Здоровьесберегающая педагогика и технологии ее реализации

Здоровьесберегающая педагогика и технологии ее реализации
(материалы к занятию)
Согласно усредненным данным, практически здоровыми можно признать 10%
современных школьников.
Школьные факторы, негативно воздействующие на здоровье учащихся.
По мнению большинства педагогов, школьные факторы, негативно воздействующие на
состояние здоровья учащихся можно ранжировать следующим образом:
1.
стрессовая
педагогическая
тактика
(тактика
педагогических
воздействий) – авторитарный стиль общения педагога, ограничение
времени в процессе деятельности, форсирование педагогом темпа письма,
чтения, выполнения заданий;
2.
интенсификация процесса обучения (увеличение количества учебных часов,
уменьшение количества учебных часов при сохранении или увеличении объема
учебного материала);
3.
несоответствие методик и технологий обучения возрастным и
функциональным возможностям школьников (методика обучения детей
скоростному письму в начальной школе);
4.
нерациональная организация учебной деятельности – сокращение
перемен, отсутствие часа активного отдыха, концентрация контрольных
работ в один день и т.п.
5.
низкая грамотность педагогов и родителей в вопросах охраны и
укрепления здоровья.
6.
неправильная организация питания учащихся;
7.
недостаток двигательной активности учащихся.
Сила влияния ШФР определяется тем, что они действуют:
 комплексно и системно;
 длительно и непрерывно (10 – 11 лет ежедневно).
Вывод:
 Необходимо подготовить педагогов выстраивать образовательный процесс, не нанося
ущерба здоровью учащихся.
 Научить педагогов владеть ЗСТ и эффективно применять их на практике.
 Работа по сохранению здоровья учащихся должна носить регулярный и системный
характер.
 Задача ОУ полноценно подготовить ученика к самостоятельной жизни при сохранении его
здоровья.
Комплексное использование ЗСТ, благодаря которому решаются задачи сохранения,
укрепления здоровья и воспитания его культуры называется здоровьесберегающей педагогикой
(ЗСП).
Отличительные особенности ЗСП:
- грамотная забота о здоровье учащихся – приоритет здоровья учащихся;
- создание и наличие в ОУ образовательного пространства на основе принципов ЗСП.
Цель ЗСП:
- обеспечить выпускнику высокий уровень реального здоровья;
- вооружить багажом знаний, умений, навыков для ведения ЗОЖ;
- воспитать у учащихся культуру здоровья.
Культура здоровья – сознательная система действий и отношений к своему здоровью и здоровью
окружающих
ЗОТ – совокупность приемов, форм, методов организации обучения учащихся без ущерба для их
здоровья.
Принципы здоровьесберегающей педагогики
 Принцип ненанесения вреда.
 Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов.
 Принцип триевидного представления о здоровье.
 Принцип непрерывности и преемственности заботы о здоровье учащихся и педагогов.
 Принцип субъект субъектного взаимоотношения учащихся и педагога.
1
 Соответствие содержания и организации обучения возрастным и индивидуальным
особенностям детей.
 Комплексный подход здоровьесберегающей работы.
 Принцип медико-психологической компетентности учителя
 Приоритет позитивных педагогических воздействий над негативными.
 Приоритет активных методов обучения и воспитания.
 Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегии в образовательном процессе.
 Принцип формирования ответственности учащихся о своем здоровье.
 Принцип отсроченного результата.
 Принцип проведения постоянного контроля за результатами деятельности.
Технологии реализации здоровьесберегающей педагогики
1. Физкультурно-оздоровительные технологии.
2. Медико-гигиенические технологии.
3. Экологические здоровьесберегающие технологии.
4. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.
5. Здоровьесберегающие образовательные технологии.
Правила рационального построения урока с позиций здоровьесбережения.
1. Правильная организация урока. Под этим понимается учет всех критериев
здоровьесбережения на уроке.
2. Использование всех каналов восприятия (аудиальное, визуальное, кинестетическое) на
уроке.
3. Учет работоспособности учащихся.
4. Рациональное распределение интенсивности умственной деятельности учащихся на уроке.
Обеспечение двигательной активности учащихся
Обеспечение двигательной активности учащихся в школе рекомендуется организовать при
сочетании двух направлений:
1.
уроков физкультуры и работы спортивных секций во внеурочное время
(«большие» формы занятий);
2.
«малые» формы – гимнастика до уроков, физкультминутки, динамические
перемены и т.п.
За счет малых форм можно удовлетворить до 40% суточной нормы двигательной
активности ребенка. Для них характерны следующие особенности (по Л.П. Матвееву):
 относительно узкая направленность деятельности (реализуются частные
задачи, не гарантирующие кардинальных изменений в здоровье);
 незначительная продолжительность (выполнение упражнений нередко длится
несколько минут);
 невысокий уровень функциональных нагрузок.
Требования к проведению физкультминуток (ФМ)
 Время проведения ФМ от 1 до 5 минут на 20 и 35 минуте урока.
 Каждая ФМ включает в себя 3-4 упражнения, повторяемые 5-6 раз.
 ФМ обычно проводятся под стихотворный текст и четкий ритм.
 Упражнения подбираются в зависимости от вида урока и его содержания.
 ФМ проводятся на начальной стадии утомления.
 Обеспечить позитивный эмоциональный настрой.
 При проведении ФМ предпочтение отдавать наиболее утомленным группам мышц
ФМ позволяют не только снять утомление, но и активизируют работу мозга, дыхательной и
сердечно-сосудистой систем организма.
2