рабочая программа 1 класс развитие речи

Рекомендована на заседании МО учителей - предметников
МКСКОУ «Ярская школа-интернат» 8 вида п.Яр
№______от «____»________20___г
Принята на педагогическом
совете МКСКОУ «Ярская школа – интернат»
№______ от «____»________20___ г.
Утверждена приказом
№____ от «____» ________20_____г.
Директор школы___________ Р.И.Ившин
Составлена на основе Государственной программы и требований к
содержанию курса развитие речи на основе ознакомления с
окружающим миром для коррекционных образовательных
учреждений 8 вида под редакцией В.В. Воронковой .
Рабочая программа
по развитию речи на основе
ознакомления с окружающим миром
для учащихся 1 класса
Составитель:
Федотова Н.Ю.
учитель начальных классов
II категории
п. Яр, 2015-2016 уч.год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002года №29/2065-п. «ОБ
утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии»;
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы/ под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение,
2009г.
Годового календарного учебного графика на 2015 – 2016 уч. год.
Федеральный перечень учебников рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в МКСКОУ «Ярская школа-интернат» на
2015–2016 уч. год.
Худенко Е.Д., Кремнёва С.Н. Развитие речи : Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 1 класс. М.: АРКТИ, 2012г. (Рекомендовано
Минобрнауки. Р.Ф.)
В соответствии с учебным планом количество часов рабочей программы рассчитано на 33 часа, при часовой нагрузке в неделю. Продолжительность
урока 45 минут (часы по данной дисциплине входят в федеральный компонент учебного плана, образовательная область – коррекционная подготовка.
Данный учебный предмет «Развитие речи на основе ознакомления с окружающим миром» (человек, природа, общество) является специфическим
для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых школьников, в общем, и речевом развитии от своих сверстников с нормальным
интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные.
Цель:
–исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи:
-привлекать учащихся к участию в беседе;
-добиваться правильных, полных и отчетливых ответов на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей;
- описывать под руководством учителя предметы и явления природы после наблюдения за ними и беседы;
-составлять под руководством учителя небольшие рассказы об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе;
- использовать в речи усвоенные слова, выражения пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов
и наречий.
Содержание учебного предмета, его значимость.
Известно, что речь играет исключительную роль в развитии человека. Она неразрывно связана с его мышлением, выступает как способ взаимодействия,
регулирования социальной роли человека, планирования жизнедеятельности.
Одним из важных направлений коррекционной работы в специальной школе является планомерное и комплексное развитие речи ребёнка с умственным
недоразвитием. На уроках развития речи у учащихся формируются элементарные представления и понятия необходимые при обучении другим учебным
предметам, расширяются и обогащаются представления о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который
находится вне поля их чувственного опыта. На уроках обучение учащихся способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать
элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической
деятельности, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас
учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируются значение слов, показывается различие между видовым и родовым понятием.
Ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных
наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы, он активизируется, т.е. усвоенные связи включаются в речь.
Описание разделов программы :
Сезонные изменения в природе. Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни
растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы:
холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание
почек.
Школа. Школьное здание. Классы, коридоры, зал, буфет или столовая, гардероб.
Классная комната. Стены, потолок, пол, дверь, окна, классная доска, парты, стол, шкаф. Правильная посадка за столом, за партой. Поддерживание
порядка в классе. Обязанности дежурного.
Учебные вещи. Их назначение. Обращение с ними.
Игрушки. Кукла, мишка, пирамидка, машины и др.Учебные вещи и игрушки. Сравнение.
Семья. Мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры.
Одежда. Школьная форма девочек (платье, фартук), школьная форма мальчиков (пиджак, брюки, рубашка). Уход за школьной формой (чистка сухой
щеткой, хранение).
Обувь. Туфли, ботинки, тапочки, сапоги. Уход за обувью (чистка щеткой, протирка).
Овощи. Помидор, огурец или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу.
Фрукты. Яблоко, груша или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам. Употребление в пищу.
Комнатные растения. Любое на выбор. Узнавание и называние. Уход (полив).
Домашние животные. Кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят
человеку, как заботится о них человек.
Дикие животные. Волк, лиса. Внешний вид. Образ жизни. Питание.
Птицы. Голубь или другие местные птицы. Внешний вид. Где живет, чем питается. Какую пользу приносит человеку.
Охрана здоровья. Части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Рука правая и левая. Нога правая и левая. Уход за руками (мытье
рук). Повторение пройденного.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на
природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон). Ведение календаря природы.
