Тема кружковой деятельности Цели. Практическое содержание

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29
«Рябинушка» комбинированного вида»
Рекомендована:
Утверждаю:
МЦ МБУ «ГУНО»
Заведующий МБДОУ «Детский
Протокол №
сад № 29 «Рябинушка»
«__» ______________20__г.
комбинированного вида»
_________________Н.В. Ананьина
от «___» ________________20__г
Принята:
Педагогическим советом
Протокол №2
от «___» __________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КРУЖКОВОЙ РАБОТЕ
«ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5-7 ЛЕТ»
Составитель:
педагог дополнительного образования
по изобразительной деятельности
Кукликова Т.Л.
г. Инта
2011 г.
Содержание
рабочей учебной программы
1. Пояснительная записка.
2. Задачи программы.
3. Методы и приёмы работы с детьми.
4. Критерии анализа и оценки созданных детьми изображений.
5. Список литературы.
6. Перспективный план работы.
7. Разделы учебной программы, практическое
обеспечение:
- Дымка ( 4 часа);
- Городец (3 часа);
- Гжель (6часов);
- Филимоновская игрушка (6часов);
- Хохлома (8часов);
- Полхов - Майдан (3 часа).
содержание, материальное
Пояснительная записка
За последние годы заметно усилился интерес к использованию в
творческой работе с детьми произведений народного декоративно-прикладного
искусства. Современная педагогика требует прежде всего эмоционального,
творческого развития ребёнка. В период детства мыслительные процессы
должны быть, как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными
предметами окружающего мира. Эмоциональная насыщенность восприятия это духовные заряды творчества.
Народное прикладное искусство имеет большое значение для развития
художественных способностей, творческого воображения и эстетического
вкуса у детей, помогает ближе понять культуру своего народа, его традиции,
нравы, обычаи.
Гуляя в лесу, в поле, берегом реки, разве не удивляемся мы красоте
родной земли? Всем сердцем любя родную сторонку и любуясь ею, русские
люди издавна не только воспевали в песнях и сказках её красоту, но и
создавали простые предметы обихода, украшенные яркой народной росписью,
в которой оживали любимые природные мотивы. Истинными произведениями
искусства становятся эти предметы - красивой формы, удобной в пользовании,
мастерски исполненные.
Дети учатся рисовать простейшие элементы. Как говорил
В.А.Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках
пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают
источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в
движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, тем
сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит
взаимодействие рук с природой, с общественным трудом в духовную жизнь
ребёнка». Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее
ребёнок.
Уважение к искусству своего народа надо воспитывать терпеливо и
тактично. Небольшие вещицы и игрушки – похожих не найдешь нигде – стали
любимыми подарками, сувенирами, разносящими далеко за пределы нашей
Родины славу русских мастеров. Это сделано столь умело, нарядно,
празднично, что, глядя на узоры трав, цветов, ягод, ещё раз убеждаешься в том,
что красота нужна и дорога всем, но, прежде всего, она необходима детям. Дети
учатся чувствовать родную русскую природу, у них возникает желание
превратить простую травинку в диковинный затейливый узор с цветами и
ягодами. В наше время мало внимания уделяется знакомству детей и с
различными видами декоративно – прикладного искусства, и с народными
традициями.
А ведь именно занятия декоративным рисованием могут
научить детей воспринимать прекрасное и доброе, научат любоваться красотой.
Дымковская глиняная игрушка представляет блестящую художественную
и педагогическую страницу в народном творчестве. Более «детскую» игрушку
трудно придумать. Истоки творческих сил человека восходят к детству – той
поре, когда творческие проявления во многом непроизвольны и жизненно
необходимы. Первостепенное значение имеет сама потребность в
художественном творчестве. Она возникает при особом эмоциональном
отношении к окружающему, когда за формой предметов и явлений дети
открывают вызывающее у них отклик внутреннее содержание. При
достаточном богатстве таких впечатлений для ребёнка становится возможным
и желание выразить свои личные переживания в создаваемых им самим
образах.
Задачей кружковой работы является создание условий, направленных на
развитие художественных способностей детей, воображение и образное
мышление, которые способствуют приобщению детей к декоративноприкладному искусству, помогают закрепить технические навыки, полученные
ранее, учат анализировать и сравнивать и, используя народные промыслы,
оптимизировать процесс развития творческого воображения у детей
дошкольного возраста, формировать у детей отношение к цвету как
важнейшему свойству в развитии эстетического вкуса. Народное искусство,
жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку, пленяет и
очаровывает детей, отвечает их эстетическим чувствам.
Уважение к искусству своего народа надо воспитывать терпеливо и
тактично, не забывая о личности ребёнка, его взглядах, интересах, желаниях.
Правильно организованное художественное развитие выявляет и
укрепляет творческое начало в детях. Своевременное приобщение ребёнка к
миру искусства помогает становлению творческой активности не только в
художественной сфере. При этом в основе потребности в создании нового –
полнота восприимчивости и заинтересованное отношение к окружающему.
