Познавательно - исследовательские технологии при работе с одарёнными детьми Скокова О. В., воспитатель, МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 123 « Тополёк» С первых дней жизни ребёнок является исследователем мира, который его окружает. Для него всё впервые и ново. Он чувствует тепло и холод, радость и страх, слышит различные звуки и шумы, видит свет и темноту. Родители начинают общаться с ребёнком, помогая ему быстрее познавать окружающий мир. Роль семьи в развитии одарённости ребёнка велика, передавая ребёнку свои знания, родители расширяют постепенно кругозор. В семьях одарённых детей наблюдается образованными высокая людьми ценность являются и образования, сами при родители. этом Это часто создаёт благоприятную среду обуславливающую развитие способностей ребёнка. Когда родители внимательны к личности своего ребёнка, в курсе его дел, отношений, проблем, они сближаются с ним, возникают доверительные отношения. Выявление способных детей и работа с ними является сегодня актуальной задачей образовательного учреждения. К одарённым, могут быть отнесены дети, имеющие более высокие по сравнению с большинством, интеллектуальные способности, восприимчивость, творческие возможности, проявляющие активность. Обладают высоким общим уровнем умственного развития. Знакомство педагога с научными данными об особенностях и методических приёмах, эффективных при работе с одарёнными детьми. Обучения на курсах повышения квалификации, подбор и накопление необходимой литературы по данному направлению. Проведение педагогических советов с обсуждением и обменом опытом. Целенаправленные наблюдения за деятельностью показывают высокие результаты в различных областях творчества детьми. В дошкольных учреждениях педагог широко использует метод проблемного развития: вопросы, логическое мышление, моделирование, опытно-исследовательскую деятельность. Интегрированный способ непосредственно-образовательной деятельности является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей. Деятельность объединяется общей проблемой. Например, давая детям представления о животном и растительном мире, педагог знакомит с их ролью в жизни человека. Рассказывает, что нужно любить всё живое на земле, беречь природу. Знакомит детей с наглядными пособиями: творчеством художников, просмотр слайдов. Среди самых интересных и загадочных проявлений природы детская одарённость, занимает одно из ведущих мест. Проблемы её развития волнует педагогов. Вот уже несколько лет в дошкольных учреждениях Старого Оскола проводится конкурс « Я – исследователь», в котором принимают участие дети старшего возраста. Выявление одарённых детей продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребёнка. Отбор одарённых детей – это поэтапный поиск, в процессе развития и воспитания. Наблюдения за поведением ребёнка в тех сферах деятельности, которые соответствуют его склонностям и интересам (игры, загадки, песенки, рисунки, рассказы). Поддержать и развивать индивидуальность ребёнка, не растерять, рост его способностей – это особо важная задача развития одарённых детей. Цель исследовательской деятельности в детском саду, сформировать у детей способности к исследовательскому типу мышления. Большую помощь при работе с воспитанниками оказывает применение ТРИЗ-технологий. Развитие способности одарённых детей экспериментировать, представляет собой определённую систему, в которую включены демонстрационные опыты, осуществляемые педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно. В работе педагогов нашего детского сада учитывается специфика одарённости в детском возрасте. Каждый детский возраст имеет свои этапы развития способностей. Например, одни дошкольники больше расположены к усвоению языков, другие к проявлению фантазии. Одарённость может проявляться неравномерно. Вместе с высоким уровнем развития, каких-либо способностей в одной сфере, проявляется в отставание в другой. Развитие познавательной активности проявляется у детей в поисковых действиях, оно развивает их стремление к новой социальной позиции, способствует формированию коммуникативных навыков. Исследовательская деятельность, в свою очередь, развивает умение определять возможные методы решения проблемы при участии и помощи взрослых, что способствует вовлечению родителей в жизнь детского сада. Проблема выбора необходимого метода работы возникала перед педагогами всегда. Но в новых условиях нам необходимы новые методы, позволяющие по-новому организовать процесс развития, взаимоотношения между педагогом и ребёнком. Ребёнок сегодня другой. И роль педагога также должна быть другой. Проектная деятельность не только обеспечивает рост профессионального мастерства педагогов, но и повышение качества образовательной работы дошкольного учреждения в целом. Одарённые дети, как никто, требуют внимательного отношения к себе. Дети, наделённые талантом, демонстрируют свои достижения через конкурсы проектных и исследовательских работ. Талантливые дети всегда хотят чего-то нового, более сложного иначе они потеряют интерес к предмету. Таким образом, исследовательская деятельность позволяет раскрыть индивидуальные способности детей дошкольного возраста и даёт им возможность приложить свои знания, принести пользу и публично показать достигнутый результат. Забота об одарённых детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни завтра. Список используемой литературы 1. Веракса Н.Е., Веракса А Н. Проектная деятельность дошкольников: Методическое пособие. - М.: МОЗАИКА-Синтез, 2008-2010. 2. Емельянова Е. Исследовательская деятельность детей // Ребёнок в детском саду,2009.-№3. 3. Журнал, Дошкольное воспитание, №6,2007. 4. Куликовская И.Э. Детское экспериментирования,2003. 5. Савенков А.И. Игры, дающие старт исследовательской деятельности, 2004. ЗАЯВКА участника муниципальной научно-практической конференции « Психолого-педагогические аспекты одарённости: проблемы, перспективы, развитие» 1. Фамилия, имя, отчество (полностью) автора (ов) Скокова Олеся Викторовна 2. Место работы МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №123 «Тополёк» 3. Должность, учёная степень, почётное звание Воспитатель 4. Секция. Проблемное направление, II секция. по которому Вы планируете «Проектно-исследовательская выступить деятельность педагога и обучающегося, как условие выявления и развития одарённых детей» 5. Название статьи 6. Форма участия в конференции (нужно подчеркнуть) 7. Проведение мастер-класса Нет 8. Участие в работе круглого стола Нет 9. Контактный телефон (с указанием 8 904 094 25 67 города) E-mail 10. Дата заполнения заявки «Познавательно-исследовательская технология при работе с одарёнными детьми» Очное участие с докладом (при наличии материалов, принятых к публикации); Очное участие без доклада; Заочное участие. Нет 23.03.2012г.