Формирование познавательных умений в процессе освоения
advertisement
Формирование познавательных умений в процессе освоения учебной темы Познавательные умения в контексте ФГОС • • • • • • • • • • • • Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий Строить речевое высказывание в устной и письменной форме Ориентироваться на разнообразие способов решения задач Выделять существенную информацию из текстов разных видов Осуществлять анализ объектов с выявлением существенных и несущественных признаков Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Устанавливать причинно-следственные связи Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Осуществлять генерализацию (обобщать) и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения сущностной связи Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания и выделения существенных признаков объектов и их синтеза Устанавливать аналогии Владеть общим приёмом решения задач Познавательные умения учащихся основной школы • Определять мотивы и интересы познавательной деятельности • Определять понятия, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы • Решать учебно-познавательные и учебнопрактические задачи, требующие полного и критического понимания текста • Выбирать способы решения познавательных задач • Переводить информацию в разные формы представления, используя знаково-символические средства 6 класс История и культура Санкт-Петербурга УМК Л. К. Ермолаева, Т.И. Удальцова Технологическая карта темы: «Архитектурные шедевры Санкт Петербурга как объект культурного наследия» Авторы разработки: Василенко Т. К. Калашева О.В. Самоопределение к деятельности Клуб юных экскурсоводов «Петрополь» объявил конкурс на лучшую экскурсию, благодаря которой возможно за один день пребывания в городе увидеть известные памятники архитектуры символы Петербурга, признанные мировыми шедеврами. Никита составил экскурсионный маршрут, включив в него следующие объекты: Летний сад, Смольный собор, памятник «Медный всадник», Елагин дворец, стадион «Петровский». Никита был уверен, что у него получится самая интересная экскурсия, и он станет победителем конкурса. Однако, призовое место ему не досталось. Учебно-познавательная деятельность • Блок А. Уникальные памятники архитектуры Петербурга • Блок Б. Составление экскурсионного маршрута по городу Цепочка заданий из блока Б Задание 1 (З) Назовите значение выражения: «легенда карты», «топоним» Назовите способы быстрого нахождения на карте нужного объекта. Найдите на карте исторического центра Санкт-Петербурга архитектурные шедевры: Адмиралтейство, Зимний дворец, Казанский собор, Петропавловский собор, Спас на крови. Задание 2 (П) Можно ли познакомиться с выбранными объектами в условиях экспресс – экскурсии? Обоснуйте своё мнение. Задание 3 (У) Расположите объекты в удобной для осмотра последовательности. Предложите вариант экскурсионного маршрута с указанием топонимов (названия улиц, набережных и т.д.) по пути следования. Диагностические задания 1. Закончите предложение: « Легенда карты» - это ……… 2. Выберите из предложенного списка и подчеркните топонимы: река Нева, Дворцовый мост, переулок, Гостиный двор, Казанский собор, дом 54, Казанский остров, Невский проспект Результаты диагностики и контроля Выполнили правильно Выполнили правильно, но допустили исправления Не справились с заданием 39 31 20 15 3 Блок А 0 Блок Б Результаты диагностики и контроля Выполнили на "5" Выполнили на "4" Выполнили на "3" Выполнили на "2" 20 21 11 2 Контрольное задание Интеллектуально-преобразовательная деятельность Результаты интеллектуальнопреобразовательной деятельности Результат выполнения Информативное Импровизационное Эвристическое 54 – 20 учеников – 14 учеников 20 20 14 Выполнение ИПД – 20 учеников Содержание познавательных умений • раскрывать значение термина «шедевр», «уникальность», «символ», «архитектурный памятник», «барокко», «классицизм», «барельеф», «мозаика», «изразец», «фронтон», «легенда карты», «топоним»; использовать их в активном словаре • определять уникальность архитектурного сооружения и обосновывать свое мнение • определять архитектурный символ Петербурга и обосновывать свое мнение • определять объекты, с которыми можно познакомиться в условиях экспресс – экскурсии • выбирать вариант выполнения заданий • использовать приобретенные знания для составления экспресс – экскурсии Рефлексивная деятельность Самоанализ Самооценка 52 45 Проявление познавательных умений Проявили при побужде нии 16 Ярко проявили 18 Свободно проявили 20 Очевидные изменения школьников Мотивация Самооценка Активность Результативность Эффективность ТРИИК Достижение запланированной цели Высокий процент освоения темы Самостоятельность Применение знаний в решении жизненных ситуаций Благодарим за внимание!
