Методические основы формирования компетентностно ориентированных оценочных средств

Методические основы
формирования компетентностно
ориентированных оценочных
средств
Батрова О.Ф.
okie_dokey@list.ru
НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ –
НОВЫЕ СПОСОБЫ
ДОСТИЖЕНИЯ И ОЦЕНКИ
Компетенции
как результат образования
Образовательные технологии
как способ формирования компетенций
Оценочные средства
как инструмент доказательства
сформированности компетенций
АЛГОРИТМ
ЗАЧЕМ?
КТО-ГДЕ?
ЧТО?
КАК?
определение цели внутреннего
или независимого оценивания
выбор объекта и предмета оценивания
выбор методов, разработка инструментов
(заданий, показателей и критериев их оценки)
КТО-ГДЕ-ЧТО-КАК
собственно процесс оценивания
анализ и толкование результатов оценивания
Характеристики
профессиональных
компетенций
Соответствие
Интегративность Диагностичность
социальному
образовательному
Факт и степень их
сформированности
Объединяют знания,
заказу
умения, навыки,
готовность
мобилизовать их
в конкретных
ситуациях
могут быть
диагностированы
на основе
определенных
дескрипторов
Ориентированы на
потребности
рынка труда
РАЗДЕЛ 5 ФГОС НПО-СПО: ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ВЫПУСКНИК ДОЛЖЕН
обладать общими
компетенциями
+
обладать профессиональными
компетенциями, соответствующими основным
видам профессиональной деятельности
Компетенция – способность успешно действовать
на основе практического опыта, умений и знаний…
ВИД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
≠ ∑ ПК (Опыт +У + З)
∑ практического опыта, умений, знаний –
допуск к экзамену (квалификационному)
СЕРТИФИКАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ и
ВЫПУСКНИКОВ
Обучающийся может быть сертифицирован по
каждому профессиональному модулю
(добровольность+развитие системы
сертификации + востребованность сертификата
на рынке труда и доверие к нему работодателей)
ОЦЕНКА
готовности выполнять ВПД
Критерии оценки и выбранные формы и методы контроля
должны позволять однозначно диагностировать готовность к
выполнению ВПД
Назначение экзамена
(квалификационного)
Важно не ограничиться декомпозицией, а провести
интегральную оценку
Проблемы разработки
контрольно-оценочных средств
Оценка квалификации не может осуществляться на
основе измерительных материалов традиционной
формы (задания с множественным выбором, задания
с конструируемым ответом, задания на установление
соответствия, задания на установление правильной
последовательности).
Особенно сложно разработать КОС для оценки
квалификаций высоких квалификационных уровней
(проектирование, научное исследование, экспертиза,
принятие управленческих решений и т.д.),
ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНОЧНЫМ СРЕДСТВАМ ДЛЯ
ПРОВЕРКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ
АКТУАЛИЗАЦИЯ В ЗАДАНИЯХ СОДЕРЖАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1. ИНТЕГРАТИВНОСТЬ (МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ
ХАРАКТЕР, СВЯЗЬ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ);
2. ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ХАРАКТЕР;
3. СВЯЗЬ КРИТЕРИЕВ С ПЛАНИРУЕМЫМИ
РЕЗУЛЬТАТАМИ
4. ЭКСПЕРТИЗА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СООБЩЕСТВЕ
ТИПЫ
контрольно-оценочных заданий
«ПРОЕКТ»
«ПРОБНАЯ
РАБОТА»
«СИТУАЦИЯ»
Кейс: предложить
- изготовление модели;
оптимальный путь
- разработка
разрешения проблемы
Демонстрация
профилактических
профессиональной
мероприятий,

деятельности
пооперационного

(«здесь и сейчас»
маршрута;
Сборка механизма
или видеозапись)
- изготовление
(с проверкой на работоспособность)
предмета декоративноприкладного искусства
«КОНСТРУКТОР»
«ИССЛЕДОВАНИЕ»
«РОЛЬ»
? Групповая имитационная игра,
включающая роли всех участников
- диагностика технического средства технологического процесса
с определением поломки (дефекта); - Имитация ПД в модельных
- прогнозирование развития ситуации условиях ~ «пробная работа»
Система показателей и критериев оценки
СООТВЕТСТВИЕ
ТРЕБОВАНИЯМ…
ПРОДУКТА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- соответствие
оформления витрины
содержанию и
правилам
оформления торговых
предложений;
- соответствие
выбранных методов
проведения
маркетинговых
исследований их
целям и задачам
Количественные и
качественные
ХАРАКТЕРИСТИКИ
ПРОЦЕССА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- осуществление всех
форм банкетного
обслуживания в
соответствии с
профессиональными
стандартами
обслуживания;
- точное выполнение
требований инструкций
и правил охраны труда
при использовании
офисной техники
-точность и скорость
чтения чертежей;
- аргументированность
преимуществ торгового
предложения;
- обоснованность отбора
и оформления
коммерческой рекламной
информации для
потребителей;
-результативность
информационного поиска;
- своевременность
оказания неотложной
доврачебной помощи при
терминальных состояниях;
ОСОБЕННОСТИ
ФОРМУЛИРОВОК
ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЛЯ ОК
Общие компетенции – результат освоения
целостной ОПОП
1. Определить вклад (приращение) результатов
освоения программы каждого ПМ в формирование
различных ОК (с учетом не только собственно
содержания, но и организации обучения).
2. Определить показатели сформированности ОК
(в том числе – частичной) с учетом особенностей
каждого ПМ и времени его изучения.
ЭКЗАМЕН (КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ)
ОЦЕНКА
ПРОДУКТ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ГОТОВЫЙ»
ПРОЦЕСС
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС»
БЕЗ ЗАЩИТЫ
(ОБОСНОВАНИЯ)
«ДОКУМЕНТЫ»
С ЗАЩИТОЙ
(ОБОСНОВАНИЕМ)
СТРУКТУРА
КОС
ЗАДАНИЯ +ТРЕБОВАНИЯ (показатели и критерии оценки)
К ПРОДУКТУ, ПРОЦЕССУ, ЗАЩИТЕ, ДОКУМЕНТАМ
Объекты оценки в профессиональном
образовании
Объекты оценки
Тип аттестации
Задания
Квалификация
или часть квалификации,
уровень квалификации
Государственная итоговая
аттестация
ВКР ???
Вид профессиональной
деятельности
(часть квалификации)
Профессиональные и общие
компетенции
Экзамен квалификационный
Показательная работа
и/или
защита портфолио
Практический опыт
Промежуточная аттестация по
практике
Практическое задание,
направленное на решение
локальной проф.задачи
и/или портфолио
Умения
Текущий контроль,
промежуточная аттестация (УД,
МДК, практика)
Задание, предполагающее
решение типовых учебных,
учебно-профессиональных
задач
Знания
Текущий контроль,
промежуточная аттестация (УД,
МДК)
Тесты;
задания на воспроизведение,
понимание, анализ
информации