Подготовка к ЕГЭ по обществознанию ( из опыта работы) Иванова Светлана Львовна Учитель истории и обществознания МБОУ «гимназия № 15» Город Кострома Обществознание – комплекс дисциплин, объектом исследования которых являются различные стороны жизни общества • Требует знаний современной политической, экономической и социальной обстановки в стране и в мире (факты) • Необходимо учитывать при подготовке те изменения, которые происходят в разных сторонах жизни общества • Многие задания ориентированы на более глубокий профильный уровень изучения материала • Прослеживается усложнение структуры самих заданий ПОДГОТОВКА К ЕГЭ (деятельность учителя) Систематизация теоретического материала Подготовка практической части заданий Подготовка заданий различных типов из КИМов Анализ результатов ЕГЭ прошлого года ( основные ошибки и трудности), изменение тематического планирования Изучение демоверсии и кодификатора ( что изменилось) Составление блоков материала и презентаций по разделам вопросов кодификатора Разработка схем и сводных таблиц по различным темам Подготовка тематически блоков Решение тренировочных тестов ЕГЭ как в печатном, так и электронном вариантах Подготовка к ЕГЭ (деятельность ученика) 1 этап – диагностический тест , сентябрь 10 класс. Цель: выявить пробелы в знаниях по предмету , что позволяет лучше спланировать работу, внести коррективы в тематическое планирование, даёт возможность ученику оценить свой «стартовый капитал» 2 этап – изучение материала на уроках 3 этап – факультативные занятия, 2 часа в неделю, только в 11 классе, носят в основном практический характер. 4 этап (4 четверть 11 класса) – завершающий этап подготовки. После отработки заданий по разделам у учащихся сформирована база для более сложных заданий, и можно приступать к обобщённому виду тренировочных экзаменационных работ. Этот этап подразумевает решение демонстрационных и тренировочных тестов, идёт отработка навыков решения тестов экзамена. Решение тестов может быть индивидуальным, каждый в своей тетради выполняет тестовые задания самостоятельно, для этого распечатываю несколько вариантов. Либо решение тестов может быть и групповым, когда возможно и желательно обсуждение вариантов ответа, т.е. решаем с комментариями; группа работает по одному варианту печатному или электронному. Тематический план. (факультативные занятия) № Название разделов, вопросы часы Задания по уровню сложности 1 Особенности ЕГЭ по обществознанию 2 Раздел 1. Человек и общество 20 2 Природное и общественное в человеке. Потребности и интересы. Деятельность и её многообразие. Познание 6 А1-А4, В2,С5, С8 3 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Мировоззрение, его виды и формы. Общение 4 А1-А4, В1,В3,В4, С5,С9. 4 Общество : элементы и подсистемы 4 А1-А4, В1,В3,В6,С8 5 Многовариативность общественного развития 2 А1_А3, В5,В7, С5С9 6 Культура и духовная жизнь 4 А1-А4, В2,В8, С1-4 Знакомство с кодификатором и демоверсией 1занятие • Знакомство с Кодификатором • Рекомендательный список литературы и сайтов • сайты для подготовки к ЕГЭ (http://www.uztest.ru, http://www.ege.ru); • ( http://portfolio.1september.ru, http://www.school-collection.edu.ru и другие). • На сайте http://www.uztest.ru учащиеся готовятся к тестированию по обществознанию Структура деятельности М→Д=Ц+С+д=Р Мотив То, что представляется в сознании и ожидается в результате Д Действия это итог, продукт деятельности это предметы труда, орудия труда, технологии Отработка основных понятий блока (ориентировано на задание С5) • «Деятельность – форма существования человеческого общества; проявление активности субъекта, выражающейся в целесообразном изменении окружающего мира, а также в преобразовании человеком самого себя». • «Деятельность – форма психической активности субъекта, заключающаяся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели познания или преобразования объекта». • (А) синоним + (Б)отличие. Деятельность – (А) форма активности человека, (Б)направленная на преобразование окружающей среды и общества. Алгоритмы решения различных заданий ( составления сложного плана, С8) Виды планов назывной Состоит из обществоведческих понятий и элементов их содержания. Элементы содержания обычно указываются в