Отсюда идут ступени к творчеству.
Задачи программы:
1. Познакомить детей с декоративным рисованием и вызвать у них интерес к
этому виду народного творчества.
2. Создать условия для приобщения детей и родителей к народному творчеству.
3. Сформировать навыки технического исполнения декоративной росписи.
4 . Сформировать у детей отношение к цвету как важнейшему свойству в
развитии эстетического вкуса.
Методы и приёмы работы с детьми
МЕТОДЫ
1. Наглядные:
* использование натуры
* рассматривание
* образец
* рассматривание картин
* наблюдение окружающей
действительности
* анализ детских работ
2. Словесные:
* беседа
* использование образцов художественной
литературы
3. Практические
*упражнение
* эвристический метод
ПРИЁМЫ
* демонстрация предмета
*художественное слово
* указание
* пояснение
* разъяснение
* игровые приёмы
* сюрпризный момент
* совет
* поощрение
* напоминание
* вопросы
Критерии анализа и оценки созданных детьми изображений
Цвет:
*-знает цветовую гамму росписи;
**-знает цветовую гамму, иногда забывает цвета;
***-не знает цветовую гамму росписи.
Форма:
*- рисует простые и сложные элементы росписи, узор передаёт точно;
**- рисует точно простые элементы, а сложные немного искажает;
***- рисует только простые элементы с искажением, а сложные не удаются.
Умение работать кончиком кисти:
*- хорошо владеет навыком рисования кончиком кисти;
**- умеет работать кончиком кисти, но преобладает манера письма всей
кистью;
***- не умеет работать кончиком кисти.
Композиция:
*-ребёнок видит и украшает полностью всю фигуру, используя простые и
сложные элементы росписи;
**-ребёнок видит часть плоскостного силуэта и украшает его;
***-скученное изображение.
Характер линии:
*-плавная без отрыва;
**-прерывистая;
***-не получается.
Уровень самостоятельности выполнения работы:
*-самостоятельно выполняет работу, дополняет изображение подходящими
элементами;
**-необходима частичная (небольшая) помощь педагога;
***-не может выполнять работу.
Творчество:
*-самостоятельно придумывает композицию, изображает элементы росписи;
**-составляет композицию, но для этого ребёнку надо иметь образцы перед
глазами:
***-рисует только то, что видит, нет творческой активности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Декоративное рисование с детьми 5-7лет. Авторы- составители: В. В.
Гаврилова, Л.А. Артемьева. Издательство « Учитель», Волгоград,2011
2. И.А. Лыкова. Программа художественного воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». Карапуз- Дидактика.
Творческий центр « Сфера», Москва, 2007.
3. И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая
группа. Карапуз- Дидактика «Сфера», Москва, 2007.
4. И.А. Лыкова. Изобразительное творчество в детском саду. Путешествия в
тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре- самолёте и в машине
времени. Занятия в изостудии. Москва, 2010.
5. И.А. Лыкова. Изодеятельность и детская литература. Мир сказки.
Интеграция искусств в детском саду. Москва ,2009.
6. Научно- методические журналы «Детский мир». Изобразительное
творчество и дизайн в детском саду и начальной школе. Учредители:
Учреждение
Российской
академии
образования
«Институт
художественного образования ООО «Карапуз- Дидактика».
7. Комплект рабочих тетрадей по основам народного искусства:
Изобразительное искусство. Основы народного и декоративноприкладного искусства. Москва. Мозаика- Синтез,2003.
8. Наглядные и раздаточные пособия. Демонстрационный материал для
детей дошкольного возраста. Издательство: «Айрис- пресс», Москва,
2007.
Перспективный план работы.
Месяц
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
1 занятие
2занятие
Знакомство с Волшебные
дымковской лошадки.
росписью
Дымка
3 занятие
Домашние
животные
(козлик).
Дымка
Знакомство с Роспись
Украшение
городецкой
тарелки.
стенки сундука.
росписью
Городецкий
Городецкий
венок
букет
Роспись
Зимняя сказка Зимняя сказка
изразца.
Гжели. Терем
Гжели. Домик с
Путешествие
трубой
и
(кораблик).
сказочник- дым
Гжель
Снегурочка
Знакомство
с Филимоновс на упряжке филимоновс - кий петушок
оленей.
кой игрушкой.
Гжель
История
промысла.
Петух
и Цыплята
и Филимоновские
курица.
одуванчики.
олешки
Филимоновс Филимоновские
кая игрушка игрушки
Знакомство с Хохломская
Панно «Золотая
хохломской роспись
рыбка»
росписью
«рябинка»
Роспись
Роспись
«Уточка
–
натюрморта салфетницы
солонка»
по мотивам
хохломской
росписи
Знакомство с «Гриб
– Весёлая
росписью
копилка»
матрёшка.
