Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников Решение проблем в жизни 1. Жизненная ситуация ставит нас в затруднение. Мы – осознаем «Что мы хотим?» 2.Мы предполагаем решение, перебираем варианты, припоминаем, что нам пригодится для решения, хватит ли знаний и умений. 2. Учитель объявляет новую тему 3. Учитель объясняет новую тему 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4.Получив результат, мы сравниваем с целью (часто не осознано). Делаем вывод – добились своего или нет. 4. Учитель организует закрепление знаний учениками 2 Отличия проблемно-диалогического урока от традиционного Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем Проблемнодиалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Объявление темы учителем 2.Актуализация учениками своих знаний 3.Объяснение темы учителем 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения, 4.Закрепление знаний учениками 5. Применение знаний учениками 3 Проблемно-диалогическая технология Автор алгоритмов: к.п.н. Е.Л.Мельникова Цель: обучить самостоятельному решению проблем в процессе открывания новых знаний вместе с обучающимися. Средство: открывать знания вместе с обучающимися. Результат (общеучебные умения): •Организационные – умение решать проблемы •Коммуникативные – вести диалог •Интеллектуальные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. •Оценочные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора Из каких этапов состоит проблемнодиалогический урок:: 1) Создание проблемной ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками 3) Актуализация 4) Составление 2) Выдвижение имеющихся плана решения версий знаний проблемы 5) Поиск решения проблемы – открытие нового знания 6) Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике 5