ценностные
установки в творческой педагогической среде и повышать мотивацию для
аттестации на квалификационные категории необходимо активизировать
работу по созданию внутришкольной системы повышения квалификации
(корпоративного обучения), где главной целью является создание
развивающей профессиональной среды в каждом образовательном
учреждении. Программы корпоративного обучения, утверждённые решением
педагогических советов, должны содержать как традиционные формы
повышения квалификации (открытые уроки, практико-ориентированные
семинары), так и новые формы, направление на совершенствование
педагогического мастерства каждого учителя.
Важно, что в данный процесс вовлекаются все педагоги и это
способствует повышению мотивации инертных и недостаточно
заинтересованных кадров и помогает преодолевать трудности в
освоении инновационной деятельности.
Со стороны управления с целью активизации и эффективности
внутришкольных систем повышения квалификации планируется проведение
районного конкурса на лучшую программу корпоративного обучения.
Третьим шагом в развитии кадрового потенциала является
привлечение педагогов к инновационной деятельности, которая эффективно
влияет на повышение качества работы учителя и как следствие на повышение
качества образования.
В настоящее время в районе 5 образовательных учреждений ведут
деятельность в статусе «Муниципальная инновационная площадка» по
различным актуальным направлениям развития образования и одно
общеобразовательное учреждение продолжает работу в статусе «Ресурсный
центр по использования технологий развивающего обучения». На базе
районного методического кабинета функционируют 4 временные
проблемные исследовательские группы педагогов,
работающих над
проблемами
совершенствования
учебно-методического
обеспечения
образовательного процесса.
Сегодня, в рамках конференции, проводится фестиваль инновационных
идей и разработок коллективов образовательных учреждений с дальнейшим
регламентированием инновационной деятельности по актуальным
направлениям развития. По итогам реализации инновационных проектов
планируется выпуск сборника продуктов инновационной деятельности
учреждений.
Уважаемые коллеги, мы приглашаем вас на фестиваль инновационных
идей, где каждый из вас станет как участников так и экспертом по оценке
инновационных проектов, тем самым внесёт свою лепту в развитие
инновационного движения в образовательных учреждениях района….