ПолховПолховПолховМайдан.
Майдан.
Майдан.
«Шиповник»
4занятие
Домашние
животные
(уточка). Дымка
Знакомство
с
историей
промысла.
Гжель
Дед Мороз на
санях
и
гжельская
лошадка
Домашние
животные
(филимоновский
бычок)
Вербное
воскресенье.
Натюрморт.
Панно «Золотой
петушок»
ДЫМКОВСКАЯ
ИГРУШКА
Мир дымковской игрушки - это мир сказочно нарядных, красивых и
выразительных по пластике фигурок животных, людей, птиц. Образы народной
пластики легко узнаваемы детьми и радуют их яркими красочными
орнаментами. Дети быстро включаются в творческие игры, с удовольствием
сочиняют и пробуют воплощать свои задумки.
Тема
Цели. Практическое содержание.
кружковой
деятельности
Знакомство с -воспитывать у детей любовь к русскому
дымковской народному творчеству, расширить и обогатить
знания детей;
росписью
-познакомить детей с новым видом
декоративноприкладного
искусствадымковской игрушкой;
-вызвать желание овладеть навыками в
рисовании дымковских узоров;
-учить видеть красоту и своеобразие
дымковской
игрушки,
развивать
художественный вкус;
-познакомить с элементами: прямая линия,
точки- горошина;
-учить составлять узор, используя прямые
линии и точки- горошины, закреплять
технические навыки и приёмы в рисовании
этих элементов;
-развивать самостоятельность и аккуратность.
Волшебные -учить видеть красоту, своеобразие в изделиях
дымковских
мастеров,
развивать
лошадки
художественный
вкус;
учить
детей
согласовывать движения с речью; расширять
и обогащать знания;
-упражнять в рисовании знакомых элементов
(прямая
линия,
точки-горошины),
познакомить с новыми элементами (волнистая
линия, круги);
-развивать внимание, память, образное
мышление, мелкую моторику пальцев рук;
-воспитывать у детей любовь к русскому
прикладному искусству, желание рисовать
дымковские узоры.
-закрепить знания о домашних животных, их
Домашние
Материалы.
Инструменты.
Оборудование.
Дымковские
игрушки:
барышни,
лошадки,
птички и т.д.;
иллюстрации.
Альбомы,
кисти,
салфетки,
краски ярких
цветов.
Дымковские
лошадки,
иллюстрации.
Шаблоны
лошадок.
Альбомы,
кисти,
салфетки,
краски ярких
цветов.
Дымковские
животные
(козлик)
детёнышах, кто что делает (грызёт, лает,
жуёт);
-развивать мышление и память у детей;
-формировать бережное отношение к природе
и животным;
-познакомить с элементами дымковской
росписи (колечки);
-учить аккуратности;
-вызывать интерес к народному творчеству.
Дымковские
животные
(уточка)
-продолжить знакомить детей с дымковским
орнаментом, элементами росписи, цветовой
гаммой и приёмами выполнения узоров;
-учить выделять середину и кайму, используя
элементы дымковской росписи и красиво
сочетать их;
-развивать память, творческие способности
детей, чувство цвета композиции;
-воспитывать эстетические и этические
чувства у детей.
игрушки,
иллюстрации,
тематические
потешки.
Дымковские
плоскостные
силуэты.
Альбомы,
кисти,
салфетки,
краски ярких
цветов.
Дымковские
игрушки,
иллюстрации,
тематические
потешки.
Дымковские
плоскостные
силуэты.
Альбомы,
кисти,
салфетки,
краски ярких
цветов.
ГОРОДЕЦ
На реке Волге есть старинный городок Городец. А за ним – леса большиебольшие, местами дремучие. Когда-то там строили для всей Волги корабли. Да
не простые, а дивно разукрашенные. И дома в Городце украшали богатой
резьбой, поэтому они похожи на сказочные терема. Делают в Городце и мебель,
и посуду, и игрушки.
Самая красивая городецкая игрушка- это конь. Прекрасный городецкий
конь с сильной шеей и тонкими пружинистыми ногами . А если его рисуют, то
обязательно коня окружают яркими сказочными цветами. Нигде кроме Городца
такого не увидишь. Есть и определённые правила в росписи городецкими
цветами. «Розаны» и «купавки» размещают венком или букетом по три- пять
цветков, рисуют листья. Дальше мастера оживляют листья, цветы, коней, птиц
чёрной и белой краской, покрывают лаком. Вот и получается такой
праздничный, торжественный и красочный орнамент с пышными бутонами,
соцветиями и листьями, создающий радостное, светлое настроение.
Тема
кружковой
деятельности
Знакомство
с
городецкой
росписью
Роспись
тарелки.
Городецкий
венок
Цели. Практическое содержание.
-познакомить
детей
с
историей
городецкого промысла;
-рассказать о разнообразии изделий,
элементах узоров (цветы, листья, птицы,
кони) и сочетаниях цветов.
