Новый результат через технологии

Новый результат – посредством
технологий деятельностного типа
Соболева Т.А., руководитель
методического центра «Школа-2100»
г.п.п. Чистые Боры
20.05.2014
Целевые установки. ФГОС ДО
• эмоционально отзывчивый
• соблюдающий
общепринятые
правила
поведения
• способный управлять своим поведением и
планировать свои действия
• способный решать интеллектуальные и
личностные задачи
• овладевший универсальными предпосылками
учебной деятельности
• овладевший
средствами
общения
со
взрослыми и сверстниками
Метапредметные и личностные
результаты. ФГОС НОО
• Умение оценивать свои и чужие поступки
• Умение организовывать свои дела
• Умение добывать, преобразовывать и
представлять информацию
• Умение донести свою позицию, понять
других, договориться
Как строился урок традиционно?
Организовывать свои
дела: ставить цель,
планировать, получать
и оценивать результат
Доносить свою позицию, Оценивать свои и чужие
Добывать,
поступки, стремиться к
понимать других,
преобразовывать и
созидательной
договариваться, делать что-то
представлять
деятельности
сообща
информацию
СТРУКТУРА урока «Изучение НОВОЙ ТЕМЫ»
3.Учитель
2.Учитель
1.Учитель проверяет
объявляет новую объясняет
д/з. Ученики
тему.
Иногда ученикам новую
пересказывают
называет
план тему. Ученики
части параграфа,
урока, редко – слушают и
выполняют задания,
формулирует цель записывают
чаще
репродуктивные
Контроль и ОЦЕНИВАНИЕ
1. Учитель объявляет отметки за
пересказ и (или) задания.
2. В конце урока учитель по
совокупности работы объявляет
ученикам: «Тебе – 5, тебе – 3 и т.д.»
Иногда с кратким комментарием
4.Ученики
повторяют,
как поняли
тему;
задания по
аналогии
Использование ТЕКСТА
1. Д/з – прочитать изученный
параграф
для
подготовки
пересказа, ответа на вопросы
2. Иногда – отдельные тексты
читаются в классе
Урок по комплексу технологий «Школы 2100»
Организовывать свои
дела: ставить цель,
планировать, получать
и оценивать результат
Добывать,
Доносить свою позицию,Оценивать свои и чужи
поступки, стремиться
преобразовывать и
понимать других,
созидательной
представлять
договариваться, делать
деятельности
информацию
что-то сообща
технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА
1.Учитель создает
2.Учитель и ученики
проблемную
вспоминают то, что
ситуацию, а
уже известно по
ученики
проблеме и
формулируют
определяют пути
проблему (цель)
решения, поиска
урока
нового
технология ОЦЕНИВАНИЯ
1.
Оцениваем
решение
конкретных задач (заданий)
2. Ученик сам оценивает себя:
3-7. Каждое задание по таблицам
умений, уровням успешности и пр.
3.Учитель
предлагает
ученикам диалог,
задания. Ученики
открывают
новые знания,
находят решение.
4.Ученики
применяю
т
новые
знания
в
задачах
применени
я
технология продуктивного чтения
1. До чтения – прогнозирование.
2. Во время чтения – задаем
вопросы к тексту, ищем ответы в
нем, проникаем в смысл, в подтекст.
3. После чтения – формулируем
своё понимание
•
•
•
•
Проблемнодиалогический урок
Создание проблемной
ситуации учителем и
формулирование
проблемы учениками
Актуализация
учениками своих знаний
Поиск
решения
проблемы учениками
Выражение
решения,
применение
знаний
учениками
•
•
•
•
•
•
Технология дидактической
игры в ДОУ
Дидактическая
игра,
создающая мотивацию
Затруднение в игровой
ситуации.
Совместное
формулирование проблемы
Открытие нового знания
или умения
Применение нового знания
– игра по новым правилам
Развивающие задания
Итог занятия
Подробнее
Что читать
Технология проблемного
диалога: методы, формы,
средства
обучения.
Е.Л.Мельникова
Технология организации
учебно-познавательной
деятельности
дошкольников
Где найти
http://www.school2100.ru/
http://www.koipkro.kostro
ma.ru/BuyR/ChBor/defaul
t.aspx
Технология работы с текстом
1. До чтения текста
– ознакомительное чтение
– просмотровое чтение.
Результат: включение механизма антиципации
2. Во время чтения текста
– изучающее (медленное, художественное) чтение.
Результат: интерпретация текста
3. После чтения текста
– рефлексивное чтение.
Результат: понимание объективного (авторского)
смысла, корректировка своей интерпретации
Технология чтения – слушания
на занятиях с дошкольниками
1. Работа с текстом до чтения:
- рассматривание обложки книги, иллюстраций;
- сообщение названия произведения и имени автора;
- ответы на вопросы детей;
- прогнозирование – о ком и о чём будем читать.
2. Работа с текстом во время чтения:
- чтение текста взрослым с остановками;
- комментарий прочитанного.
3. Работа с текстом после чтения:
- беседа о прочитанном;
- воспроизведение прочитанного с помощью заданий.
Подробнее
Что читать
Где найти
Технология работы с
текстом
в
начальной
школе и 5–6-м классах.
Е.В.
Бунеева,
О.В. http://www.school2100.ru/
Чиндилова
Технология
чтения –
слушания на занятиях с
дошкольниками.
О.В.
Чиндилова
7 правил ТОУУ
ЧТО? Всё! Но отметка – за решение задачи
КТО? Ученик + Учитель в диалоге
СКОЛЬКО? Одна задача – одна отметка
ГДЕ? В таблице результатов и в портфеле
достижений школьника
КОГДА? Текущие – по желанию, тематические
– обязательны (+ право пересдачи)
КАК? По критериям уровней успешности
ИТОГОВЫЕ? Предметные – по таблице
результатов, общая – по всем накопленным
результатам
Подробнее
Что читать
Где найти
Технология оценивания
http://www.school2100.ru/
образовательных
достижений
(учебных
успехов). Д.Д. Данилов
Постоянно действующий семинар
«Достижение нового образовательного
результата через внедрение комплекса
технологий деятельностного типа ОС
«Школа 2100 в условиях реализации
ФГОС»
Продолжительность: ноябрь - апрель
Название
Форма
Участники
Достижение нового образовательного результата через
внедрение
проблемно теоретический Учителя
диалогической
семинар,
воспитатели
технологии
 мастер-классы,
технологии
 открытые
Учителя
оценивания учебных уроки,
успехов
 проигрывание
фрагментов
технологии
Учителя
продуктивного чтения
уроков