Воспитатель: Иванова В.В. МБДОУ Д/С № 7 г. Костромы АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги. В дошкольных учреждениях воспитатели широко используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-иследовательская деятельность, решение кроссвордов, шарад, головоломок и др. следовательно основной целью проектного метода в д/с является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей. Это прежде всего сотрудничество, в которое вовлекаются дети, педагоги и родители. Проектная деятельность в ДОУ Способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Этот метод всегда предполагает решение какой – либо проблемы и получение результата. Очень важно, чтобы у детей возник интерес к этой проблеме, а еще лучше, если ребенок сам обнаружит проблему и у него возникнет желание решить ее. Поэтому перед педагогами стоит задача развивать и поддерживать детскую самостоятельность и инициативность. Проекты классифицируются: по составу участников по срокам реализации по целевой установке по тематике В практике ДОУ используются следующие типы проектов: Исследовательско творческие: • дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна. • игровые (с элементами творческих игр, Ролево - игровые когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленную проблему). Информационнопрактикоориентированные: • дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.) Творческие • оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна и т.д. Нормативные • проекты по созданию новых норм, соблюдению правил в разных нормативных ситуациях: «Книга правил поведения ребенка в детском саду» . Основные этапы метода проектов Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу); в каких источниках можно найти информацию; какие предметы использовать (принадлежности, оборудование); с какими предметами научиться работать для достижения цели. Выполнение проекта – практическая часть. Подведение итогов – определение задач для новых проектов. Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта Составление плана-схемы проекта. Разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями). Сбор, накопление материала. Домашние задания для сам. выполнения. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта. Презентация проекта, открытое занятие, мастер класс, коллажи, выставки, создание альбомов. Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности. Этапы проекта 1 этап 2 этап 3 этап 4 этап Деятельность педагога Деятельность детей 1. Формулирует проблему (цель). При постановке цели определяется и продукт проекта. 2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию. 3. Формулирует задачу (нежёстко). 1. Вхождение в проблему. 2. Вживание в игровую ситуацию. 3. Принятие задачи. 4. Дополнение задач проекта. 4. Помогает в решении задачи. 5. Помогает спланировать деятельность 6. Организует деятельность. 5. Объединение детей в рабочие группы. 6. Распределение амплуа. 7. Практическая помощь (по необходимости). 8. Направляет и контролирует осуществление проекта. 7. Формирование специфических знаний, умений навыков. 9. Подготовка к презентации. 10.Презентация. 8. Продукт деятельности готовят к презентации. 9. Представляют (зрителям или экспертам)продукт деятельности. Задачи развития: Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей. Развитие коммуникативных навыков. Развитие творческого мышления. Развитие познавательных способностей. Развитие творческого воображения. Чему учатся дети: • контролировать свое поведение; • сформулировать свой интерес, предпочтение, намерение; • комментировать свои действия; •выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с предметами или общении в группе); • организовать свою работу (разложить материалы, отбирать необходимое); • договариваться о правилах; • задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта; • присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать); • совершать на элементарном уровне действия по обработке информации: сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения; • делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах определенной заранее темы; • высказываться в связи с высказываниями других; • устанавливать контакты; • поддерживать разговор; • использовать элементарные нормы общения; • сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах. Мои проекты: Проект для детей средней группы « По морям, по волнам». Тип проекта: информационно – творческий. Проект «Здоровье вокруг нас». Тип проекта: познавательный, творческий. Проект «Космос» для детей 4-5 лет. Тип проекта: познавательный, творческий, игровой. Проект для детей средней группы. «Белая береза» Тип проекта: Исследовательско –творческий.