-учить
рисовать
голубой
бутон
«купавку», смешивая гуашь с белилами,
синим и белым цветом оживляя цветок и
листья;
-учить рисовать городецкую «ромашку»,
оживляя узор квачами и белой краской;
-учить рисовать узор в полосе, чередуя
«купавки» и «ромашки», выбирать цвета,
составлять оттенки, оживлять цветы и
листья;
-развивать художественный вкус и
прививать
любовь
к
народному
творчеству.
-продолжить знакомство с росписью
Городца;
-закрепить знания детей об основных
элементах, колорите, закономерностях
построения узора;
Материалы.
Инструменты.
Оборудование.
Городецкие
изделия,
иллюстрации,
образцы узоров и
посдедовательности
рисования
«ромашки»
и
«купавки».
Альбомы,
кисти,
салфетки, акварель
для
тонирования
под дерево, гуашь
красного,
синего,
зелёного и белого
цветов,
ватные
палочки.
Изделия городецких
мастеров,
иллюстрации,
образцы
узоров.
Альбом с контуром
сундука.
Городецкий
букет
Украшение
стенки
-познакомить
с
новым
цветком«розаном» и способом его рисования;
-учить создавать свою композицию при
украшении круглой тарелки, красиво
располагая узор в форме;
-развивать
эстетические
чувства,
совершенствовать технические навыки;
-прививать уважение к народным
промыслам.
-закрепить знания детей о городецкой
росписи, её цветовой гамме, способах
выполнения
элементов
«ромашка»,
«купавка», «розан» и листья;
-учить выполнять сложный узор по
этапам:
заливка
(круги,
листья),
прорисовка (лепестки цветов, бутоны,
прожилки листьев), оживка (белые точки,
дуги);
-совершенствовать
умение
самостоятельно составлять узор в
выбранной форме;
-развивать
творческую
активность,
эстетические чувства.
тарелки, акварель
для
тонирования
под светлое дерево,
гуашь,
кисти,
ватные
палочки,
салфетки.
Изделия городецких
мастеров,
иллюстрации,
образцы узоров и
последовательности
рисования
городецких цветов
и листьев. Альбом с
контуром
стенки
сундука, акварель
для
тонирования,
гуашь,
кисти,
салфетки.
ГЖЕЛЬ
Под Москвой в Раменском районе (село Гжель) ещё в 16 веке изготовлялись
из знаменитой гжельской глины разные гончарные изделия и игрушки, которые
пользовались спросом во многих российских городах. Само название «гжель»
выводят из глагола «жечь», обжигать глину. Во все времена посуда
формовалась на гончарном круге и в гипсовых формах, а скульптурки и
игрушки лепились вручную. Потом изделия обжигались при температуре 1200
градусов. Гжель- это дивные, диковинные синие цветы, травы и листья,
написанные черным кобальтом по белому фарфору. Изделия гжельских
умельцев отличаются изящной формой. Узоры легко выполнены кистью по еле
заметным голубоватым, то насыщенным тёмно- синим цветом с переливами.
Это придаёт изделиям воздушность, сказочность и радует глаз.
Тема
кружковой
деятельности
Знакомство
с историей
промысла.
Гжель
Роспись
изразца.
Путешествие
(кораблик).
Гжель
Цели. Практическое содержание.
-начать знакомить детей с историей
промысла, рассказать о процессе
изготовления изделий;
-учить
рассматривать
гжельскую
посуду;
-развивать наблюдательность, умение
видеть характерные отличительные
особенности
изделий:
качество
материала и способ его обработки,
фон, колорит росписи, элементы узора,
украшение каймой;
-учить рисовать кайму по мотивам
гжельской росписи: многократное
повторение и сочетание линий, точек,
мазков, пружинок и т.д.
-развивать
художественный
вкус,
уважение к рукотворному труду.
-продолжить знакомить с гжельской
керамикой;
-учить детей любоваться изделиями
гжельских мастеров, отличать их
форму, цвет;
-объяснить назначение изразцов;
-закрепить умение рисовать орнамент
из линий, завитков и «капелек» в
верхней и нижней части изделия;
-учить выделять кайму и другие
Материалы.
Инструменты.
Оборудование.
Изделия
гжельских
мастеров.
Альбомы, синяя
гуашь,
кисти,
палитра,
салфетки.
Образцы
гжельских
изразцов.
Альбомы, синяя
и перламутровая
гуашь,
кисти,
палитра,
салфетки.
элементы узора;
-учить рисовать кораблик в центре
листа;
-учить передавать оттенки синего
цвета;
-приобщать детей к истокам русской
народной культуры.
