Работа с одарёнными детьми в

Система работы с одарёнными
детьми в условиях
общеобразовательной школы
Из опыта работы учителя
русского языка и
литературы
МБОУ СОШ № 20
г. Минеральные Воды
Садыковой С.М.
Давно замечено, что таланты
являются всюду и всегда, где и
когда существуют условия,
благоприятные для их развития.
Г.В.Плеханов
Одарённый ребёнок – это
ребёнок, который
выделяется
яркими,
очевидными,
иногда
выдающимися достижениями (или
имеет внутренние предпосылки для
таких достижений) в этом или
ином виде деятельности.
Согласитесь, что нельзя человека научить петь, рисовать,
сочинять стихи, если нет к этому способностей.
Никто не знает, что такое талант, где его искать в человеке. Ясно
одно, что это какая-то удивительная редкая особенность,
доставшаяся одному человеку и не доставшаяся другому.
Вероятнее всего , талант накапливается по капельке, передаваясь
по наследству, от колена к колену, как цвет волос, черты лица или
характера. Он пробирается по родословной, как огонёк по
бикфордову шнуру, чтобы однажды, в каком-нибудь там поколении,
разразиться ослепительным взрывом.
Задача педагога и заключается в том, чтобы
выявить затаённые творческие возможности
ребёнка, помочь им развиться и реализоваться
при выборе профессии.
Учитель - координатор усилий для
оптимального развития одаренных детей,
чья одаренность на данный момент может
быть ещё не проявившейся, а также просто
способных детей, в отношении которых есть
серьёзная надежда на качественный скачок в
развитии их способностей.
Цель работы:
создать условия для выявления,
поддержки, обучения, воспитания и
развития индивидуальных задатков
одарённых детей в школе.
Свои задачи как учителя вижу в следующем:
• выявление одаренных детей с использованием
различных диагностик;
• использование на уроке дифференциации на основе
индивидуальных особенностей детей;
• отбор средств обучения, способствующих развитию
самостоятельности мышления, инициативности и научноисследовательских навыков, творчества в урочной и
внеурочной деятельности;
• организация
разнообразной
внеурочной
и
внешкольной деятельности;
• развитие у одаренных детей качественно высокого
уровня представлений о картине мира, основанных на
общечеловеческих ценностях.
Ожидаемые результаты работы
 Развитие потребности в исследовательской
и поисковой активности, которая позволит
погрузиться в творческий процесс
обучения, способствовать активному труду
самопознания.
 Развитие способности обучающихся быть
автором, творцом, активным созидателем
своей жизни.
 Уметь ставить цель, искать способы ее
достижения.
 Максимально использовать свои
способности.
Виды одаренности
Интеллектуальная
одаренность
Академическая
одарённость
Лидерская
одарённость
Творческая
одарённость
Художественноисполнительская
одарённость
Одаренные
дети
Методы работы:
1.
2.
3.
4.
Исследовательский.
Частично-поисковый.
Проблемный.
Проектный.
Формы работы:
1. Классно-урочная.
2. Консультирование.
3. Предметные кружки и
олимпиады.
4. Предметные недели;
дискуссия.
5. Игры.
Принципы работы с одарёнными
детьми
Индивидуализация обучения (наличие
индивидуального плана обучения учащихся –
высший уровень).
 Принцип опережающего обучения.
 Принцип комфортности в любой деятельности.
 Принцип разнообразия предлагаемых
возможностей для реализации способностей
учащихся.
 Возрастание роли внеурочной деятельности.
 Принцип развивающего обучения.
 Принцип добровольности.

Принципы развивающего обучения:
•обучение на высоком уровне трудности;
•быстрый темп изучения программного
материала;
•осознанное обучение;
•преобладание теоретических знаний над
практическими навыками и умениями;
•общее развитие всех учеников, как
сильных, так и слабых.
СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ
ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ
 УСКОРЕНИЕ
УГЛУБЛЕНИЕ
 ОБОГАЩЕНИЕ
 ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ

План работы с одарёнными детьми







Выявление одарённых детей.
Корректировка программ и тематических планов для
работы с одарёнными детьми, включение заданий
исследовательского уровней.
Организация индивидуальной работы, собеседований
с одарёнными детьми.
Подготовка учащихся к олимпиадам, викторинам,
конференциям различного уровня с целью реализации
их способностей.
Создание в кабинете картотеки материалов повышенного
уровня сложности.
Консультации психолога.
Консультирование родителей одарённых детей по вопросам
развития способностей их ребёнка.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН
 ПОЗВОЛЯЕТ
ПОСТРОИТЬ ИНДИВИДУАЛЬНУЮ
ТРАЕКТОРИЮ ОБУЧЕНИЯ
 ПОЗВОЛЯЕТ УВЕЛИЧИТЬ ТЕМП ИЗУЧЕНИЯ
МАТЕРИАЛА
 ПОЗВОЛЯЕТ ОБОГАТИТЬ УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ
В СТОРОНУ УГЛУБЛЕНИЯ И УВЕЛИЧЕНИЯ
ОБЪЁМА
 ПОЗВОЛЯЕТ ПОВЫСИТЬ ИНТЕНСИВНОСТЬ
ОБУЧЕНИЯ
Примеры ИОП
(ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН)
ИОП изучения отдельных учебных тем
/ правописание корней с чередованием
гласных
 ИОП с использованием цифровых
образовательных ресурсов
/ Н и НН в суффиксах прилагательных
 ИОП реализации исследовательских проектов
/ подготовка исследовательского проекта

Роман Матюнин –
выпускник
МОУ СОШ №20
2005 года
Выпускник Школы
Студии МХ(А)Т,
актерский факультет,
курс народного
Артиста РФ
К.А.Райкина,
( выпуск 2009г.)
С 2008 года работает в
труппе Российского
Государственного
театра «Сатирикон».
Творческая работа учащейся 5 А класса Герасимовой К.
Формы внеклассной учебной деятельности,
способствующие поддержанию высокой
интеллектуальной активности
обучающихся:
факультативные занятия,
 элективные курсы,
 научное общество обучающихся,
 проектно-исследовательская
деятельность,
 интеллектуально-творческие
марафоны.

Маркарян Анна,
ученица 11 Б класса
Ученики 11-х классов в театрализованном представлении по сказкам
Салтыкова- Щедрина
Журавлёва Екатерина,
ученица 11 Б класса
Результаты работы с одаренными детьми.
2 место в региональном
туре олимпиады по
литературе
Ищук А. , 10 класс
2 место в муниципальном
туре олимпиады
по литературе, дипломант конкурса
исследовательских работ
Маркарян А., 10 класс
2 место в муниципальном конкурсе
исследовательских работ
Шляпина Е., 9 класс
3 место в муниципальном конкурсе
театрализованных представлений
Учащиеся 10 класса
Участие в региональной дистанционной предметной
олимпиаде «Интеллект», во всероссийском конкурсе
по русскому языку «Русский медвежонок»
«Русский медвежонок»
9 класс
Петросян М. – 92,6%
Кондарчук Т. - 90 %
Шляпина Е. – 68,4%
Константинова В. – 66%
10 класс
Богданова А. – 90,5%
Клюкин Р. – 84,5%
Курашенко И. – 77,3%
6 класс
Шендрикова Ю. – 72,3%
«Интеллект»
10 класс
Клюкин Р. – 65% (3 место
в районе)
5 класс
Реутский А. – 68%