декоративное

Общие задачи
обучения дошкольников
декоративному рисованию:
1.Формирование у детей интереса к предметам
народного искусства; понимания его особенностей;
желание знать искусство местного края, различать
стили наиболее известных видов декоративной
живописи (хохломской, городецкой, дымковской,
жостовской и др.).
2.Формирование у детей желания заниматься
подобной деятельностью по предложению взрослых
и по собственной инициативе.
3.
Формирование
обобщённых
знаний
и
соответствующих изобразительных умений:
• освоение детьми характерных элементов, колорита,
композиций, узоров той или иной росписи;
• умений создавать выразительные узоры на бумаге
разного формата и на объёмных предметах;
• воспитание при этом чувства формы, ритма,
симметрии.
4. Воспитание активности, самостоятельности,
инициативы
и
творчества
при
создании
выразительных узоров (в поиске, выборе элементов,
колорита, композиций).
Эти общие задачи могут быть конкретизированы
по возрастным группам.
Усложнение задач
и методов работы с детьми по
декоративному рисованию
в разных возрастных группах.
Декоративное рисование
(средняя группа)
Детям этого возраста доступно выполнение узоров
из таких простых элементов, как мазки, точки,
прямые линии, кольца, круги.
В средней группе не стоит задача глубокого
ознакомления дошкольников с каким-то видом
искусства.
В этом возрастном периоде главный смысл
заключается в ознакомлении с самими предметами
искусства.
Со среднего возраста в декоративном рисовании
важно формировать чувство формы.
Для этого надо обращать внимание дошкольников
на характерные особенности каждой из форм и
соответственное расположение элементов.
В этом возрасте дети только начинают овладевать
приёмами построения узора на бумаге основных
форм: полосе, квадрате, круге.
Образец, предлагаемый для прямого следования,
применяется всякий раз при освоении новой
композиции, или нового элемента.
В процессе исполнительской части деятельности на
первых занятиях широко применяется
индивидуальный показ, по необходимости – совместное
изобразительное действие, тогда дети лучше
чувствуют его характер, ритм.
Следует особенно следить за тем, чтобы на одном
занятии не было сразу двух новых задач – освоения
нового элемента и новой композиции.
Новые элементы осваиваются при создании узора на
полосе. Это более доступно детям и позволяет
усложнять композицию рисунка, повторяя элемент,
чередуя элементы и цветовые пятна.
При начальном освоении композиции на квадрате
следует использовать знакомые элементы.
Декоративное рисование
(старшая и подготовительная группы)
Появляется задача обучения новым элементам
узора (волнистая линия, дуги, точки, цветы,
листья, ягоды).
Дети осваивают характерные цветовые сочетания
(колорит), элементы узоров, учатся выполнять узор
на бумаге разных форм, силуэтных изображениях
предметов (кувшин, варежки, платье и т.д.).
Взяв за основу какой-то один, наиболее
близкий вид народного искусства
(например, городецкую роспись), следует
решать широкий комплекс задач:
1. Формировать у детей интерес к городецкой росписи,
удивление, восхищение красотой и необычностью узора
изделий, удобством в применении, эстетичностью
оформления; желание узнать как можно больше об этом
виде народного искусства.
2. Познакомить детей с истоками искусства городецких
мастеров, краткой историей.
3. Вызвать желание научиться рисовать городецкие
узоры. Познакомить с характерными элементами
(«купавка», «ромашка», «бутон», «розан»,
«бычий глаз», характерными листьями.).
Познакомить с колоритом ,типичным для городецких
узоров, композициями узоров.
4.Побуждать детей всматриваться в узоры, учить
последовательности анализа: самые крупные элементы и их
месторасположение в общей композиции; особенности того
или иного элемента; выделение других элементов, их
расположение, особенности; цвет; выразительные приемы
«оживки» на изделии, где композиционный центр – самый
главный цветок в узоре; как он выделен (относительной
сложностью, величиной, цветом).
5. Учить детей предварительному замысливанию
декоративного узора (анализ исходной формы, на которой
будет располагаться узор; определение общей композиции:
где лучше разместить элементы-украшение; выбор
элементов; определение цвета; определение
последовательности общего изображения;
последовательности изображения одного элемента,
например купавки).
6. Формировать обобщенные знания и умения в
декоративном рисовании по данному виду росписи
(городецкие узоры).
7. Формировать способности к творческому созданию
образа на основе чувства формы, отбора и своеобразного
комбинирования элементов, колорита, в своеобразной
композиции.
Развивать чувство формы, композиции и способности
выполнять узор на любом силуэте.
8. Формировать желание поделиться радостью, удачной
работой с другими людьми, желание сделать подарок
родным, близким людям, используя свои умения в
декоративной деятельности по мотивам городецкой
росписи.