Зимняя сказка -закреплять знания детей об изделиях
Гжели. Терем гжельских мастеров, необычном
колорите этой росписи;
-учить видеть красоту зимней
природы, передавать в рисунке
цветовую гамму и сказочность зимнего
пейзажа, используя приёмы гжельской
росписи;
-осваивать технику гжельского письмамазок с тенью;
-учить детей рисовать многофигурные
композиции, располагая терем, деревья
и т.д. на ближнем и дальнем планах.
Зимняя сказка -продолжать учить детей видеть
нежность,
своеобразие
Гжели. Домик с красоту,
гжельской росписи;
трубой и
-закрепить
знания
о
промысле,
сказочникколорите, элементах росписи;
дым
-учить детей создавать фантазийные
образы (дым- дракон);
-вызвать
интерес
к
сочетанию
изобразительно выразительных средств
при создании зимней композиции по
мотивам литературного произведения
(миниатюрной избушки с трубой на
крыше и фантазийные образы из
дыма);
-развивать воображение;
-воспитывать
уверенность,
самостоятельность в художественном
поиске и при воплощении замыслов.
Выставка
зимних
пейзажей,
образцы
теремов.
Альбомы, синяя
и перламутровая
гуашь,
кисти,
палитра,
салфетки.
Репродукции
или
художественные
открытки
с
зимними
пейзажами.
Альбомы, синяя
и перламутровая
гуашь,
кисти,
палитра,
салфетки.
-рассказать, что гжельские мастера
делают не только посуду, но и
скульптуры малой формы;
-познакомить детей с гжельской
скульптурой малой формы «Лошадка»,
учить выделять особенности росписи;
-учить
создавать
сказочную
многофигурную композицию;
-закреплять умение рисовать концом
кисти травинки, пружинки, спиральки,
придавая узору сказочную лёгкость,
воздушность;
-развивать творческую активность,
уважение к мастерам народных
промыслов.
Снегурочка на -напомнить детям сказку о необычной
снежной девочке- Снегурочке;
упряжке
-предложить расписать для неё наряд в
оленей
определённой цветовой гамме;
-предложить расписать оленя простым
орнаментом - колечки и точки;
-учить рисовать волшебную палочку и
россыпь снежинок, используя приёмы
гжельской росписи;
-проявлять
самостоятельную
творческую фантазию;
-формировать у детей личностную
позицию при восприятии искусства,
народного творчества.
Гжельская
лошадка с
санями и Дед
Мороз
Выставка
скульптуры
малой
формы.
Альбомы
с
карандашным
рисунком Деда
Мороза
на
санях,
синий
фломастер,
синяя
и
перламутровая
гуашь, кисти.
Репродукции и
художественные
открытки
со
снегурочкой.
Альбомы
с
карандашным
наброском
Снегурочки
и
упряжки оленей,
синий
фломастер,
синяя
и
перламутровая
гуашь, кисти.
ФИЛИМОНОВСКИЕ ИГРУШКИ
Раньше в деревне Филимоново специально для праздников делали игрушки
из глины- свистульки. Смешные придумывали свистульки: зверюшки, птицы,
кони, барыни, солдаты. И у всех животных сильно- сильно вытягивали шеи, так
что коровы были похожи на жирафов, а медведи на Змей-горынычей
одноголовых. И все фигурки по обожженной глине разрисовывали полосами:
красными, желтыми, зелёными. От этих полос в глазах рябит, как от солнышка.
А называются эти игрушки филимоновскими- по названию деревни, которая
находится недалеко от города Тулы.
Места там небогатые лесами, но зато много оврагов, а в них полно всякой
глины: белой, красной, розовой, чёрной. А когда готовые игрушки вынимают
из печи, оказывается, что из чёрных они стали бело- розовыми и твёрдыми, как
камень. И только тогда начинается роспись. Да не кисточкой, а гусиным пером.
С кисточки краска к чистой обожженной глине не пристаёт, а с гусиного пера
пристаёт. Теперь в Филимоново делают не только свистульки, но и огромные
игрушки, которыми можно украшать помещения.
Тема
кружковой
деятельности
Знакомство с
филимоновской
игрушкой.
История
промысла
Цели. Практическое содержание.
-познакомить детей с новым видом
народного декоративно- прикладного
искусства – филимоновской игрушкой;
-учить рассматривать глиняные игрушки,
называть цвета элементов росписи;
-учить
составлять
узор,
чередуя
вертикальные
линии
двух
цветов,
рисовать прямые линии неотрывным
движением ватной палочки;
-познакомить с элементом филимоновской
росписи – «цветком»;
-показать образцы филимоновских цветов,
объяснить
последовательность
выполнения каждого цветка;
-развивать
интерес
к
народному
творчеству.
Материалы.
Инструменты.
Оборудование.
Филимоновские
игрушки.
Альбомы, жёлтая
акварель
для
фона, красная и
зелёная
гуашь,
кисти,
ватные
палочки,
салфетки.
