Стратегия смыслового чтения и работа с текстом в гимназическом образовательном пространстве

МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова»
Стратегия смыслового чтения и
работа с текстом в гимназическом
образовательном пространстве
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знакосимволических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
3
материалом
«Стратегия смыслового чтения» в
составе УУД
• Овладение функциональной грамотностью (различными видами
чтения; умениями извлекать, преобразовывать и использовать
текстовую информацию).
• Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов
разных видов.
• Овладение продуктивными умениями различных видов устной и
письменной речи.
• Определение
прочитанного
•
и
объяснение
собственной
интерпретации
Восприятие и характеристика текста как произведения искусства.
• Приобретение, систематизация и использование сведений по теории
и истории текста.
Работа лаборатории
Для учителей
Для учеников
•
•
Мониторинг с целью выявления
уровня сформированности
смыслового чтения.
• Практикум по подготовке заданий
с включение аспектов по
смысловому чтению (по
кафедрам).
• Участие в Международном
конкурсе
по читательской
грамотности. (5-10 классы)
«Почитай-ка»
• Показатели участия гимназистов
в Днях науки.
• Результаты развивающих сессий
(октябрь, март).
•
•
•
•
•
Участие в конкурсах чтецов
(разного уровня).
Конкурс исполнительского
мастерства в честь дня рождения
Царскосельского лицея в
СурГПУ.
Конкурс эссе и сочинений
(обучающиеся).
Конкурс эссе «Мой друг, отчизне
посвятим души прекрасные
порывы!».
Участие гимназистов в Днях
науки.
Результаты развивающих сессий
(октябрь, март).
Мониторинг результатов
• Разработки тестологов по кафедрам.
• Муниципальная диагностическая работа по
определению уровня сформированности
читательской компетенции обучающихся 6х классов (Департамент образования).
• Диагностические задания, разработанные
кафедрами для 8 класса.
• «Почитай-ка». Международный конкурс
по читательской грамотности. (5-10 классы)
Диагностическая работа с текстом 8 класс
На рисунке 1 изображена схема образования кислотных дождей, что так же соответствует
следующей схеме превращений веществ S→SO2→H2SO3. К какому классу веществ относится
каждое из соединений?
S
SO2
H2SO3 __________________________
Для превращенияSO2→H2SO3 напишите химическую реакцию
______________________________
Определите ее тип:________________________________________
Рис. 1. Образование кислотных дождей
«Почитай-ка 2013»
Международный дистанционный конкурс по читательской грамотности
Евгений И.
Элина Ш.
Развивающие сессии
 отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их
особенности и значимость ,
 выявлять причинно-следственные связи,
 анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
 работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
 определять критерии для сравнения фактов и явлений,






выслушивать и объективно оценивать другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение,
ставить учебную задачу под руководством учителя,
планировать свою деятельность под руководством учителя,
создавать объяснительные тексты и презентации,
оценивать работу одноклассников.
Дорогами Грибоедова
•
•
•
•
Грибоедовский Тифлис
Москва Грибоедова
Родовое имение Хмелита
Грибоедов в Персии
Проект «Успешное чтение».
•
•
•
•
Модуль «Хорошее время читать
Модуль «Книга на сцене»
Модуль «Книга на уроке»
Модуль проекта «BookART»
Межлабораторное сотрудничество
Формирование
УУД
Проектноисследовательская
деятельность
Семинары
Круглые столы
Практические занятия
Курсы
Формирование
ИКТ
Стратегия
смыслового чтения