Аттестация педагогических работников Нормативная база проведения аттестации педагогических работников: 1. Закон Украины «Об образовании» 2. Типовое положения об аттестации педагогических работников; 3. Перспективный график прохождения аттестации педагогических работников; 4. Приказ по учебному заведению: «О создании аттестационной комиссии», «Об организации и проведении аттестации»; 5. План график подготовки и проведения аттестации; 6. График изучения работы аттестуемых учителей. Аттестация – это комплексное оценивание уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности Цель аттестации Стимулирование целенаправленного непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников, росту их профессионального мастерства, развития творческой инициативы, повышения престижа и авторитета, обеспечение эффективности учебно-воспитательного процесса. • Открытость и коллегиальность; • Гуманное и доброжелательной отношение к педагогу; • Полнота, объективность; • Системность оценки деятельности педагога. Задачи аттестации педагогических работников • стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий; • повышение эффективности и качества педагогического труда; • выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников; • учет требований государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений; • обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников. В соответствии с пунктами 5.3, 5.4 Типового положения об аттестации педагогических работникам звание «СТАРШИЙ УЧИТЕЛЬ» может присваиваться педагогическим работникам имеющим: • первую или высшую квалификационную категорию; • педагогам с базовым высшим педагогическим образованием или неполным высшим образованием, если стаж педагогической работы не менее 8 лет и наивысший тарифный разряд. Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: • владеют методами компетентно-ориентированного подхода к организации учебного процесса; • владеют технологиями творческой педагогической деятельности с учетом особенностей учебного материала и способностей учащихся; • внедряют передовой педагогический опыт; • формируют навыки самостоятельного получения знаний и применения их на практике; • умеют лаконично, образно и выразительно подать материал; • умеют аргументировать свою позицию и владеют ораторским искусством; • имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: • имеют установленную первую квалификационную категорию; • владеют инновационными образовательными методиками технологиями, активно их используют и распространяют в профессиональной среде; • владеют широким спектром стратегий обучения; • умеют генерировать оригинальные, инновационные идеи; • применяют нестандартные формы и методы организации УВП, которые обеспечивают максимальную самостоятельность обучения. Требования к званию « Старшего учителя» • высокий профессионализм в работе; • систематическое использование и распространение передового педагогического опыта; • практическая помощь в освоении инновационных технологий всеми учителями школы. квалификация СТАРШИЙ УЧИТЕЛЬ профессионализм Уровень профессиональной компетентности коэффициент ЗУН Компетенции, присущие специалисту-профессионалу, претендующему на звание присвоение звания «Старший учитель» Компетенции Содержание компетенции Социальная Способность взять на себя ответственность, вырабатывать решения и участвовать в их реализации, толерантность, проявление сопряженности личных интересов с потребностями производства и общества. Коммуникативная Владение технологиями устного и письменного общения на разных языках, в том числе компьютерного программирования, умение пользоваться системой Интернет. Информационная Обладание информационным ресурсом, владение информационными технологиями, критическое отношение к полученной информации. Специальная Подготовленность к самостоятельному, творческому выполнению профессиональных функций, объективной оценке себя и результатов своего труда. Когнитивная Готовность к постоянному повышению своего образовательного уровня, потребность в актуализации и реализации личностного потенциала, способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, стремление к саморазвитию, постоянному обогащению своей профессиональной компетентности. Критерии оценки уровня компетенций учителя, претендующего на присвоение педагогического звания «СТАРШИЙ УЧИТЕЛЬ» •Учитель отлично ориентируется в современных методиках преподавания; следит за современными достижениями в образовании, это отражено в организации учебной деятельности, в содержании урочной и внеурочной деятельности учеников. Учитель имеет в активе разнообразные методы и приемы работы. В том числе групповые, проектные, интерактивные, дифференцированные. •Учитель знает и использует знания о системе учебного успеха ученика, знает и реализует в практике положения теории познавательной деятельности. При обсуждении педагогических воздействий, анализе уроков, результативности учения активно использует понятия, характеризующие познавательную сферу ученика. •Учитель хорошо разбирается в теории, постоянно совершенствует свои знания в этом направлении, использует знания в учебном процессе. Владеет знаниями, практическими умениями и навыками использования здоровьесберегающих технологий. Делится педагогическим опытом с коллегами, молодыми специалистами в рамках школы и района. •Учитель умеет дифференцировать виды и способы воздействия при общении, строит общение, предупреждая конфликты. •Умеет выделить и проанализировать цели и результат учебного процесса и его условия. Умеет спроектировать, реализовать и проанализировать результативность программы развития ученика средствами своего предмета. Этапы определения кандидатур на звание «Старший учитель» • Анализ списка кандидатур в соответствии с перспективным планом- графиком аттестации; • Анализ результативности работы выбранных кандидатур в соответствии с анализом результативности работы учителя в между аттестационный период; • Анализ степени участия кандидатур в научно-методической работе: актуальность, современность и новизна, научная обоснованность в сочетании с практическим применением в условиях школы рассматриваемых тем; • Анализ участия и результативности в работе ШМО, РМО, педагогических советах, ШМС, районных и республиканских семинарах-практикумах , конференциях, круглых столах, конкурсах. Побережная Светлана Петровна, учитель русского языка и литературы, курса «История православной культуры Крыма» • Образование высшее, стаж работы 18 лет, высшая квалификационная категория; 2007 г. – последняя аттестация, 2011 г. – курсовая подготовка при КРИППО; • Результативность учебной работы за пять лет – процент качества с от 73% до 88%; – процент успеваемости 100%; • Результативность работы с одаренными детьми: – 2008 г. команда школы заняла 1 место в районном этапе игры «Зерно истинны»; 3 место в АРКрым; – 2009 г. учащийся 10 класса Каплун Антон, получил ДЧ МАН; – 2010 г. учащиеся Миргододская Ульяна (11 класс); Цымбал Антоний (11 класс) получили ДЧ МАН; – 2008 – 2011 годы победители 2 этапа Всеукраинских ученических олимпиад ( Буяков Виктор, Емельянов Артем) • Методическая работа: Участие в педагогических совета: – 2008 год – «Единое образовательное пространство. Инновационная деятельность учителя в условиях практической реализации элементов модульной технологии в УВП»; – 2010 год – «Владение современными педагогическими технологиями – залог успешной работы учителя»; – 2011 год – «Профессионализм учителя – основной фактор повышения результативности УВП»; Участие в методических советах: – 2009 г. - «Роль научно-методической работы в повышении качества знаний учащихся»; – 2010 г. – «Роль предметных недель развитии творческих способностей школьников»; – 2011 г . – «Работа с детьми, требующими повышенного педагогического внимания»; Участие в работе ШМО учителей русского языка и литературы: – курирует работу с учащимися, имеющими низкую мотивацию обучения; Участие в профессиональных конкурсах: участвовала в районном и Республиканском конкурсе «Учитель года – 2012». Заняла 3 место во 2 этапе Республиканского конкурса «Учитель года – 2012». «Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами». Али Апшерони, ученый, гуманист и мыслитель из Средней Азии.