Экскурсии по школе, во двор школы, в парк или лес для наблюдения за поведением животных.
Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями. Сбор семян для подкормки птиц.
Учащиеся 1 класса обучаются по безоценочной системе.
Планируемые результаты:
К концу 1 класса учащиеся должны знать и уметь:
- Называть предметы, их части, характеризовать основные свойства предметов (цвет, форму, размер, вкус, запах, материал).
- Участвовать в беседе, отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса.
- Составлять простые нераспространённые предложения.
- Распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.
- Названия некоторых овощей и фруктов;
- Различать времена года, наблюдать за погодой;
Характеристика учебной группы.
В классе обучаются человека.
На уроках этой дисциплины учащиеся условно разделены на две группы:
Учащиеся 1 группы правильно называют изученные объекты, явления, их признаки. Имеют представление о временах года и сезонных
изменениях в природе; знают названия изучаемых объектов, их частей; характеризуют знакомые предметы по основным свойствам (цвету,
форме, величине, вкусу, запаху, материалу и др.);умеют сравнивать предметы по вопросам учителя (находить отличие и сходство);Отвечают
на поставленный вопрос полным ответом, используя слова данного вопроса .Используют в межличностном общении простую полную фразу
из 3-4 слов.
. Ученики 2 группы не всегда правильно называют изученные объекты и явления, их признаки. Путают названия изучаемых объектов, их
частей, не характеризуют или частично называют знакомые предметы по основным свойствам (цвету, форме, величине, вкусу, запаху,
материалу и др.); не умеют сравнивать предметы по вопросам учителя (находить отличие и сходство).Ответы в основном односложные.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение
образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек,
оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Эти материалы представлены в таблицах 2-4.
Дидактическое и методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром: Закон РФ «Об образовании»
Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 1 Начальное общее образование. Федеральный компонент
класс. М.: АРКТИ, 2012г.
государственного стандарта общего образования.
Гаврикова М.Ю. Коррекционно-развивающие занятия. Развитие
речи (1-4 класс). Учебно-методическое пособие / 2-е изд., доп. –
М.: Глобус, 2011.
Каткова Е.Г. Занимательные задачи и проверочные вопросы по
естествознанию. – М.: Интелект – Центр, 2011.
Николаекова Е.И. Тесты по природоведению: 1-4 кл. – М.:
«Первое сентября», 2010.
Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы:
Пособие для учителей/ Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб.
– М: Просвещение, 2011.
Худенко Е.Д., Останина Е.В. Практическое пособие по развитию
речи. – М.: Руссико, 2007.
Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для
учителя. – М: «Первое сентября», 2013.
Материально-техническое обеспечение
Наименование объектов материально-технического обеспечения
Печатные пособия
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.
Плакаты по основным темам естествознания.
Географические и исторические настенные карты.
Иллюстративный материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).
Технические средства обучения
Компьютер, ноутбук
Учебно- практическое и учебно – лабораторное оборудование
Термометр для измерения температуры воздуха, воды.
Термометр медицинский.
Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.
Натуральные объекты
Коллекция полезных ископаемых.
Игры и игрушки
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).
Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.
Оборудование класса
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Информационно – коммуникативные средства
Видеофильмы
Цифровые образовательные ресурсы
Ресурсы Интернета
Разнообразие животных и растений.
Неживая и живая природа.
Взаимосвязь между ними.
Вышел из дома – будь внимателен.
Учимся переходить улицу.
Электронное
учебное
пособие
для
поддержки и сопровождения
обучения в начальной школе: «Природа,
человек, общество».
Окружающий мир: фотоархив Фотоматериалы
для
использования
на
уроках
по
«Окружающему миру» на темы: природа, город,
натюрморт.
(http://school.edu.ru/doc.asp?ob_no=15135)
Фотогалерея: флора и фауна.
Подборки фотографий растений,
животных. (http://max-foto.info/)
птиц
и
Детский
портал
«Солнышко»
(http:www.solneet.ee)
Копилка опыта учителей начальных классов:
http://www.uroki.net/docnach.htm
Газета “Начальная школа” nsc.1september.ru
Учебный план.
Вот и лето прошло!
1
Школа.
3
Игрушки.
2
Признаки осени.
2
Овощи
3
Фрукты
3
Комнатные растения
2
Признаки зимы
2
Птицы
2
Домашние животные
2
Дикие животные
1
Признаки весны.
2
Лаб
Кол-во теоретических,
практических и лабораторных
работ.
