КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ПРОМЕЖУТОЧНУЮ АТТЕСТАЦИЮ УЧАЩИХСЯ

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ
ПРОМЕЖУТОЧНУЮ АТТЕСТАЦИЮ
УЧАЩИХСЯ
Требования к структуре ООП
Целевой раздел
Пояснительная
записка
Описание
планируемых результатов
Система оценки
планируемых результатов
Содержательный раздел
Программы учебных предметов, курсов (по предметным областям)
Программа развития УУД
Программа воспитания и социализации
Программа коррекционной работы
Организационный раздел
Учебный план, учебный план профиля, индивидуальный учебный план
План внеурочной
деятельности
Социальное направление
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Система условий реализации ООП
Формы внеурочной
деятельности
Программа курса внеурочной
деятельности
КАК ПРОЕКТИРОВАТЬ СИСТЕМУ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ?
1. Система промежуточной аттестации должна быть «прозрачной»;
2. Содержание КИМов должно точно отражать содержание модуля (курса);
3. Контрольно-измерительные материалы должны соответствовать содержанию
выбранного УМК.
Контрольно-измерительные материалы
Формы промежуточной аттестации
Контролируемые элементы содержания образования (КЭС)
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПОНЯТИЯ
Приказ Министерства образования и науки РФ
от 5 марта 2004 года № 1089
«Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Контролируемые элементы содержания
образования
(КЭС)
Предъявляемые как результат в ходе
аттестации
Необходимые
для дальнейшего обучения,
но не подлежащие аттестации
ИСТОРИЯ:
Российское государство во второй половине XV - XVII вв.
Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление
органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.
Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии Рюриковичей. Самозванцы. Борьба
против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.
ДЕКОМПОЗИЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
КЭС: «Смутное время. Установление крепостного права»
ТАБЛИЦА № 1
№
ПАРАМЕТР
1.
Название модуля
2.
Тема
3.
Пул КЭС ФГОС
Пул кодификатора ФИПИ. ОГЭ
(9 класс)
4.
Пул кодификатора ФИПИ. ЕГЭ
(11 класс)
Наименование
6.
"крупного" КЭС
5.
7.
Наименование
"мелкого" КЭС
СОДЕРЖАНИЕ
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Окончание Смутного времени. Возрождение Российской государственности.
Смутное время: причины и последствия.
Смутное время. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д. Пожарский
Смута. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба с Речью Посполитой и со
Швецией
Интервенция
определение
даты
причины
цели
ход
область распространения
Итоги
Состав ….
ТАБЛИЦА № 2, 3, 4, 5 ……. N
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Результат
Подлежит ли аттестации
Знать:
Правила безопасной работы в школьной лаборатории
Названия химических элементов
Первоначальные сведения о строении органических веществ
Смысл Периодического закона Д.И. Менделеева
Смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава
да
да
да
да
да
Важнейшие химические понятия: вещество, атом, молекула, химический элемент, относительные
атомная и молекулярная массы, валентность, моль, молярная масса, классификация реакций
Важнейшие химические понятия: химическая реакция
Важнейшие химические понятия: классификация веществ
Уметь:
Называть химические элементы
Определять состав веществ по их формулам
Определять валентность атома элемента в соединениях
Определять тип химических реакций
Составлять формулы неорганических соединений
Составлять уравнения химических реакций
Характеризовать основные методы познания
Различать химические и физические явления
Использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде
да
да
да
да
да
да
Метапредметные результаты
Универсальные учебные действия
1. Регулятивные УУД:
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности;
- умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность;
- умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения.
2. Познавательные УУД:
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
- умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий.
3. Коммуникативные УУД:
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности;
- владение языковыми средствами.
Межпредметные
понятия
Инструмент
Ресурс
Опыт
Эксперимент
Упражнение
Ландшафт
Вещество
Атом
Организм
Карта
Оружие
Сооружение
Грамматика
Синоним
Социум
Произведение
Словарь
Пример
Фотосинтез
ПРОЕКТ ПОЛОЖЕНИЯ «О ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
I. Формы письменного контроля
• Тестирование;
• Эссе;
• Контрольная работа;
• Диктант:
словарный,
с
грамматическим
заданием,
математический;
• Изложение. Сочинение;
• Реферат;
• Контрольное
списывание.
Личное письмо.
II. Формы устного контроля
• Чтение;
• Аудирование;
• Устная речь. Диалог. Монолог;
• Доклад;
• Коллоквиум.
III. Формы практического контроля
• Практическая работа;
• Лабораторная работа.
IV. Формы комбинированного контроля
• Зачет;
• Учебный проект или учебное исследование.
АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ ПОЛОЖЕНИЯ О ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
№
РАЗДЕЛ
1.
2.
Общие положения
Нормативные основания организации и проведения промежуточной аттестации
3.
Обеспечение возможности выбора форм, содержания и порядка проведения промежуточной аттестации
4.
Особенности организации промежуточной аттестации на уровнях начального, основного и среднего общего образования
5.
6.
Академическая задолженность
Основные формы проведения промежуточной аттестации
Формы письменного контроля
Формы устного контроля
Формы практического контроля
Формы комбинированного контроля
Характеристика основных форм промежуточной аттестации (Приложение)
Характеристика каждой формы промежуточной аттестации включает:
А) Рекомендуемые предметы;
Б) Форма проведения;
В) Длительность проведения;
Г) Параметры оценки;
Д) Контрольно-измерительные материалы;
Е) Возможное оценивание тестирования в 100-балльной и 5-балльной шкале;
7.
7.1.
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Форма аттестации
Форма проведения:
Параметры оценки
ТЕСТИРОВАНИЕ
Письменная форма (в том числе онлайн-тестирование).
Количество верно выполненных заданий; при наличии развернутых ответов - их полнота и правильность.
Контрольно-измерительные
материалы
Может включать части: А, В, С.
Часть А: тестовые задания базового уровня сложности, для выполнения которых требуется выбрать один
правильный ответ из четырех.
Часть В: тестовые задания повышенной сложности, для решения которых необходимо установить
соответствие между понятиями или дать краткий ответ самостоятельно – без предложенных вариантов.
Часть С: задания высокого уровня сложности, предполагают написание сдающим развернутого ответа на
поставленный вопрос с демонстрацией глубоких знаний по предмету и умения анализировать приведенные
данные; задания группы С выполняются по приведенному отрывку текста.
Возможное оценивание
тестирования в 100-балльной
системе и 5-балльной системе:
Каждое задание базового уровня части А оценивается в 1 балл. Задания повышенной сложности (часть В) и
высокой сложности (часть С) оцениваются в 2 балла.
2 балла – задание выполнено верно,
1 балл – допущена одна ошибка,
0 баллов – допущено две ошибки и более.
Шкала перевода баллов в отметку: Отметка «5»: набрано 100-90 баллов. Отметка «4»: набрано 89-70 баллов.
Отметка «3»: набрано 69-55 баллов. Отметка «2»: набрано менее 55 баллов.
ВИДЫ КОНТРОЛЯ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
РАЗДЕЛ ООП
Программа учебного предмета
(уровень)
Итоговая аттестация
(9, 4, 11 классы)
Программа курса
Промежуточная аттестация
за год
Тематическое планирование - модули
(количество часов на изучение темы)
Промежуточная аттестация
по модулю
Поурочное планирование
Оценка за выполнение:
лабораторных, практических работ, сочинений,
изложений, проектов
Сценарий урока
(тема, название)
Текущий контроль
оценивание по видам деятельности
Контролируемые элементы содержания образования (КЭС)
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПОНЯТИЯ