Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Нелидово Тверской области Конспект урока по математике во 2 классе Порядок действий в выражениях со скобками подготовила учитель начальных классов Романова Елена Александровна Нелидово 2015 Т е м а у р о к а : ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИЯХ СО СКОБКАМИ Педагогические задачи: познакомить с решением выражений со скобками; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. Планируемые образовательные результаты: Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивы учебной деятельности, формируется личностный смысл учения; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, навыки сотрудничества; проявляют самостоятельность, личную ответственность. Предметные: знают: порядок действий в выражениях со скобками, таблицу сложения и вычитания в пределах 20, разрядные слагаемые, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как можно записать условие задачи: в виде краткой записи; умеют: выполнять действия в выражениях со скобками, записывать условие задачи разными способами; решать задачи и выражения изученных видов. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока, составляют план и определяют последовательность действий, прогнозируют результаты деятельности; контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: эффективно сотрудничают со всеми участниками образовательного процесса, как со сверстниками, так и со взрослыми; умеют вести дискуссию, при возникновении спорных ситуаций умеют договариваться, приходить к общему мнению. Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая. Основные понятия и термины: скобки, выражения со скобками, порядок действий, сравнить, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, краткая запись. Ход урока: 1. Организационный момент. Колокольчик прозвенел, Всех собрать он в класс сумел! Не сутультесь, встаньте ровно, Ведь к уроку все готовы? Всем садиться разрешаю, И урок мы начинаем! 2. Актуализация знаний. - Начнем наш урок с устного счета. Решим задачи. В тетрадь вы записываете только решение каждой задачи (в 2 столбика). 1. В корзине было 10 мячей. Положили еще 6 мячей. Сколько мячей стало? (10+6=16) 2. В соревнованиях по прыжкам участвовало 15 детей. Из них было 6 мальчиков. Сколько девочек участвовало в соревнованиях? (15-6=9) 3. В классе 12 человек занимаются футболом, а гимнастикой – на 5 человек меньше. Сколько человек занимаются гимнастикой? (12-5=7) 4. Во время игры у хоккеистов сломалось 5 клюшек. У них осталось еще 9 клюшек. Сколько клюшек было у хоккеистов до игры? (9+5=14) - Проверим написанное. Обменялись тетрадями (взаимопроверка). Вооружились карандашами. 1 человек работает у доски. Оцениваем друг друга (на полях) - Поднимите руки, кто получил 5 или 4. Тем, кто не поднял руки, надо быть повнимательнее. - На какие 2 группы можно разделить полученные выражения? На доске: 10+6=16 15-6=9 9 + 5 =14 12-5=7 - Как называются выражения первой группы? - Как называются компоненты при сложении? - Как называются выражения второй группы? - Как называются компоненты при вычитании? 3. Самоопределение к деятельности. На доске записаны примеры: 20 – 9 + 1= 20 – (9 +1) = - Рассмотрите примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются? - Почему в этих примерах разные ответы? -Решите эти примеры. -При решении, какого примера у вас возникли трудности? -Почему? - Как мы сформулируем тему нашего урока? (Порядок действий в выражениях со скобками) - Значит, чему мы сегодня должны научиться делать? (Решать примеры со скобками) 4. Работа по теме урока. - Давайте еще раз посмотрим на наше выражение и попробуем найти его значение. - Какое действие нужно сделать первым? - Что показывают скобки? - Давайте вычислим ответ. 2 1 20 – (9 +1) = 10 1) 9 + 1 = 10 2) 20 – 10 = 10 - Откройте учебник на с. 38 - Прочитайте задачи урока. - Как будем находить значение выражений со скобками? №1 с. 38 (Коллективное выполнение с комментированием) 5. Физкультминутка. Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, Покажем – крылья сложили назад. Наклонились и присели, Заниматься тихо сели. 6. Закрепление изученного материала. №2 с.38 - Решите первый пример. Проверьте, получим ли мы нужный результат, если вычисления будем выполнять по порядку. - Что нужно сделать, чтобы получился нужный результат? - Поставьте скобки. - Если скобки не меняют порядок действий, их можно не ставить. №4 с.38 - Составьте задачу. - Какие слова будут в краткой записи? Плыли – 1 и 5 ч. Вышли – 2 ч. Осталось - ? - Запишите решение задачи. - Посмотрите, как записать решение задачи выражением. (1 + 5) – 2 = 4 (ч.) - Как вы думаете, изменится решение задачи, если убрать скобки? - Почему? 7. Рефлексия. «Проверь себя» учебник с.39. Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка. 8. Подведение итога. - Что нового вы узнали на уроке? - В каком порядке нужно выполнять действия, если есть скобки? Список использованной литературы 1. Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – Издательсво «Экзамен» Москва -2012 2. 2. Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. – М., 1997.