подпунктах. вопросный Представляет собой перечень вопросов, отвечая на которые докладчик раскрывает содержание темы. В подпунктах указываются элементы содержания ответа на вопросы. тезисный Состоит из тезисов глагольного строя. Тезискратко сформулированное основное положение абзаца текста, лекции, доклада. (сложен, используется редко) При анализе плана учитывается: - корректность формулировок плана с точки зрения их соответствия заданной теме; - полнота отражения основного содержания в плане; - соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. • Представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающего предложенную тему • Разделите это содержание на смысловые части • Озаглавьте каждую часть • В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль – это будут подпункты сложного плана. Развернутые подпункты означают, что вы должны раскрыть основную характеристику вопроса с помощью дополнительных уточнений. Типы тренировочных заданий: 1. Приведенный ниже план является простым по форме. Преобразуйте его в сложный. • План по теме «Социализация личности». • 1). Что такое социализация? • 2). Виды деятельности, оказывающие влияние на социализацию личности. • 3). Первичная и вторичная социализация. • 4). Институты (агенты) социализации. • 5). СМИ как агенты социализации. 2. Работая с текстом «Традиционное и индустриальное общество» , составьте назывной (детализированный) план или тезисный 3. составлять план развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса , используя понятия религия, мораль, нравственность, этика, атеизм, табу, анимизм, тотемизм, буддизм, ислам, христианство, конфуцианство, функции, компенсаторная Клише для выполнения задания С8 • • • • • • 1.Понятие, сущность…Понятие – логически оформленная общая мысль о предмете , явлении. В начале плана любой темы (за редким исключением) можем записать: «понятие...».(Например: понятие государства, семьи, юридической ответственности, права, рынка и т.д.) (готовим для С5) 2.Специфические признаки….Признаки – это основные черты, которые и формируют понятие, характеризуют его как специфическую организацию. Это та сторона в предмете или явлении, по которой его можно выделить и определить. (признаки государства, права, рынка). Этот пункт плана можно детализировать 3.Важнейшие задачи, основные функции… Функции (от лат. – исполняю, совершаю) - круг деятельности, производимая работа, роль.: «функции … (государства, семьи, юридической ответственности, права, рынка и т.д.) Этот пункт плана следует детализировать! ( С6) 4.Формы, типы, виды, классификации…. Классификация - логическая операция, которая состоит в распределении элементов данного множества по классам, видам, формам: (виды мировоззрения, типы рынков, …) 5.Структура….Структура позволяет анализировать элементы рассматриваемых объектов и их взаимосвязи Структура - совокупность элементов и связей (отношений) между ними. 6.Тенденции развития в современном мире, в РФ… ТЕНДЕНЦИИ (от франц. направление, стремление к чему- то) – наблюдаемые. устойчивые изменения, присущие на новом этапе развития Главные аспекты при подготовке к ЕГЭ по обществознанию: • 1. Максимально использовать урок при подготовке к ЕГЭ. • 2. Уделять большое внимание самостоятельной работе учащихся с учебником • 3. У каждого сдающего экзамен ребенка должен быть кодификатор, где он будет отмечать темы, которые он выучил и какие ему необходимо еще познать • 4. Учащиеся должны иметь дидактические материалы для систематизации учебной информации и эффективного усвоения объектов проверки ЕГЭ по предмету (тестов, планов, таблиц и др.). • 5. Систематически работать с текстами, содержащих научную информацию, постоянно обращаться к материалам СМИ, их анализу и интерпретации. • 6. Обучать учащихся правилам оформления выполненного задания, технологиям выбора верного ответа. • 7. Использовать алгоритмы, памятки, клише для выполнения тех или иных типов заданий. • 8. Проводить обязательно текущий поурочный и итоговый контроль по отдельным компонентам содержания кодификатора. • 9. Коллективный разбор сложных тестовых заданий, организация анализа ошибок. • 10. В тестах для учащихся использовать материалы тех авторов, которые участвуют в составление КИМов .