Филимоновский петушок
Петух и курица
Цыплята и
одуванчики
-продолжить учить детей рассматривать
филимоновские
игрушки,
выделять
материал, элементы украшения;
-обратить внимание на особенности
расположения узора в различных формах;
-учить составлять узор из знакомых
элементов на готовых силуэтах (прямые и
наклонные линии, длинные и короткие,
«цветок» на грудке петуха);
-учить составлять узор в полосе (хвост
петуха), используя новый элемент –
ёлочку;
-развивать
интерес
к
народному
творчеству.
-продолжить
знакомить
детей
с
филимоновской игрушкой, её цветовой
гаммой, особенности узоров;
-показать новую игрушку: петух и курица
у гнезда;
-учить
рассматривать
и
выделять
элементы узора. Дидактическая игра
«найди пять отличий» (сравниваем
петушка и петуха с курочкой);
-вспомнить приёмы рисования птиц,
используя свои ладошки (левая ладошка –
петух, правая – курица);
-закрепить
умение
рисовать
филимоновский
узор,
используя
элементы: ёлочки и линии;
-учить рисовать ватными палочками,
чередовать цвета, красиво их сочетая.
-учить детей узнавать филимоновскую
игрушку, элементы её росписи, цветовую
гамму узоров и способы их выполнения;
-творчески использовать филимоновский
узор, используя элементы: ёлочки и линии
(тело цыплят);
-познакомить детей с выразительными
особенностями точки в центре и штрихов
вокруг, как средства графического языка.
Поупражнять детей в практическом
применении полученных знаний (головы
цыплят);
-упражнять в рисовании филимоновских
цветов;
Филимоновские
игрушки,
силуэты петушка
с подставками.
Альбомы, гуашь
жёлтого,
красного
и
зелёного цветов,
чёрный
фломастер,
ватные палочки.
Филимоновские
игрушки.
Альбомы,
простой
карандаш, гуашь
жёлтого,
красного
и
зелёного цвета,
ватные палочки,
салфетки.
Филимоновские
игрушки.
Альбомы, листы
затонированы
зелёным цветом,
гуашь
белого,
жёлтого,
красного
и
зелёного цвета,
ватные палочки,
салфетки.
-развивать
фантазию,
цветовое
восприятие.
знакомить
детей
с
Филимоновские -продолжить
филимоновскими узорами, различными
олешки
видами орнаментов;
-учить рисовать тремя красками знакомые
элементы, ритмично чередуя их и красиво
сочетая цвета;
-развивать самостоятельность, творческую
активность.
-закрепить знания детей о филимоновской
Домашние
игрушке, её цветовой гамме, особенностях
животные
узоров;
(филимонов-учить узнавать филимоновские игрушки
ский бычок)
и отличать их от дымковских по форме
изделия, узору и сочетанию цветов;
-учить украшать бычка филимоновским
узором;
-учить смешивать две краски (жёлтую и
зелёную) для получения нового цвета;
-развивать
цветовое
восприятие,
творческую активность.
Шаблоны
филимоновских
оленей
(различных
размеров),
альбомы, гуашь,
фломастеры,
ватные палочки.
Игрушки
домашних
животных
–
филимоновские и
дымковские.
Альбомы, гуашь
трёх
цветов,
фломастер
чёрный, кисти,
ватные палочки,
салфетки.
ХОХЛОМА
Издавна делали да расписывали посуду в заволжских деревеньках.
Везли деревянный товар в большое село Хохлому семинские и кулигинские
мастера. Оттуда разлетятся Жар – птицами миски да ложки по ярмаркам. Так и
повелось – Хохлома да Хохлома. Вот и зовут по сей день расписанную золотую
утварь хохломской.
А как же началось это удивительное хохломское художество? Разное
рассказывают старики. Говорят, будто давным–давно поселился в лесу за
Волгой весёлый мужичок – умелец. Избу поставил, стол да лавку сделал,
посуду деревянную вырезал. Варил себе пшённую кашу и птицам пшена не
забывал насыпать. Прилетела как – то к его порогу птица – жар. Он и её
угостил. Жар – птица задела золотым крылом чашку с кашей, и чашка стала
золотой. Это конечно сказка. А начало золотой росписи ведут от древних
мастеров – живописцев.
Сложно сделать мастеру эту замечательную посуду. Сначала мастера
вырезают из дерева ложки, чашки, тарелки, затем их покрывают глиной, чтобы
дерево не впитывало краску, покрывают льняным маслом, натирают
алюминиевым порошком, расписывают посуду, ещё раз покрывают маслом и,
наконец, обжигают. После обжига посуда превращается в золотую. Стали
называть хохлому во всём мире золотой.
Тема
Цели. Практическое содержание.
кружковой
деятельности
Знакомство с -воспитывать у детей любовь к русскому
прикладному искусству, расширять и
хохломской
обогащать знания детей;
росписью
-вызвать желание овладеть навыками в
рисовании по мотивам хохломской росписи;
-учить видеть красоту, своеобразие в
изделиях мастеров Хохломы, развивать
художественный вкус;
-познакомить
с
элементом
«травка»,
обратить внимание на плавность линий,
закрепить технические приёмы в рисовании
этого элемента.