Комб
Контрольноизмерительный
материал ( кол-во
на раздел)
Прак
Кол-во часов
в разделе на
(четверть).
Теор
Раздел
Экскурсии.
Семья.
1
Одежда.
2
Обувь.
2
Охрана здоровья.
2
Здравствуй, лето красное!
1
Календарно-тематический план.
Раздел.
Вот и лето
прошло!
№урока
в год.
Тема урока.
Вот и лето прошло!
Школа.
Классная комната.
Игрушки.
Дата.
Основные предметные
знания (базовые
понятия по теме).
1 четверть – 9 часов
Речка, игры детей
летом.
Коридор, спортзал,
раздевалка, столовая.
Актовый зал.
Дежурные в классе.
Класс, учитель,
ученик,
Парта.
Учебные принадлежности.
Уборка класса,
дежурный, обязанности.
Игрушки.
Тетрадь, альбом,
учебник, пенал,
письменные
принадлежности.
Деятельность
учащихся на
уроке.
Коррекционная
работа.
-знать игры детей
летом
-называть летние
работы в деревне;
летние месяцы.
расширение
представлений об
окружающем мире и
обогащение словаря;
совершенствование
связной речи;
-называть
учебные
кабинеты,
подсобные
помещения.
-знать , называть
предметы в
классе.
Развитие внимания,
наблюдательности.
-называть
обязанности
дежурного в классе
и их выполнять.
-называть учебные
принадлежности;
-знать правила их
содержания.
развитие слухового
восприятия
расширение
представлений об
окружающем мире и
обогащение словаря;
коррекция и
развитие
мыслительной
деятельности .
Игрушки и учебные
принадлежности.
Признаки осени.
Любимые игрушки
детей.
- называть игрушки;
-уметь их
использовать в
нужное время.
-уметь
классифицировать
игрушки и
школьные
принадлежности.
Развитие связной
устной речи.
Холод, заморозки,
Отлёт птиц.
- называть
основные признаки
осени.
Развивать
мыслительную и
творческую
деятельность.
Признаки поздней осени.
Экскурсия в природу.
Сезонные изменения в
природе осенью.
Расширение
представлений об
окружающем мире и
обогащение словаря;
совершенствование
связной речи;
2 четверть – 7 часов
Овощи.
10
Овощи :помидор.
помидор, огород,
форма, цвет
-знать основные
признаки овощей;
-уметь выделять
характерные
признаки овощей.
развитие
личностных
качеств учащихся,
эмоциональноволевой сферы.
11
Овощи : огурец.
Огурец, форма, цвет
-знать основные
признаки овощей;
-уметь выделять
характерные
признаки овощей.
Развивать умение
группировать
предметы.
Работать над
разложением
Фрукты.
12
Овощи: употребление в
пищу.
Салат, суп, засолка.
13
Фрукты: яблоко.
Фруктовый сад,
яблоня,
14
Фрукты: груша.
груша, форма, цвет.
15
Фрукты: сравнение,
употребление в пищу.
Комнатные
растения.
16
Комнатные растения.
Компот, варенье, сок,
фруктовое пюре.
Рыхлить, уют,
вредители, полив,
-уточнение и
систематизация
знаний о
употреблении
овощей в пищу;
- знать правила
употребления.
-знать основные
признаки
фруктов;
-уметь выделять
характерные
признаки
фруктов.
-знать основные
признаки
фруктов;
-уметь выделять
характерные
признаки
фруктов.
-уточнение и
систематизация
знаний о
употреблении
фруктов в пищу;
- знать правила
употребления.
-выявить уровень
представлений
целого на части и
восстановлением
целого из частей
расширение
представлений об
окружающем мире
и обогащение
словаря;
совершенствовани
е связной речи
развитие
слухового
восприятия…;
коррекция и
развитие
тактильного
восприятия
развитие
слухового
восприятия…;
коррекция и
развитие
тактильного
восприятия
расширение
представлений об
окружающем мире
и обогащение
словаря;
совершенствовани
е связной речи
Коррекция
познавательной
традесканция.
3 четверть – 9 часов
Горшок, лейка,
рыхлитель, губка.
17
Уход за комнатными
растениями.
18
Признаки зимы.
19
Экскурсия в природу.
Сезонные
изменения в природе
зимой.
Птицы.
20
Птицы.
Воробей, ворона.
Зимующие
21
Зимующие птицы:
Снегирь, синица.
Признаки зимы.
