Презентация к лекции В.А.Прудниковой

Развитие сети
образовательных
учреждений
Координатор Прудникова В.А
Образование, которое не
сказывается на успешности
граждан, эффективности
экономики, не приводит к
усилению позиций государства
на мировой арене, не может
считаться качественным
(Концепция Федеральной целевой
программы развития образования на 20052010 гг.)
Реструктуризация сети
общеобразовательных учреждений
изменение (оптимизация) территориальной
совокупности общеобразовательных
учреждений, обеспечивающее
повышение качества образования за
счет концентрации и кооперации, более
эффективного использования
материально-технических, кадровых,
финансовых и управленческих ресурсов
Концепция реструктуризации сети
общеобразовательных учреждений, расположенных
в сельской местности РФ
/Утверждена постановлением Правительства РФ от
17.12.2001№871
Генеральная цель (миссия)
проводимых преобразований :
обеспечение доступности
качественного образования для
всех обучающихся при
эффективном использовании
ресурсов
Требования к новому состоянию сетей
общеобразовательных учреждений
 обеспечение психофизической безопасности
учащихся и оптимальных условий
образовательного процесса
 обеспечение пространственной доступности
услуг, предоставляемых сетью
 создание условий для профилизации
старшей ступени (школы-ступени,
укрупнение школ, сетевая организация)
 реализация возможности выбора
индивидуальной образовательной
траектории в образовательном учреждении
или в сети
 обеспечение необходимой концентрации и
целевого распределения ресурсов
Требования к новому состоянию сетей
общеобразовательных учреждений
 в каждом населенном пункте должны быть созданы
условия для реализации программ дошкольного и
начального образования (детский сад – начальная
школа);
 формируются образовательные центры, имеющие
полный набор образовательных услуг и необходимое
материально-техническое, программно-методическое
и кадровое обеспечение учебного процесса,
обслуживающие несколько населенных пунктов;
 по мере взросления дети переходят во все более
крупные и хорошо организованные школы;
завершение общего образования проходит в
образовательных центрах;
 формируются ресурсные центры, с целью
методического, социо-психологического, кадрового
сопровождения учебного процесса, организации
попечительской деятельности, привлечения
общественности к управлению образованием.
Условия для эффективного
развития сети
 Опора на прогноз социально-экономического
развития территории
 Системность процессов модернизации.
 Реструктуризация сети – один из элементов
модернизации образования, наряду с
введением НПФ, созданием системы
управления качеством, программами
обновления материально-технического и
информационного оснащения школ, новыми
способами управления, введением новых
образовательных технологий.
Условия для эффективного
развития сети
Учет и предотвращение рисков
Привлечение общественности
Кадры
Материально-техническое
обеспечение школ
Подвоз, дороги
Открытые и понятные
индикаторы эффективности
Работа в рамках сети учреждений
общего образования
 Учащиеся нескольких учреждений общего
образования рассматриваются как единый
контингент.
 Им предлагается единый набор курсов для
выбора.
 Группы сменного состава комплектуются
из смешанного контингента учащихся школ,
входящих в сеть.
 Конкретное учреждение, реализующее ту
или иную программу, определяется с
учетом а) численности учащихся данного
учреждения, выбравших данный курс, б)
наличия в образовательном учреждении
необходимых немобильных ресурсов
(лаборатории, оборудование, близость к
месту проведения социального практикума
и т.п.).
Работа в рамках сети
образовательных учреждений
 В рамках данной модели курсы предлагаются
образовательными учреждениями различных типов
и видов, расположенными на одной компактной
территории: малый город или (микро)район
крупного города. Либо в пределах школьных
маршрутов.
 Учащийся получает возможность выбрать курс из
всего предлагаемого перечня.
 Условием реализации данной модели является
переход координирующей функции на уровень выше
уровня образовательного учреждения Требования к
преподаванию курсов по выбору, результатам
учащихся и способам их контроля также
оказываются в ведении субъекта управления
сетью.
Координационный совет – это
консультативно-совещательный
орган, координирующий
сетевое взаимодействие
общеобразовательных
учреждений, осуществляемое с
целью обеспечения полноты
услуг.
Основные функции Координационного совета
 1. Запрашивает, обобщает информацию о кадровых,
методических, материально-технических ресурсах
общеобразовательных учреждений сети.
 2.Согласует учебные планы общеобразовательных
учреждений сети
 3. Составляет перечень предпрофильных курсов сети,
реализуемых в условиях сетевого взаимодействия.
 4. Запрашивает у общеобразовательных учреждений сети
информацию о выборе, составляет сетевую карту спроса и
предложения.
 5. Формирует сменные группы, составляет сетевое
расписание.