учить
детей
рисовать
Знакомство с -продолжить
волнистую линию плавным движением,
элементом
простые листья при помощи мазка и ягоды,
хохломской
используя тычок;
росписи
-развивать чувство цвета, ритма, умение
«рябинка»
передавать ритм Хохломы;
-обогащать словарь детей словами: завиток,
листья (простые), стебель - «криуля»,
рябинка, фон, кайма;
Материалы.
Инструменты.
Оборудование.
Изделия
хохломских
мастеров,
иллюстрации.
Альбомы,
кисти, гуашь
золотая,
зелёная,
красная,
акварель
жёлтая,
салфетки.
Изделия
хохломских
мастеров
с
«рябинкой»,
иллюстрации.
Альбомы,
кисти, тычки,
краски,
салфетки
Панно
«Золотая
рыбка»
-развивать интерес к народным промыслам.
-продолжить знакомить детей с изделиями
мастеров Хохломы, их цветовой гаммой,
основными элементами росписи («травка»,
змейки) и способами их выполнения;
-учить рисовать лёгкими, округлыми
движениями, с разной степенью нажима на
кисть;
-вспомнить с детьми отрывок из сказки А.С.
Пушкина и предложить нарисовать золотую
рыбку в манере хохломских мастеров;
-развивать
художественный
вкус
и
прививать любовь к народному творчеству.
Натюрморт.
Вербное
воскресенье
-познакомить детей с историей праздника,
его особенностями и традициями;
-познакомить
детей
с
рисованием
натюрморта из трёх – четырёх предметов;
-развивать
навыки
и
умения
целенаправленно наблюдать натуру, красиво
и крупно компоновать рисунок на листе
бумаги,
последовательно
строить
изображение, передавая форму предметов,
пропорции и перспективные изменения
формы, её характерные особенности;
-воспитывать уважение к русской культуре,
её истокам.
Украшение
объёмной
посуды
элементами
хохломской
росписи
(продолжение)
-воспитывать интерес к русскому народному
творчеству, умение видеть и понимать
красоту окружающих вещей;
-учить детей выполнять узор на объёмных
формах,
формировать
чувство
при
самостоятельном подборе красок для
передачи колорита Хохломы;
-закрепить навык построения непрерывной
линии в узоре; обогатить лексический запас
детей
словами:
«колорит»,
«золотая
Хохлома»; активизировать слова: «завиток»,
Изделия
хохломских
мастеров,
сказка
А.С.Пушкина
«Сказка
о
рыбаке
и
рыбке».
Альбомные
листы,
тонированные
чёрной
краской, гуашь
жёлтая,
зелёная,
красная, кисти.
Изделия
хохломских
мастеров: ваза,
кружка, ветки
вербы, яйца –
писанки
и
шаблоны этих
изделий.
Альбомы,
фломастер
чёрный, гуашь
чёрная, клей,
бумага и вата
для
веток,
кисти,
салфетки,
ножницы.
Образцы
предметов
хохломской
росписи.
Альбомы
с
эскизом
натюрморта,
гуашь четырёх
цветов
(золотая,
красная,
«фон», «кайма»;
-учить создавать геометрический узор в
форме яйца; развивать чувство ритма и цвета
в рисовании узоров, самостоятельность в
выборе цвета.
Роспись
салфетницы
-продолжить знакомить детей с хохломской
росписью;
-закрепить умение рисовать растительный
орнамент лёгкими круговыми движениями
руки;
-показать разновидности узора «листочки»,
используя цвет в зависимости от формы;
-учить рассматривать работу мастера,
обращая внимание детей на расположение
ветки с осенними листочками;
-учить импровизировать, создавать свою
композицию, свободно располагая листочки,
травки,
подчёркивая
форму
изделия,
придавать лёгкость и пышность узору.
«Уточкасолонка»
с
элементом
хохломской
росписи
«клубничка»
-продолжать учить рисованию волнистой
линии, коротких завитков и травинок
слитным, плавным движением; упражнять в
рисовании тонких плавных линий концом
кисти;
-учить рисовать «клубничку» и формировать
умение чередовать ягоды, листья и цветы на
полосе;
-развивать чувство цвета ритма, умение
передавать колорит Хохломы.
-вспомнить с детьми содержание сказки А.С.
Пушкина «Сказка о золотом петушке» и
предложить расписать панно на основе
узоров Золотой Хохломы;
-рассказать детям о работах хохломских
художников;
-закреплять умение рисовать узоры;
-учить расписывать панно, изображая в
центре золотого петушка и украшая края
растительно – травным орнаментом;
-развивать эстетические чувства, творческую
активность.
Панно
«Золотой
петушок»
зелёная
и
чёрная),
акварель
чёрного цвета,
кисти,
салфетки.
Изделия
хохломских
мастеров,
образцы
травного
орнамента
и
узора
«листочки».
Альбомы,
шаблон
салфетницы,
жёлтая
акварель
для
фона,
гуашь,кисти.
Изделия
хохломских
мастеров,
образцы узора
«ягодки».
Альбомы,
шаблон
«уточкисолонки»,
кисти, гуашь.
Изделия
мастеров
Хохломы
с
изображением
птиц,
книга
А.С. Пушкина
«Сказка
о
золотом
петушке».
Альбомные
листы,
тонированные
чёрной
краской, гуашь.
ПОЛХОВ – МАЙДАН
Есть в Горьковской области огромное село Полхов – Майдан. Дома стоят
в нём очень тесно, прямо как на городских улицах – один к одному. А вокруг –
леса и поля. Леса не дают селу расширяться, а трогать лес нельзя, его рубят
только в отведённых местах. В маленьких избушках – мастерских, поздешнему – работнях, медово пахнет липой. Здесь и вытачивают мужчины из
длинных липовых кругляшей фигурки матрёшек, грибки – копилки и многое
другое. А в доме женщины – мастерицы берутся за дело.
Сначала обмазывают фигурки крахмалом и сушат. И они
становятся белее снега. Затем пёрышком, кисточками тушью и красками
начинают их разрисовывать. И выводят на каждой свои любимые большие
розово – малиновые цветы шиповника. И зимой и летом, когда случаются
солнечные дни, весь Полхов – Майдан выносит сушить раскрашенные игрушки
на воздух. Снег белый, а игрушки - как пылающая радуга: в них – малиновое,
зелёное, синее, жёлтое, алое. И всё такое жаркое, как будто нет никакой зимы,
как будто прожили её люди, вырастив эти дивные цветы. И в заснеженных
садах они, и над замёрзшей речкой Поховкой, и во дворах.
Тема
кружковой
деятельности
Знакомство с
росписью
Полхов
–
Майдан.
«Шиповник»
Цели. Практическое содержание.
-познакомить детей с промыслом Полхов –
Майдан, его историей, материалом поделок,
цветовой гаммой, особенностями и способом
росписи;
-учить рисовать красивый, большой розовый
цветок на колючем стебле с зелёными
листочками сначала чёрным фломастером, а
затем – прорисовать гуашевыми красками,
стараясь не выходить за пределы контура;
-обратить внимание детей на то, что мастера
Полхов – Майдана могут нарисовать
отдельные части цветка другой краской –
жёлтой, голубой;
-цвета всегда используют яркие, сочные,
праздничные;
-развивать художественный вкус.
Материалы.
Инструменты.
Оборудование.
Деревянные
изделия
мастеров
Полхов
–
Майдана,
образец
последователь
–
ности
рисования
шиповника.
Альбомы,
гуашь, кисти,
салфетки,
чёрные
фломастеры.
Гриб
копилка
Весёлая
матрёшка
- -продолжить знакомить детей с росписью
Полхов – Майдан;
-учить выделять отдельные элементы рисунка,
составлять композицию из цветов, ягод,
листьев на форме;
-закреплять умение сначала рисовать силуэты
цветов чёрным фломастером, а затем
раскрашивать гуашью, соблюдая основные
правила полхов-майданской росписи;
-развивать цветовое восприятие, учить детей
красиво подбирать цвета при рисовании
травного орнамента;
-обратить внимание детей на то, что узор
очень плотный, заполняет практически всю
форму и может располагаться на цветном
фоне;
-развивать уважение и интерес к народному
декоративно – прикладному искусству.
-закрепить знания детей об изделиях полхов –
майданских мастеров;
-учить узнавать роспись, отличать от других;
-познакомить детей с матрёшкой из Полхов –
Майдана, рассказать, чем она отличается от
других матрёшек (семёновских, загорских);
-совершенствовать
навыки
детей
в
составлении узоров из цветов, стеблей,
листьев, бутонов и т.д. в сложной форме;
-закрепить умение детей рисовать контур
цветочного орнамента чёрным фломастером;
-рисовать лицо, волосы матрёшки, шаль –
накидку, грудку – передник в цветах;
-тренировать детей в подборе красок для
выполнения узора в цвете и смешении их на
палитре,
аккуратном
прокрашивании
контуров;
-создать радостную творческую атмосферу на
занятии.
Изделия
декоративно –
прикладного
искусства,
образцы
цветов, букетов
в разных
цветовых
сочетаниях.
Альбомы,
шаблоны,
гуашь, белила,
кисти,
салфетки,
чёрные
фломастеры.
Полхов
–
майданские,
загорские,
семёновские
матрёшки,
образцы
цветочных
орнаментов
полхов
–
майданской
росписи.
Альбомы,
шаблоны
матрёшек,
гуашь, кисти,
чёрные
фломастеры,
салфетки.