Мороз, снегопад, игры
и забавы детей зимой.
учащихся о
комнатных
растениях;
- называть части
растений.
деятельности на
основе упр-й в
сравнении,
узнавании,
различении,
развитие
тактильного
восприятия.
-называть приёмы
ухода
за
растениями;
- уметь применять
на практике.
расширение
представлений об
окружающем мире
и обогащение
словаря;
совершенствовани
е связной речи.
Развивать умение
группировать
предметы.
Работать над
разложением
целого на части и
восстановлением
целого из частей
Учить обобщать,
анализировать.
Учить строить
умозаключения
Учить обобщать,
анализировать.
Учить строить
умозаключения
расширение
- уметь
образовывать
прилагательные
от сущ-х.
-отличать зиму от
осени.
- отличать птиц ,
называть
характерные
признаки.
-называть способы
птицы.
Домашние
животные.
подкормка.
22
Домашние животные.
Кошка.
23
Домашние животные.
Собака.
Дикие животные.
24
Дикие животные. Лиса.
Волк.
Признаки весны.
25
Экскурсия в природу.
Сезонные
изменения в природе
весной.
кругозора;
обогащение
чувственного
опыта.
Части туловища: голова, -называть,
Развивать умение
лапы, хвост.
показывать части
группировать
туловища;
предметы.
- уметь ухаживать
Работать над
за домашними
разложением
животными.
целого на части и
восстановлением
целого из частей
Конура. Части туловища: -называть,
Развитие умения
голова, лапы, хвост.
показывать части
отвечать на
туловища;
вопрос;
-уметь ухаживать за умение возражать,
домашними
аргументировать
животными.
мнение;
умение вести
диалог, монолог;
Зоопарк, лес, нора,
- называть
Работать над
логово. Части туловища: представителей
разложением
голова, лапы, хвост.
леса.
целого на части и
- отличать
восстановлением
домашних и диких
целого из частей
подкормки.
Первоцветы, перелёт
птиц.
4 четверть – 8 часов
животных.
-называть признаки
весны.
расширение
представлений об
окружающем мире
и обогащение
словаря;
совершенствовани
е связной речи
Семья.
Одежда.
Обувь.
26
Признаки
весны.
Капель, потепление,
проталинки, почки.
-знать, называть
признаки весны.
-уметь различать
зиму от весны
ранней.
27
Семья.
Старшие члены семьи,
обязанности,
взаимовыручка, досуг в
семье.
-называть членов
семьи, их
обязанности.
-Уметь рассказать о
своих обязанностях
в доме.
28
Одежда.
Повседневная ,
праздничная, школьная.
Сезонная одежда
-называть и
отличать одежду.
29
Уход за одеждой.
Повседневная ,
праздничная, школьная.
Сезонная одежда. Щётка.
Порошок, мыло, таз,
утюг, вешалка…
- уметь ухаживать
за одеждой;
- называть
предметы по уходу
за одеждой.
30
Обувь.
Сандалии, туфли,
валенки, сапоги,
кроссовки, тапочки…
-называть и
отличать виды
обуви.
31
Уход за обувью.
- уметь ухаживать
Развивать
мыслительную и
речевую
деятельность.
Развивать
целенаправленность
в работе.
Развивать умение
группировать
предметы.
Работать над
разложением целого
на части и
восстановлением
целого из частей
Развитие умения
отвечать на вопрос;
умение возражать,
аргументировать
мнение;
умение вести
диалог, монолог;
расширение
представлений об
окружающем мире и
обогащение словаря;
совершенствование
связной речи
Развитие умения
отвечать на вопрос;
умение возражать,
аргументировать
мнение;
умение вести
диалог, монолог;
расширение
за обувью;
- называть
предметы по уходу
за обувью.
Охрана здоровья.
32
Охрана здоровья.
Части туловища: голова,
руки, грудь, живот,
ноги… Опрятный,
здоровый, больной,
грязнуля.
Здравствуй, лето
красное.
33
Здравствуй, лето красное.
Признаки лета.
Рюкзак, удочки, правила
поведения на водоёме,
игры и забавы детей.
Жара, тепло, солнце.
-называть части
тела;
-уметь соблюдать
элементарные
правила личной
гигиены.
- рассказывать о
играх и забавах
детей летом;
- называть признаки
лета.
представлений об
окружающем мире и
обогащение словаря;
совершенствование
связной речи
расширение
представлений об
окружающем мире и
обогащение словаря;
совершенствование
связной речи
Развивать словеснологическую память