Урок по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма».

Урок по рассказу К.Г.
Паустовского «Телеграмма»
Форма проведения – экскурсия по
музею литературного
произведения
Автор работы – учитель ООШ№7 г.
Горячий Ключ п. Приреченский
Букреева Анна Петровна
Оформление урока
• Тема урока : Текстуальный анализ
рассказа «Телеграмма». Эпоха, образы,
идейное содержание, изобразительные
средства.
• Эпиграф : «За добро плати добром».
• Портрет писателя.
• Музей рассказа.
Виды работ учащихся
1группа. Подбор экспонатов для создания музея рассказа, оформление
экспозиции, проведение экскурсии.
2группа. Литературоведы работают с деталями пейзажа, средствами
выражения авторского отношения к Катерине Петровне.
3группа. Средства выражения авторского отношения к Насте.
4группа. Исследователи пословиц о взаимоотношениях детей и
родителей.
5группа. Сочинения-миниатюры, отклики на рассказ «Телеграмма»
Проблематика
«Порвалась связь времён».
Век 19-й и век 20-й.
Смысл
заглавия
рассказа
Как жить, чтобы не пройти
мимо самого дорогого в своей
жизни?
• Телеграмма
Тихона
• «Телеграмма»
– послание
писателя своим
читателям,
требующее
отклика,
действия,
сопереживания
Настроение рассказа.
Вопросы к классу перед началом исполнения романса.
Попытайтесь понять, почему звучит именно этот романс. С каким
героем рассказа он соединяет нас? Созвучно ли настроение романса
на стихи И.С. Тургенева настроению рассказа «Телеграмма»?
Д. Щербиновский.
Ампир. 1904
Виктор Гюго в Реймсе
С картины Алло. 1825
А. Шилов.
Зацвёл багульник. 1980
К.Г. Паустовский
Музей рассказа «Телеграмма»
Телеграмма
Тихона
Письмо
Катерины
Петровны
Керосиновый
ночник,
пожелтевшие
чашки,
самовар,
осенние
листья
Средства выражения авторской позиции.
Катерина Петровна
Пейзаж
Оценочные эпитеты
Звёзды позабытые, клён
одинокий, ночь бесприютная
Олицетворения
Маленький подсолнечник
доцветал и не мог доцвесть
у забора, клёну некуда уйти,
рассвет запаздывал
Подтекст в названии деревни
Заборье
Позиция писателя
Состояние героини
→
Одиночество, грусть,
ощущение сиротства
→
Хрупкость, усталость от
одиночества,
безысходность
→
→
Жизнь осталась позади.
Сочувствует, доносит
трагедию героини
Средства выражения авторской позиции.
Настя
Портрет
Красива, но холодные глаза
•
жестокое сердце
•
сродни пустоте души Насти
•
телеграмма опять не вовремя
•
сатирик видит её изнутри
•
несоответствие поступков и похвалы
действиях окружающих людей
Тихон и Манюшка,
•
понимают, любят по-настоящему
молодая учительница
•
поклонилась повинилась за всех,
Предметные детали
Жестяная пустота ящика, в
который опускает письмо
Насте Манюшка
Поведение
Нахмурилась и скомкала
телеграмму
Приём олицетворения
«Эх ты, сорока!» – Гоголь
Приём контраста
«А с кафедры неслось: «Забота о
человеке…»
Изображение прекрасного в
Рассказ «Телеграмма» предостережение каждому.
ИССЛЕДОВАНИЕ ПОСЛОВИЦ О ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ
Кто родителей
почитает, тот
вовеки не
погибает
Куда матушка,
туда и дитятко,
Маленькие дети –
руки болят,
большие дети _
сердце.
Блудный сын –
ранняя могила
отцу
Вывод : пословицы русские, обобщая опыт народа, говорят, что
не всегда дети помнят и чтят родителей, Рассказ предостерегает
от ошибки, которую может совершить каждый в суете будней,
Итог урока. Чувства добрые в рассказе «Телеграмма».
Вопрос :Приходит ли прозренье к Насте? (Приходит, но поздно. Нам её жаль. Ведь будет страдать,
винить себя: ей уже стыдно, появляется тайком)
Учитель :А «за оградой, в лёгком перепархивающем снегу лежала любимая, чуть печальная, родная
земля». Сколько любви и сочувствия в этом финальном аккорде «Телеграммы»! Чувство
Родины нельзя раздробить на части. Отношение к матери, родному дому и есть выражение
твоей любви к земле. Земля ждёт любви, участия, заботы. И шлёт нам свои мольбы. Их
услышал Паустовский. И послал нам свою телеграмму-рассказ. Давайте ответим Паустовскому.
Учащиеся зачитывают домашние сочинения-отклики на рассказ «Телеграмма»
Я тоже написала такой ответ. Послушайте.
Родная и печальная земля! Ты телеграммы шлёшь,
Мне остаётся памятью любить :
О помощи взываешь,
Отец и мать давно уж на кладбище.
О человеческом напоминаешь,
Не страшно небогатым в жизни быть
Ты очерстветь душою не даёшь.
Не оказаться бы душою нищим…
Так в чём же смысл извечного пути?
Зачем рождаемся, живём, страдаем?
Мы наши души грешные спасаем
От злобы, безразличья, суеты.
Вопрос :Так как же жить, чтобы не разрушить связей родителями, сохранить традиции?
(В результате размышлений приходим к эпиграфу урока : «За добро плати добром».)
Финальный аккорд урока – исполнение всем классом песни В.Мигули «Не остуди своё сердце,
сынок!»