Тема: Научно-психологическая организация учебной среды в условиях перехода на новый ФГОС План: 1. Информация о прошедших лекциях курсов повышения квалификаци; 2. Основное направление работы в колледже с обучающимися на базе 9,10 классов; Темы рассмотренные на курсах: 1. Особенности перехода на ФГОС. (Полностью перейти к 2020 году; идеологическая и методологическая концепция перехода на новый ФГОС – это духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России; научная основа – фундаментальное ядро содержания общественного образования и системно-деятельностный подход); 2. Теоретизированость школьного образования. Выпускается из школы личность – несамостоятельная и неприспособленная к жизненным трудностям. Отмечается не конкурентно способность, не умение отстаивать свою точку зрения, не умение применять свои знания на практике; 3. Фундаментальное ядро содержания образования фиксируется в: - системе базовых национальных ценностей; - системе основных понятий; - системе ключевых задач; (-) отрицательная сторона – оторванность от практики. Стандарт как совокупность 3 систем: - требование - к результатам; - к структуре; - к условиям; 4. Образовательная среда должна быть «Безопасной» и «Психологически безопасной» . Изменения в обществе вызывают дезориентацию в современной социальной ситуации (безработные, тунеядцы, социально неблагополучные). В обществе появляется новое течение «зарождение капитализма». Очень много насилия вокруг. Дано определению «Безопасность – как устройство системы…». Концепция национальной безопасности: - политическая безопасность; - военная безопасность; - экономическая безопасность; - социальная безопасность; - культурная безопасность; - наследственная безопасность; - психологическая безопасность. А. Эдмондсон, утверждает, что уровень психологической безопасности в среде может повышаться или понижаться в зависимости от ситуации, в котором пребывает человек, а конкретно, от его взаимоотношений в референтной группе. «Ситуация» «Дидактогения» - давление - фрагмент среды. учителя над учеником. (Дмитриевский, 2002). «Хорошо себя чувствуешь, когда умеешь становиться на месте другого». В том, или ином случае – условия жизни зависят от нас: - «хочешь, будет гармония», «хочешь, пусти на самотек». В любом случае получишь результат. Отсюда принцип: «Активная жизненная позиция. Смотреть на вещи проще. Не падать духом. Быть оптимистом». Результат образования – это не только знания и умения применять эти знания в повседневной жизни. Основные направления инициативы «Новая учебно-развивающая среда в учреждении»: - развитие системы поддержки талантливых детей; - расширение самостоятельности учащихся; - сохранение и укрепление здоровья учреждения; - переход на новые образовательные стандарты; Основные виды работ психологической службы в ОУ: - телефон доверия; - диагностическая; - консультативная; - групповые тренинги; - социально-психологические исследования (с охватом большого количества людей); - развивающие игры и упражнения по коррекции эмоциональной сферы, личнотные проблемы; - методические инструктажи; Какую работу необходимо планировать в работе с обучающимися в условиях колледжа на первых курсах? 1. Составление единой программы воспитательной работы с несовершеннолетними, которая предусматривает включение разделов: диагностика на первых курсах; особое внимание уделить несовершеннолетним и поступившим после девятого, десятого классов; совместная работа тьюторов с воспитательной частью; своевременное предоставление информации о студентах (банк данных); - раннее выявление студентов группы риска; с применением методов изучения личности обучающихся (психолог, социальный педагог); - плановая профилактическая, диагностическая работа в группах (по графику); - работа с родителями (приглашение родителей на день открытых дверей, на совместные тьюторские часы); - работа с лидерами; творческой молодежью; -оздоровительно-агитационная работа среди учащихся с приглашением медицинских работников; - введение в педагогическую деятельность, сопровождение на практику в течении периода обучения; Спасибо за внимание.