 6. Анализирует информацию об образовательных ресурсах
образовательных учреждений других типов и видов (УДОД,
УНПО, УСПО), которые могут быть использованы для
реализации программ предпрофильных курсов в условиях
сетевого взаимодействия.
 Формирует базу данных.
 3.7. Анализирует информацию об эксклюзивных ресурсах
необразовательных учреждений и организаций, которые
могут быть использованы для реализации практической
части программ предпрофильных курсов в условиях
сетевого взаимодействия.
 Формирует базу данных.
 3.8. Составляет транспортную карту.
 3.9. Вырабатывает предложения и рекомендации для
общеобразовательных учреждений сети по использованию
ресурсов образовательных и необразовательных
учреждений и организаций для реализации программ
предпрофильных курсов.
 3.10. Вырабатывает предложения, рекомендации по
изменению в нормативной базе общеобразовательных
учреждений для организации эффективного
взаимодействия.
 3.11. Утверждает локальные акты сети.
 -Положение о Совете;
 -Договор о сетевом взаимодействии общеобразовательных
учреждений;
 -Должностные обязанности координатора сетевого
взаимодействия;
 -Сетевое расписание;
 -Списочный состав сменных групп;
 -Договор о взаимодействии с внешними партнерами сети;
 -Транспортная карта
Риски
Возрастание тревожности в
профессиональном сообществе,
безработица, смена вида
деятельности, переход на
наименее оплачиваемую
должность
Противодействие, не
принятие
изменений
Риски
Несоответствие управления
образованием, его инфраструктуры
решению новых задач
Неготовность руководителей к
работе в новых условиях и
снижение управляемости системы
образования
Снижение качества и
эффективности образовательного
процесса.
Структура
Ресурсного центра
Директор
Заместитель директора
Заместитель директора по
финансово-экономическим
вопросам
Отдел
информации,
статистики,
анализа и
прогноза
Отдел
маркетинга
Отдел планирования
профессиональной
карьеры
Методические кабинеты
образовательных центров
Отдел
социальнопсихологический
Тьюторские
площадки
Заместитель директора по
хозяйственной части
Отдел диагностики и мониторинга
Проектные
группы
Директор
Методисты
Заместители директоров по
учебно-воспитательной работе
Руководители городских
методических объединений
Отдел
методического
обеспечения
Отдел информационного
обеспечения
Экспериментальные
площадки
Структура
методического
кабинета
Руководители школьных
методических объединений
Оборудование
для кабинета
технологии
Школьные
автобусы
Ремонт
помещений
Мебель и
для
оборудование
медиацентров
для
медиацентра
DVDпроигыватели,
видеомагнитоф
оны,
телевизоры,
видеокамера
Комплекты
мебели для
школьных
классов
Мебель,
приборы и
ма-териалы
для кабинета
биологии
Образовательный
центр
Приборы и
материалы
для кабинета
физики
Мультимедийны
е проекторы
Спортивное
оборудование
Оборудование
для столовых
Мебель
для кабинета
физики
Мебель,
приборы и материалы для
кабинета
химии
Компьютерное
и офисное
оборудование
для
бухгалтерий
Курс обучения руководителей
сельских школ “Управление
школой в конкурентной среде”
Курс обучения персонала
ресурсных центров “Организация
деятельности ресурсного центра”
Курс обучения педагогов сельских
школ “Стратегия и направления
перехода к компетентностноориеннтированному образованию”
Курс обучения “школьных команд”
сельских школ “Прогнозирование
развития школы на основе изучения и
формирования потребностей местного
сообщества”
Механизм деятельности ресурсных
центров (РЦ) в сети сельских школ
по повышению квалификации
персонала.
Механизм взаимодействия сельской
школы с сообществом
Механизм деятельности педагога по
формированию ключевых
компетенций учащихся.
Механизм оценки деятельности
педагогов по формированию
ключевых компетенций учащихся
Методы и формы работы
с родителями и общественность
Публичные доклады, встречи с общественностью,
собрания, консультации, «горячие» телефонные
линии, экскурсии в базовые школы и ресурсные
центры, презентации, семинары, тренинги, деловые
игры, круглые столы, симпозиумы, конференции,
общественные слушания, сходы, распространение
печатной информации (листовки, буклеты,
брошюры) публикации в СМИ, теле и кино-фильмы,
радиопередачи, интервью, пресс-конференции,
пресс-релизы (краткое сообщение,
пропагандистского характера), форумы и чаты
посвященные РОС в Интернете, юбилейные
мероприятия, дни открытых дверей,
специализированные выставки, фотомонтаж,
проведение тематических конкурсов, создание
консультативных или координационных советов при
муниципальных органах власти, администрации ОУ
и др.