КОРРЕКЦИЯ И ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ Педагог-психолог ,О. А. Крафт Проблема воспитания трудного ребёнка в нашем обществе сегодня очень актуальна. Последние годы сохраняется рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с девиантным поведением. Причины отклонений связаны с социальноэкономической, политической нестабильностью общества, изменений в ценностных ориентациях молодёжи, влиянием негативной псевдокультуры, неблагоприятных семейно-бытовых отношений. В психологической литературе девиантным поведением называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно-принятых норм, либо в ущербе, нанесённом общественному благополучию, окружающим и себе. Девиантное поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а так же сопровождающееся её социальной дезадаптацией. Выделяют антисоциальное (делинквентное) поведение – угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих: насилие в отношении сверстников, жестокое обращение с животными, хулиганство, кражи, вандализм, торговля наркотиками. Ассоциальное – уклонение от выполнения морально-нравственных норм, угрожающее благополучию межличностных отношений: побеги из дома, пропуски в школе, агрессивное поведение, беспорядочные половые связи, ненормативная лексика. Аутодеструктивное – отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности. Проявляется в употреблении психоактивных веществ, алкоголя, игровой и компьютерной зависимости, суицидальном поведении. Для социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Алые паруса» г. Новокузнецка работа приоритетной. Мы проводим в данном направлении является реабилитационную работу с несовершеннолетними, оставшимися без попечения родителей. Разработана технология работы с детьми с девиантным поведением в условиях Социально-реабилитационного центра. Рассмотрим основные этапы работы с несовершеннолетними: 1 этап – Выявление несовершеннолетних в рейдах специалистами по социальной работе совместно с инспекторами по делам несовершеннолетних и направление на реабилитацию. 2 этап – Диагностика определения типа девиации и степени склонности, медицинское обследование, анализ данных. 3 этап – Подготовка Индивидуальной программы реабилитации с последующим утверждением на консилиуме. 4 этап – Реализация программы реабилитации. Психологическая и педагогическая коррекционно-развивающая работа с ребёнком и работа с семьёй. 5 этап – Проведение мониторинга. При необходимости продолжение реабилитационного процесса. Психологической службой Центра регулярно проводится диагностическое обследование воспитанников с целью выявления причин девиантных проявлений, используются диагностические методики: Опросник «ДАП-П», являющийся модифицированным вариантом опросника «ДАП-В» методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска», методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности (по Айзенку); адаптированная методика «Диагностика потребности в поисках ощущений» разработанная М. Цукерманом. В результате выявлены следующие причины девиантных проявлений: Семейные - Нарушения во взаимоотношениях между членами семьи – 87% - Насилие в семье -9% - Низкий образовательный и культурный уровень семьи -73% Личностные – Акцентуации – 90% - Психо-эмоциональные нарушения -92% - Низкий уровень адаптивности – 84% - Агрессивность – 67% - Неадекватная самооценка – 62% - Агрессивность – 59% - Проблемы в общении -62% Социальные – Социально-опасная компания – 32% - Проблемы в школе – 100% В коррекционно - развивающей работе особое внимание уделяется коррекции поведения, проработка причин, развитие морально-нравственных норм. Хорошо зарекомендовали себя методы тематических бесед, тренинговой работы, индивидуальное психологическое консультирование детей и родителей. Реализуется программа «Профилактика самовольных уходов и бродяжничества». Эти коррекционо-развивающие и профилактические занятия дают возможность подросткам осознать важность приобретения ими новых социальных навыков, уменьшить потребность к бродяжничеству и беспечному времяпровождению, расширить ролевой репертуар, улучшить процесс коммуникации. Так же ведётся работа по программе «Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ в подростковой среде». Данная программа способствует просвещению несовершеннолетних о вреде употребления наркотиков, алкоголя и табакокурения, помогает овладеть новыми способами преодоления стресса. В результате, у воспитанников постепенно формируется принятие здорового образа жизни. Работая в данном направлении, мы обнаружили, что дети с девиантным поведением испытывают недостаток сенсорных впечатлений. Что и толкает их на получение негативного сенсорного опыта и может являться одной из причин девиантности. Например, недостаток тактильных ощущений и эмоционального тепла дома приводят к беспорядочным половым связям, сексуальной расторможенности. Недостаток положительных обонятельных ощущений приводит к употреблению вкусовых и различных психоактивных веществ. Очень часто подростки просто не могут чувствовать себя счастливыми, не умеют наслаждаться окружающим миром. результате в процесс реабилитации была включена программа В по обогащению сенсорных впечатлений « Я чувствую мир». Основной целью, которой является научить детей радоваться. Мы стремимся к тому, чтобы участники группы начали наслаждаться такой жизнью, какая у них есть, и получали удовольствие от ее улучшения, научиться быть внимательными к ощущениям отдельных модальностей и получать максимум удовольствия от вкуса, запаха, звука, цвета, прикосновения. Мы предполагаем, что переключение внимания со страдания на наслаждение начинается с фокусировки на объектах, событиях и действиях, приносящих удовольствие. Следствием такой фокусировки является то, что неприятные объекты и события замечаются реже, возникают позитивные эмоции, улучшается настроение, что, в свою очередь, облегчает позитивную фокусировку внимания. Занятия проводятся с подростками в групповой форме (6-8 участников) два раза в неделю на протяжении реабилитационного периода. В результате проводимой работы у подростков изменяется жизненная позиция. Многие ребята начинают ответственно относиться к своей жизни, меняют своё поведение, приобретают новые увлечения, стремятся расти и развиваться как личность. Библиографический список. 1. Байярд Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток.-Москва, 1991 2. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения - С-Пб., 2007 3.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. – Ростов- на- Дону «Феникс», 2001 4. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. Книга для педагогов и родителей.- Москва, 2003.