Памятка для составления рабочих программ 5 класса по предметам (требования из междисциплинарных программ). 1) ИКТ-компетентность понимание базовых принципов работы устройств ИКТ; различные приемы поиска информации в интернете, на персональном компьютере; оформление информации в виде сообщений, докладов, рефератов, презентаций; участие в обсуждении (видео-аудио, текст); организация хранения информации в компьютере (система окон и папок в графическом интерфейсе). 2) Проектная и учебно-исследовательская деятельность. Включить в учебный курс проектную задачу. В ходе решения системы проектных задач у младших подростков (5-6 классы) формируются следующие способности: рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки); целеполагать (ставить и удерживать цели); планировать (составлять план своей деятельности); моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и главное); проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задач; вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других). Виды УУД Работа с текстом: поиск информации. 3) Смысловое чтение. Результаты обучения Определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; различать темы и подтемы специального текста; выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им. Работа с текстом: сравнивать и противопоставлять заключённую в преобразование и тексте информацию разного характера; интерпретация обнаруживать в тексте доводы в подтверждение информации. выдвинутых тезисов. Работа с текстом: оценка На основе имеющихся знаний, жизненного опыта информации. подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации, находить пути восполнения этих пробелов. Памятка для составления рабочих программ 6 класса по предметам (требования из междисциплинарных программ). 1) ИКТ-компетентность различные приемы поиска информации в интернете, на персональном компьютере, в информационной среде учреждения; основы редактирования и форматирования текста в текстовых редакторах; работа с графическим редактором; подготовка презентаций с аудио- и видеофрагментами, с анимацией; использование музыкальных и звуковых редакторов; избирательное отношение к информации, способность к отказу от потребления ненужной информации; выступление с аудио-видео поддержкой; посылка письма, сообщения (гипермедиа), ответ на письмо (при необходимости, с реакцией на отдельные положения и письмо в целом) тема, бланки, обращения, подписи. 2) Проектная и учебно-исследовательская деятельность. Включить в учебный курс проектную задачу. В ходе решения системы проектных задач у младших подростков (5-6 классы) формировать следующие способности: рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки); ставить и удерживать цели; планировать (составлять план своей деятельности); моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и главное); проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задач; вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). 3) Смысловое чтение. Виды УУД Результаты обучения Работа с текстом: поиск 5 – 6 класс: информации. — определять главную тему, общую цель или назначение текста (в 5 классе текст имеет одну основную мысль, одну тему); — выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; — формулировать тезис, выражающий общий смысл текста (в 6 классе текст имеет несколько подтем, несколько тезисов, тексты разных функциональных стилей); — предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; — объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте; — ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; — различать темы и подтемы специального текста; — выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; — понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им. Работа с текстом: 6 класс: преобразование и — обнаруживать в тексте доводы в подтверждение интерпретация выдвинутых тезисов. информации. Работа с текстом: оценка 5 класс – 6 класс: информации. на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов ( в 5 классе – научно-популярные тексты, в 6 классе – публицистические тексты). 5 – 9 класс: — находить доводы в защиту своей точки зрения; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию. Памятка для составления рабочих программ 7 класса по предметам (требования из междисциплинарных программ). 1) ИКТ-компетентность основы редактирования и форматирования текста в текстовых редакторах; работа с графическим редактором; подготовка презентаций с аудио- и видеофрагментами, с анимацией; использование музыкальных и звуковых редакторов; выступление с аудио-видео поддержкой; цифровая фотография, цифровая звукозапись, цифровая видеосъемка; моделирование с использованием виртуальных конструкторов. 2) Проектная и учебно-исследовательская деятельность. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий: определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола»); выдвижение гипотезы их решения; обсуждение методов исследования (статистических, экспериментальных, наблюдений и т.п.); обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров и пр.); сбор, систематизация и анализ полученных данных; подведение итогов, оформление результатов, их презентация; выводы, выдвижение новых проблем исследования 3)Основы смыслового чтения. Виды универсальных учебных действий Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Работа с текстом: Результаты обучения 7 класс: — выделять главную и избыточную информацию. 7 класс: — сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.; — определять назначение разных видов текстов 7 класс: преобразование и интерпретация информации Работа с текстом: оценка информации —делать посылок. выводы из сформулированных 7 класс: —связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников.