Смысловое чтение и читательская грамотность как

Смысловое чтение и читательская грамотность
как метапредметный результат обучения
в соответствии с ФГОС в основной и старшей школе
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Описание актуальности программы:
Чтение в нашей стране, которая всегда считалась самой читающей и в которой литература
выполняла культурообразующую функцию, в настоящее время, к сожалению, претерпевает
системный кризис. Задачи и пути его преодоления нашли отражение в «Национальной
программе
поддержки и развития чтения 2007-2020 г.г.» и в отдельных положениях ФГОС,
где особо акцентируется внимание к формированию смыслового чтения как метапредметного
результата
обучения.
Именно
потому
развитие
читательской
грамотности
при
непосредственной работе с учебным, художественным и научно-популярным текстом является
заботой каждого педагога, работающего в классе, и результат зависит от консолидации усилий
педагогического коллектива. Особую важность эти усилия приобретают в основной и старшей
школе, где требуется формирование «чтения для обучения» и где, как показывают научные
исследования, у обучающихся наблюдается падение уровня читательской грамотности и
способности к смысловому чтению. Именно потому данная образовательная программа
предназначена для педагогов различных дисциплин основной и старшей школы, чтобы помочь
им в освоении содержания и структуры понятий «читательская грамотность» и «смысловое
чтение», в овладении приёмами и формами работы со школьниками по развитию читательских
метапредметных умений на различных стадиях читательской деятельности.
Цель реализации программы – совершенствование профессиональной компетенции педагога
в области целенаправленного формирования
на основе системно-деятельностного подхода
одного их метапредметных умений – смыслового чтения как компонента и условия развития
читательской грамотности обучающихся основной и старшей школы для достижения
метапредметных результатов ФГОС.
Область применения программы – процесс обучения в основной и старшей школе,
осуществляемый педагогами различных дисциплин.
Планируемые результаты обучения.
В результате освоения предложенной программы произойдёт качественное изменение
профессиональных компетенций педагогов в рамках имеющейся квалификации в соответствии
с «Профессиональным стандартом «Педагог» (Приказ Минтруда и соцзащиты от 18.10 2013 №
544н).
Слушатель будет знать:
1
– требования ФГОС к метапредметным результатам обучения и роль системнодеятельностного подхода к развитию читательской грамотности и формированию способности
к смысловому чтению (профессиональная компетенция А/01 осуществление профессиональной
деятельности в соответствии с ФГОС);
– положения «Национальной программы поддержки и развития чтения 2007-2020 г.г»
(профессиональная компетенция А\01 знание нормативных документов по вопросам обучения и
воспитания);
– структуру и содержание аспектов читательской грамотности и смыслового чтения,
специфику
читательской
деятельности
современных
школьников
(профессиональная
компетенция В/03 Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся; основы
общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научнометодических);
– особенности организации работы обучающихся с текстом на предтекстовой, текстовой и
послетекстовой стадиях читательской деятельности (профессиональная компетенция А/01
формирование метапредметных УУД)
Слушатель будет уметь:
–
планировать и реализовать в логике системно-деятельностного подхода педагогическую
деятельность в области развития читательской грамотности в соответствии с ФГОС и
«Национальной программой поддержки и развития чтения 2007-2020 г.г» (профессиональная
компетенция А/01 планирование и проведение учебных занятий; А/03 формирование и
реализация программ развития универсальных учебных действий,
– применять приёмы и формы развития читательской грамотности и овладения смысловым
чтением на разных стадиях работы с текстом как способов формирования метапредметных
умений (профессиональная компетенция В/03 применять современные образовательные
технологии; использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения; В\03
определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями),
другими участниками образовательного процесса зоны его ближайшего развития, разработка и
реализация
(при
необходимости)
индивидуального
образовательного
маршрута
и
индивидуальной программы);
– мотивировать читательскую деятельность детей, расширять круг чтения (профессиональная
компетенция А/01 формирование мотивации к обучению);
–эффективно взаимодействовать с обучающимися на основе субъективации их читательского
восприятия, создавать «читательское пространство»
(профессиональная компетенция А/02
умение общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их; находить
2
ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание
обучающимися; В/03 владеть методами убеждения, аргументации своей позиции );
Форма обучения: очная, с отрывом от работы.
3
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Смысловое чтение и читательская грамотность
как метапредметный результат обучения
в соответствии с ФГОС в основной и старшей школе
Категория слушателей: учителя русского языка и литературы основной и старшей школы.
Объем в часах: 24 часа
Режим занятий: 8 часов в день
Форма обучения: очная, с отрывом от работы.
В том числе
№
Всего
часов
Практич
еские
занятия
Образовательная политика в области
вопросов развития читательской
грамотности школьников.
Смысловое чтение как метапредметный
результат обучения
Методические задачи предтекстовой
стадии и пути их решения в практике
педагогов различных дисциплин
Методика текстовой стадии смыслового
чтения.
3
1
2
Анкетирование
2
2
4
1
3
Семинар
6
3
3
5
Формы организации послетекстовой стадии
смыслового чтения.
4
2
2
6
Организация «читательского пространства»
в жизни школьника
Итоговая аттестация
3
1
2
Результаты
выполнения
заданий
Разработка
заданий по
смысловому
чтению
Дебаты
Итого:
24
1.
2
3
4
7
Наименование темы
Формы
контроля
Лекци
и
2
2
10
Защита
творческих
работ
14
4