чтения

Междисциплинарная Программа
«СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО
ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ»:
зачем, что, как
ЗАЧЕМ?
1. Для ускорения темпов
достижения
ПРЕДМЕТНЫХ
результатов
Е.С. Глозман. Технология. Технический труд. 5 класс. –
М.: Мнемозина, 2012.
Стр. 6:
Приступая к работе на производстве, все
сотрудники знакомятся с
«Правилами внутреннего распорядка» и
«Правилами безопасной работы».
«Правила внутреннего распорядка и
безопасной работы»
1. До начала урока надень рабочую
форму.
2. На уроки технологии приноси учебник,
тетрадь, дневник, чертёжные принадлежности.
3. В начале занятия проверь и подготовь
рабочее место.
4. Береги оборудование, инструменты,
экономно расходуй материалы.
5. Работу выполняй хорошо подготовленным и исправным инструментом.
«Правила внутреннего распорядка»
1. На уроки технологии приноси
учебник, тетрадь, дневник, чертёжные
принадлежности.
2. Береги оборудование, инструменты,
экономно расходуй материалы.
«Правила безопасной работы»
1. До начала урока надень рабочую
форму.
2. В начале занятия проверь и
подготовь рабочее место.
3. Работу выполняй хорошо подготовленным и исправным инструментом.
2. Для ускорения темпов
достижения
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
результатов
С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников,
А.В. Шевкин. Математика. 5 класс. – М.: Просвещение,
2012.
Стр. 3:
«Новые термины (слова и словосочетания), важные факты выделены в тексте
жирным шрифтом. Правила и свойства,
которые полезно запомнить, даны на
цветном фоне или в рамочке.
Каждая глава имеет дополнения. Изучение
первого пункта дополнения позволяет
расширить
знания,
полученные
при
изучении главы, и научиться решать более
сложные
задачи.
В
исторических
сведениях
приведена
информация,
дополняющая
изученное
в
главе,
рассказывающая о развитии математики и
учёных-математиках.
В
пункте
“Занимательные
задачи”
приведены
задания, умение решать которые поможет
успешному участию в различных конкурсах
и олимпиадах».
1. Если мне нужно быстро узнать новые
термины (слова и словосочетания), важные
факты,
надо
найти
слова,
которые
выделены в тексте жирным шрифтом.
2. Если я вижу правила и свойства, которые
даны на цветном фоне или в рамочке, то их
полезно запомнить.
3. Если я хочу научиться решать более
сложные задачи, то мне надо изучить
первый пункт дополнения.
4. Если я хочу узнать информацию, которая
дополняет изученное в главе и рассказывает
о
развитии
математики
и
учёныхматематиках, то мне надо прочитать
«Исторические сведения».
5. Если я хочу успешно участвовать в
различных конкурсах и олимпиадах, то мне
надо
выполнить
задания,
которые
приведены
в
пункте
“Занимательные
задачи”.
3. Для ускорения темпов
достижения
ЛИЧНОСТНЫХ
результатов
Парадокс чтения: оно уводит нас от реальности,
чтобы наполнить реальность смыслом.
ЧТО?
Из Примерной ООП ООО
(Планируемые результаты освоения ООП ООО)
1.2.3.4. СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного (1)
Выпускник научится:
• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
— определять главную тему, общую цель или назначение текста;
— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и
общему смыслу текста;
— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на
предыдущий опыт;
— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать
соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом,
объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять
его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в
самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или
синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
10
Из Примерной ООП ООО
(Планируемые результаты освоения ООП ООО)
СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного (2)
• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие
полного и критического понимания текста:
— определять назначение разных видов текстов;
— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный
момент информацию;
— различать темы и подтемы специального текста;
— выделять главную и избыточную информацию;
— прогнозировать последовательность изложения идей текста;
— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по
заданной теме;
— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования
определённой позиции;
— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
11
Из Примерной ООП ООО
(Планируемые результаты освоения ООП ООО)
СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы,
изображения;
• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации:
формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динами-ческие,
электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного
представления данных к другому;
• интерпретировать текст:
— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного
характера;
— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
— делать выводы из сформулированных посылок;
— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
12
Из Примерной ООП ООО
(Планируемые результаты освоения ООП ООО)
СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
• откликаться на содержание текста:
— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других
источников;
— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о
мире;
— находить доводы в защиту своей точки зрения;
• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его
форму, а в целом — мастерство его исполнения;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность
получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения
этих пробелов;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять
содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для
обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку
зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
13
КАК?
Стратегия
Стратегия
смыслового
смыслового чтения
чтения
ии
работа
работасстекстом.
текстом
5 КЛАСС Работа с текстом:
поиск информации и понимание прочитанного
6 КЛАСС Работа с текстом:
преобразование и интерпретация
7 КЛАСС Работа с текстом:
оценка информации
8-9 КЛАСС Работа с текстом:
подготовкаPowerpoint
к ГИА иTemplates
ЕГЭ?
Page 15
Школа 2100: БАЛЛАС
Наталья
Сметанникова
Обучение стратегиям
чтения в 5-9
классах: как
реализовать ФГОС.
Пособие для
учителя
Powerpoint Templates
Page 16
Этапы восприятия текста
1. Восприятие графического облика
текста.
2. Понимание отдельных слов или
выражений.
два сапога пара
3. Включение «механизма предвидения».
4. Расшифровка «подсказок» автора (фонетических,
словообразовательных, лексических,
домик
грамматических).
домище
5. Целостное осмысление текста (темы, проблемы,
Powerpoint Templates
Page 17
идеи).
Технология продуктивного чтения
Этапы работы с текстом
1) До чтения текста. Предположение, о чём будет текст по его названию,
иллюстрациям и т.п. (просмотровое чтение)
Результат: предвосхищение чтения, создания мотива для чтения
2) Во время чтения текста. Изучающее чтение (на этапе обучения вслух) в режиме диалога с автором: делая паузы в чтении для того
чтобы:
задать вопрос автору по прочитанному,
предположить ответ,
при дальнейшем чтении найти в текст ответ на возникший вопрос и
проверить себя.
Результат: вычитывание не только фактуальной информации, но и
подтекста, своя интерпретация текста.
3) После чтения текста. Формулирование его главной мысли. Результат:
понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации
Powerpoint Templates
Page 18
Подготовка текста
для продуктивного чтения на уроке
(система «Школа 2100»)
1. Выделите в тексте фактуальную, подтекстовую и
концептуальную информацию.
2. Определите роль данного текста на уроке (источник
проблемного вопроса, источник решения проблемы,
пример решения аналогичной проблемы и т.д.).
3. Сформулируйте задания для работы с текстом ДО
чтения (анализ заглавия, выделенных слов и т.п.).
4. Выделите в тексте места возможных остановок ВО
ВРЕМЯ чтения (вопросы к автору, комментарии,
словарная работа).
5. Сформулируйте главный смысловой вопрос
ПОСЛЕ чтения (или проверка выполнения
продуктивного задания к тексту)
Powerpoint Templates
19 19
Page
• Анализ учебников для 5 класса
• Конкретизация программы для 5 класса
• Создание набора клише вопросов и
заданий
20
21