развития речи

МАДОУ «ЦРР – детский сад №10 «Солнышко» г.Благовещенска РБ
Родное слово есть основа всякого
умственного развития и сокровищница
всех знаний: с него начинается всякое
понимание, через него проходит и к
нему возвращается.
К.Д.Ушинский
Подготовила: Асмандиярова О.П.,
старший воспитатель
Основная цель:
•овладение конструктивными
способами и средствами
взаимодействия с
окружающими людьми.
Система
работы по
развитию речи:
задачинаправления
принципы
средства
формы (методы и
приемы)
Основные
единицы языка
Формы речевого
Задачи развития речи
общения
Слово
1) Развитие словаря
Звук
2) Воспитание звуковой культуры
речи
Словоформа
Словосочетание
Предложение
Текст
3) Формирование
грамматического строя речи
Диалог
Монолог
4) Развитие связной речи
а) формирование диалогической
(разговорной) речи,
б) формирование
монологической речи
Воспитание
звуковой
Формирование
грамматического
строя речи
культуры речи
Развитие
словаря
дошкольника
Развитие связной
речи
В ДОУ
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
осуществляется
по следующим
направлениям:
Подготовка к
обучению
грамоте
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого
развития
Принцип коммуникативно-деятельностного подхода
Принцип развития языкового чутья
Принцип формирования элементарного осознания явлений языка
Принцип связи работы над различными сторонами речи
Принцип обогащения мотивации речевой деятельности
Принцип обеспечения активной языковой практики
Общение взрослых и детей
Культурная языковая среда
Обучение родной речи на занятиях
Художественная литература
Изобразительное искусство, музыка,
театр
Занятия по другим разделам
программы
Наглядные:
Непосредственное наблюдение и его
разновидности (наблюдения в природе,
экскурсии); опосредованное наблюдение
(Изобразительная наглядность:
рассматривание игрушек, картин,
рассказывание по игрушкам и картинам;
Мультимедийные технологии: просмотр
презентаций и фрагментов фильмов;
Мнемотехника)
Словесные:
Чтение и рассказывание
художественных произведений;
заучивание наизусть; пересказ;
обобщающая беседа; рассказывание без
опоры на наглядный материал;
интервьюирование; словотворчество
(сочинение загадок, сказок); ТРИЗ.
Практические
- игровые:
Дидактические игры; игрыдраматизации; сюжетно-ролевые игры;
инсценировки; дидактические
упражнения; пластические этюды и
логоритмика; хороводные игры;
сюрпризный момент и др.
• Развитие словаря
дошкольника
• Воспитание звуковой
культуры речи
• Формирование
грамматического строя речи
• Развитие связной речи
• Подготовка к обучению
грамоте
• Ознакомление с
художественной литературой
• Общение взрослых и детей
• Культурная языковая среда
• Обучение родной речи на занятиях
• Художественная литература
• Изобразительное искусство,
музыка, театр
• Занятия по другим разделам
программы
Направления
Принципы
Средства
Формы,
методы
• Принцип взаимосвязи сенсорного,
умственного и речевого развития
• Принцип коммуникативнодеятельностного подхода
• Принцип развития языкового
чутья
• Принцип формирования
элементарного осознания явлений
языка
• Принцип связи работы над
различными сторонами речи
• Принцип обеспечения активной
языковой практики
• Принцип обогащения мотивации
речевой деятельности
• Наглядные
• Словесные
• Практические – игровые
Развитие словаря дошкольника
(обогащение, расширение, активизация – освоение
значений слов и их уместное употребление в соответствии
с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой
происходит общение)
Воспитание звуковой культуры речи
(Развитие восприятия звуков родной речи и произношения:
способность слышать, распознавать фонологические
средства языка) Знакомство со звуковыми единицами: звук
– слог – слово – фраза (предложение) – текст
Формирование грамматического строя речи
а) морфология – изменение слов по родам, числам,
падежам.
б) синтаксис – освоение различных типов (простых,
сложных) словосочетаний (предложений). в)
словообразование – преобразование сова с помощью
приставки, суффикса, окончания
Развитие связной речи
а) диалогическая (разговорная) речь,
б) монологическая речь (рассказывание: описание,
повествование, рассуждение
Подготовка к обучению грамоте
Ознакомление с художественной литературой
(Развитие образной речи). Источники детской образной
речи:
а) художественная литература,
б) устное народное творчество
НАГЛЯДНЫЕ:
Непосредственное наблюдение и его разновидности
(наблюдения в природе, экскурсии); опосредованное
наблюдение (Изобразительная наглядность:
рассматривание игрушек, картин, рассказывание по
игрушкам и картинам; Мультимедийные технологии:
просмотр презентаций и фрагментов фильмов;
Мнемотехника)
СЛОВЕСНЫЕ:
Чтение и рассказывание художественных
произведений; заучивание наизусть; пересказ;
обобщающая беседа; рассказывание без опоры на
наглядный материал; интервьюирование;
словотворчество (сочинение загадок, сказок); ТРИЗ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ – ИГРОВЫЕ:
Дидактические игры; игры-драматизации; сюжетноролевые игры; инсценировки; дидактические
упражнения; пластические этюды и логоритмика;
хороводные игры; сюрпризный момент и др.