Цель урока: * Вспомнить изученное в 5 классе по теме «Глагол»: определение глагола, морфологические признаки и синтаксическую роль; * выявить знания учащихся об отличии глагола от именных частей речи; * выявить и уяснить стилистическую роль глаголов в художественном тексте; * развитие орфографической зоркости учащихся. Блиц-опрос о глаголе: Вопросы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Что такое глагол? Самостоятельная или служебная часть речи? Что обозначает глагол? Глагол изменяется или не изменяется? Сколько у глаголов спряжений? Синтаксическая роль? ЧАСТИЦА «Эстафета»: от существительного к глаголу. Задание: образуйте от существительного однокоренные глаголы и запишите их. Существительные Глаголы _______________________________________________ Негодование Негодовать Недоумение Недоумевать Ненависть Ненавидеть Недомогание Недомогать Нездоровье нездоровиться Николай Греч писал: “Глагол придает речи жизнь, — присутствием своим животворит отдельные слова”. Известный русский лингвист А.М. Пешковский утверждал: “Глаголы — это слова, оживляющие все, к чему они приложены”. 1. Название “Глагол” происходит от старославянского слова “глаголить”, что значит “говорить”. 2. Глагол — это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? 3. Глаголы могут иметь лексические значения движения (прыгать, бегать, плавать…); звучания (петь, говорить, кричать); состояния (синеть, золотиться, болеть); процесса (впитываться, нагреваться); существования (жить, находиться) и другие. 4. По частоте употребления в речи глагол занимает второе место после имен существительных. Обладает высокой эстетической ценностью. Когда ты хоч..ш(?) молвить слово, Мой друг, подумай – (не) спеши. Оно быва..т то сурово, То рождено теплом души. Оно то жаворонком вьет(?)ся, То медью траурной поет. Покуда слово сам не взвес..ш(?), (Не) выпускай его в полет. Им можно радости пр..бавить И радость людям отр..вить. Им можно лед зимой ра..плавить И камень в крошку раздр..бить. Оно одар..т иль ограб..т, Пусть ненароком, пусть шутя. Подумай, как бы им не ранить Того, кто слуша..т тебя. (В.Солоухин) 1.гр. Объяснить орфограммы в впервой части стихотворения. 2.гр. Объяснить орфограммы во второй части стихотворения. 3.гр.Найти все средства художественной изобразительности. 4.гр. Определить грамматические основы в предложениях первой части стихотворения. Прочитайте текст. Обратите внимание на правописание глаголов. "Как сберечь в памяти прошлое? Как разжечь костер воспоминаний? С помощью чего его поддерживать? Как помочь самому себе, какого помощника привлечь? Дневник. Завести дневник событий. Он будет стеречь ускользающее прошлое, не даст тебе отвлечься и забыть, что было вчера. Благодаря дневнику ты сумеешь в любой момент безбоязненно пересечь океан своих мыслей и чувств". "Как сберечь в памяти прошлое? Как разжечь костер воспоминаний? С помощью чего его поддерживать? Как помочь самому себе, какого помощника привлечь? Дневник. Завести дневник событий. Он будет стеречь ускользающее прошлое, не даст тебе отвлечься и забыть, что было вчера. Благодаря дневнику ты сумеешь в любой момент безбоязненно пересечь океан своих мыслей и чувств". Вопросы: 1. Какой частью речи является выделенное слово? Коридор домой и иди домой. Топила печь и стала печь. Снежное покрывало все поле покрывало. 2. А как называются такие слова? 1). Кто умеет веселиться, (…) 2). Не плюй в колодец - (…) 3). Не надо хвалиться, (…) 4). Кто любит трудиться, (…) 5). Кто хочет от жизни толку добиться, (…) 6). Нечего тому страшиться, (…) 1) тот должен много трудиться. 2) который ничего не боится. 3) коли не знаешь, как рожь родится. 4) тому без дела не сидится. 5) того горе боится. 6) пригодится воды напиться. Беседа по вопросам: – Кто из друзей прав, по-вашему? – Запишите глаголы Дениса . – На какой вопрос они отвечают? – Какое действие обозначают? – Образуйте от них глаголы, которые бы обозначали действие законченное. – На какой вопрос они отвечают? Свистеть – Кричать – Махать – Стучать – Петь – Говорить – Мазать – Глотать – Молвить – Ходить – Остыть – Доделать – Усвоить – Показать – Помочь – Лечь – Зажечь – Достичь – Смастерить – Посмотреть – Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день: бегал, летал, скакал, мастерил, варил… Там что-то выкопает, там что-то достроит, там склеит, там пришьет, и все волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть. А вы как думаете? Успеет? Сможет? Добежит? Посмотри! Улыбнись! Оглянись! Удивись! Закричи! Подружись! Развлекись! Поиграй! Узнай! Воскликни! Выучи! Прочитай! и т.д. Домашнее задание: § 80 (выучить правило), упр.458. Дополнительное задание (по желанию) – написать свою грамматическую сказку о глаголе Спасибо всем ребятам! Спасибо и директору, и завучам, Особое – гостям! Благодарю всех вас! Старпом, шлюпки на воду спускай, Гостей до дому провожай!