ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (проект) 1.2. Основные понятия • Амплификация развития –максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности, а также общения детей со сверстниками и взрослыми. • Вариативность и разнообразие организационных форм дошкольного образования – обеспечение разнообразия примерных основных образовательных программ. • Взрослые – родители (законные представители), педагогические и иные работники образовательной организации. • Группа – основная структурная единица, создаваемая в Организациях или вне их с целью освоения детьми основной образовательной программы. Направленность групп: Общеразвивающая Компенсирующая Оздоровительная Комбинированная Раннего развития Присмотр и уход без реализации ООП • Единство образовательного пространства – обеспечение единых условий и качества образования независимо от места обучения, исключающих возможность дискриминации в сфере образования. • Зона ближайшего развития – уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослыми и более опытными сверстниками. • Индивидуализация образования – построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. • Комплексная образовательная программа – программа, направленная на разносторонее развитие детей дошкольного возраста • Образовательная область – структурная единица содержания образования, представляющая определенное направление развития и образования. • Образовательная среда- совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей • Педагогическая диагностика – оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования. • Преемственность основных образовательных программ – преемственность целей, задач и содержание образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней Принципы построения ФГОС ДО • Поддержка специфики разнообразия детства; • Сохранение уникальности и самоценности детства; • Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей; • Уважение личности ребенка; • Осуществление образовательной деятельности в формах, специфических для детей данной возрастной группы. ФГОС ДО является основой для: • Разработки примерных образовательных программ ДО; • Разработки нормативов финансового обеспечения реализации программы; • Формирование учредителем задания в отношении Организации; • Объективной оценки соответствия образовательной деятельности организации требованиям стандарта к условиям реализации и структуре Программы. Стандарт устанавливает требования: • К структуре Программы и объему; • у условиям реализации Программы; • К результатам освоения Программы. Требования к структуре ООП ДО и ее объему • Программа утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим стандартом и с учетом Примерных программ. • Время , необходимое для реализации Программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания воспитанников в Организации в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа реализуетс\ Содержание программы должно обеспечить развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать образовательные области: Образовательные области: • • • • • Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие направлено на • Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе (моральные и нравственные ценности); • Развитие коммуникативных навыков; • Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; • Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания • Формирование готовности к совместной деятельности; • Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; • Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. Познавательное развитие предполагает: • Развитие любознательности и познавательной мотивации; • Формирование познавательных действий, становление сознания; • Развитие воображения и творческой активности; • Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (форма, цвет, размер, материал, количество, число часть и целое); • О планете земля, к.ак общем доме Речевое развитие включает • Владение речью как средством общения; • Обогащение активного словаря ; • Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; • Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; • Формирование звуковой аналитикосинтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Художественно-эстетическое развитие предполагает • Развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений искусства; • Формирование элементарных представлений о видах искусства; • Восприятие музыки, худ. литературы, фольклора; • Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей Физическое развитие включает • Развитие физических качеств. Как координация и гибкость; • Формирование опорно-двигательной системы организма; • Развитие координации, равновесия… Содержание программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды: • Предметно-пространственная развивающая среда; • Характер взаимодействия со взрослыми; • Характер взаимодействия с другими детьми; • Система отношений ребенка к миру, другим людям, к самому себе. Программа предполагает Обязательную часть • Не менее 60 % от ее общего объема Часть формируемая участниками образовательных отношений • Не более 40% Программа включает в себя 3 раздела 1 2 3 • ЦЕЛЕВОЙ; • СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ • ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ Целевой раздел • Пояснительная записка: – Цели и задачи реализации программы; – Значимые для разработки и реализации Программы характеристики ( возрастные и индивид особенности детей) – Приоритетные направления деятельности специфика условий (регион, национ., этнокульт.) Планируемые результаты; Содержательный раздел • Содержание работы по 5 образовательным областям; • Описание форм, способов, средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей • Содержание коррекционной работы Часть формируемая участниками образовательных отношений • Формируется участниками образовательных отношений самостоятельно, с учетом (при необходимости) парциальных ил ииных программ. Ориентирована на • Специфику национальных, климатических условий; • Выбор тех программ и форм работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам воспитанников, а также возможностям педколлектива. • Поддержку интересов педработников; • Традиции педколлектива. Организационный раздел • Описание организации образовательной деятельности; • Описание организационно-педагогических условий; • Отражает содержание, примерное ежедневное время, необходимое на реализацию программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их специальных образовательных потребностей