Тема 15. Способности. Креативность В психологии под способностями понимают индивидуально – Ψ особенности, являющиеся условием успешного осуществления определенной деятельности. Деятельность является первой пробой способностей и условием их развития. В отечественной психологии в изучении способностей выделяются два направления: • личностно-деятельностный подход, в котором способности рассматриваются как свойства личности, развивающиеся в деятельности и определяющие её успешность; • функционально-генетический подход, в рамках которого анализ способностей осуществляется через соотношение их с психическими функциями и процессами, в которых они реализуются. Уровни способностей Базовым уровнем способностей считаются задатки – природные предпосылки способностей. Разнообразие и богатство задатков, дающее предрасположенность к развитию множественных способностей называют общей одаренностью. Талант – определенное состояние способностей, их совокупность. Гениальность предполагает способность создавать принципиально новое, прокладывать новые пути, а не только достигать высот на уже проторенных. Различают: • общие способности – успехи человека в самых разных видах деятельности; • специальные – успехи человека в специфических видах деятельности; • теоретические – склонность человека к абстрактнотеоретическим размышлениям • практические – к конкретным, практическим действиям; • учебные (репродуктивные) – определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком ЗУН, формирования качеств личности; • творческие – создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности. Творческая способность (креативность – от анг. creativity – творческость) связана с именем Гилфорда. Два типа мыслительных операций: • конвергентный (сходящийся) – мышление, направленное на нахождение единственно правильного решения задачи; • дивергентный (расходящийся) – тип мышления, идущий в различных направлениях, ищущий решение различными путями. Гилфорд выделил 4 основных параметра креативности: • оригинальность; • продуктивность; • гибкость; • способность усовершенствовать объект, добавляя детали. Сущность креативности «Креативность – это способность привносить нечто новое в опыт» (Баррон) «Способность осознавать проблемы и противоречия» (Торренс) «Способность отказываться от стереотипных способов мышления» (Гилфорд) В отличие от интеллектуалов, которые могут решать хотя и сложные, но уже поставленные кем-то задачи, креативы способны самостоятельно видеть и ставить проблемы. Условия, стимулирующие развитие креативности • ситуации незавершенности или открытости; • разрешение и поощрение множества вопросов; • создание и разработка приемов, стратегий, инструментов, предметов для последующей деятельности; • стимулирование ответственности и независимости; • акцент на самостоятельных разработках, наблюдениях, чувствах, обобщениях, сопоставлениях; • внимание к интересам детей со стороны родителей, окружающих.