Организация оптимальной предметноразвивающей среды для формирования пассивного и активного словаря у детей ясельного возраста. Среди важнейших задач развития детей ясельной группы является обучение родному языку. Эта общая задача включает в себя частные, такие как обогащение и активизация словаря, воспитание звуковой культуры речи, совершенствование грамматической правильности речи, развитие связной речи. Обогащение и активизация словаря в общей системе речевой работы в детском саду занимает очень важное место. Важно обогатить пассивный и активный словарь ребенка, используя существительные, глаголы, наречия, прилагательные, предлоги. Речевые задачи: 1. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые позволяют им общаться со сверстниками и взрослыми посредством речи. 2. Ознакомление с художественной литературой, предлагать самостоятельно рассматривать картинки, книжки, игрушки, предметы. 3. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь, как пассивный, так и активный. 4. Учить детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру. 5. Обогащать словарь детей: А) существительными; Б) глаголами; В) прилагательными; Г) наречиями; Д) предлогами; Е) местоимениями. 6. Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной деятельности. Посещая ясельную группу, ребенок приобретает опыт широкого эмоциональнопрактического взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Возможности обогащения этого опыта, определяющие и моделирующие содержание и развитие самодеятельных игр и занятий, расширяются в многообразной и доступной предметно-развивающей среде. Предметно-развивающая среда – это система материальных объектов, функционально моделирующих содержание физического и духовного развития ребенка. Принципы предметно-развивающей среды: глаза в глаза; принцип активности; стабильность, динамичность (1 раз в 6 месяцев меняется игровое оборудование) Комплексирование и гибкое зонирование пространства: 1. Игровая комната, крупный строитель; 2. Уголок детского творчества; 3. Физкультурный уголок; 4. Музыкальный уголок; 5. Виды театра, ряженья; 6. Сенсорика; 7. Книги, развитие речи; 8. Экология Предметный мир детства – это игровая среды и среда развития всех специфических видов деятельности. Эстетически привлекательное оформление группы способствует созданию благоприятной эмоциональной атмосферы в группе. Учитывая все ранее изложенное, мы разделили все объекты предметно-развивающей среды на объекты для формирования и уточнения словаря и объекты, активизирующие самостоятельную речь детей. Все объекты предметно-развивающей среды, используемые на занятиях и в повседневной деятельности детей, являются многоцелевыми. Например: детские книги, имеющие музыкальные вставки, решают задачи: ознакомление ребенка с предметами окружающей среды посредством рисунка, иллюстрации; различение объектов; слуховой образец голоса животного, звучащих предметов, шумов природы. На стендах предложили несколько объектов предметно-развивающей среды, которые используются для формирования словаря. К каждому объекты подобраны соответствующие речевые задачи. Все объекты предметно-развивающей среды можно разделить на 9 классов, каждый из которых способствует развитию у детей определенных навыков: 1. Объекты наблюдения; 2. Средства ИЗО; 3. Средства конструирования и моделирования объектов окружающего мира; 4. Народные игрушки; 5. Спортивные модули и игрушки; 6. Крупные средообразующие модули; 7. Сюжетно-ролевые игры и принадлежности; 8. Дидактические игры; 9. Аудио и видео средства. Выполнила воспитатель Севидова Л.В.