Консультация для воспитателей «Проектная деятельность в ДОУ с детьми младшего дошкольного возраста.» Выполнила: воспитатель Ярына М.М. Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Был принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. В нём учитываются возможности освоения ребёнком образовательной программы на разных этапах её реализации, а также индивидуальные потребности ребёнка. С рождения ребёнок является первооткрывателем и исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Поэтому познавательная активность детей в дошкольном возрасте очень высокая: каждый ответ педагога на детский вопрос рождает новые вопросы. Самостоятельно дошкольник ещё не может найти ответы на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги и родители. Ребёнок 3-4 лет неутомимый деятель. Он постоянно готов заниматься любым продуктивным трудом. И в то же время он еще не готов выслушивать долгие рассказы воспитателя о том, что он еще не может воспринимать. Его мир – это мир «здесь и теперь». Мышление ребенка носит наглядно-образный характер. Его познавательная сфера еще сосредоточена на реальном предметном мире, непосредственно окружающим ребенка в данный момент. Специально организованная деятельность способствует накоплению представлений и умений. У детей четвертого года жизни продолжает активно развиваться действенный способ решения практических задач, совершенствуются орудийные действия, действия экспериментирования. В это время дети проявляют особенную любознательность в отношении вещей и событий. Каждого ребенка переполняет желание изучать и учиться. Большинство навыков и знаний приобретается детьми из игры. Проектная деятельность сочетается с игрой, что также принципиально для осуществления педагогической работы с дошкольниками, и является коллективным продуктом и творчеством для каждого ребенка. Именно проектная деятельность в этом возрасте может быть благодатной почвой для развития детей. Для детей младшего дошкольного возраста характерны небольшие по продолжительности и простые по результату продуктивной деятельности тематические мини-проекты, организуемые чаще при участии родителей или совместно с родителями. В воспитательно - образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса. Они могут обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка. Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей. Метод проекта является совместной формой сотрудничества ребенка и взрослого, может компенсировать проблему дефицита общения, совместной деятельности родителей и детей в семье, а также стать эффективным средством речевого развития дошкольников. Примерная тематика детских проектов для детей 3-4 лет: Проект «Да здравствует мыло пушистое…» , Проект «Надо, надо умываться» Проект «Как одеться по погоде» Проект «Такая разная обувь» Проект «Фрукты» Проект «Овощи» В проекте Огород на окне вместе с детьми в выращивании растений на мини огороде. И т.д. В моей педагогической деятельности были разработаны Информационно – познавательные проекты «Мир тувинской сказки», и «Жили были…»-русские народные сказки в жизни детей. И сейчас я их вам представлю. (показ презентаций проектов) И выходом стало моего проекта видеопоказ итогового интегрированного педагогического мероприятия с детьми «Путешествие в страну сказок». Большое спасибо за внимание! Анализ непосредственной образовательной деятельности. В деятельности прослеживаются интеграция образовательных областей коммуникация, физическая культура, художественное творчество и социализация. Тема: «Путешествие в страну сказок» При планировании НОД, много были учтены индивидуальные особенности детей. Была проведена предварительная работа: НОД по чтению художественной литературы: чтение сказок; рассказывание сказок детьми; беседы по прочитанным сказкам; драматизация сказок; художественное творчество по сказкам. Решались следующие задачи: Образовательные Учить согласовывать существительные с глаголами, обозначающими действия сказочных героев. Учить правильно отвечать на вопросы воспитателя. Формировать умение воспроизводит содержание сказки по вопросам. Развивающие Развивать познавательную активность, обогащать словарь. Развивать интонационную выразительность речи, речевое внимание. Закреплять основные виды движений: ходьба по гимнастической доске, пролезание по тоннелю, прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Воспитательные Воспитывать интерес и любовь к сказкам. Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопериживать героям. Место проведения - музыкальный зал. Время соответствует санпиновским нормам. Структура занятия поэтапная. Форма организации-НОД. Использовались следующие методы: Информационно – рецептивный, словесный, наглядный, игровой, практический, проблемный. Использовала следующие приемы: Совместная деятельность педагога и ребенка. Творческое использование готовых занятий. Наглядно – зрительный, наглядно – слуховой. Репродуктивный. Выбранные методы в наибольшей степени активизируют умственную способность детей. При проведения этого НОД использовала ТСО (технические средства обучения). Формы организации детской деятельности были разнообразными – это индивидуальная работа, групповая, звуковое подражание героям сказок и игра. За счет чередования деятельности обеспечивалось заинтересованность и работоспособность в течении всего НОД (непосредственно – образовательной деятельности). Поставленные задачи удалось реализовать полностью. Большое спасибо за внимание! Памятка Проекты в дошкольном образовательном учреждении Выполнение любого проекта в ДОУ можно разделить на определенные этапы: Первый этап На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта. Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию после чего формулирует задачи. Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта. Последний пункт очень важен, поскольку одной из важных задач педагога является формирование у детей активной жизненной позиции; дети должны уметь самостоятельно находить и определять интересные вещи в мире вокруг. Второй этап На этом этапе педагог (помимо организации деятельности) помогает детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач. Дети объединяются в рабочие группы и происходит распределение ролей. Третий этап Воспитатель по необходимости оказывает ребятам практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков. Четвертый этап Педагог готовит презентацию по деятельности конкретного проекта и проводит её. Дети активно помогают в подготовке презентации, после чего они представляют зрителям (родителям и педагогам) продукт собственной деятельности. Классификация проектов: В настоящее время проекты в ДОУ классифицируют по седующим признакам: По тематике Различаются по тематике (творческие, информационные, игровые или исследовательские) и способам реализации результатов. По составу участников Различаются по составу групп участников проекта - индивидуальные, групповые и фронтальные. По срокам реализации По продолжительности проекты бывают как краткосрочными (1-3 занятий), так средней продолжительности и долгосрочными (пример: ознакомление с творчеством крупного писателя может длиться весь учебный год). Основные этапы метода проектов: Выбор цели проекта Воспитатель помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития. Разработка проекта Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами научиться работать для достижения цели. Выполнение проекта Выполняется практическая часть проекта. Подведение итогов Проводится "разбор полетов", оценка результатов и определение задач для новых проектов. Виды проектов в ДОУ: Творческие После воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника. Исследовательские Дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок. Игровые Это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, посвоему решая поставленные проблемы и задачи. Информационные Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.).