Контрольно-оценочные материалы

Контрольно-оценочные материалы
Дисциплина: Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Специальность:
ОП.03Педагогика дополнительного образования
Хореография.
Курс: 4 заочного отделения
в
области
Промежуточный контроль
Сроки проведения: октябрь 2015,
Форма контроля:контрольная работа
преподаватель:Переплётчикова А.В.
Контрольная работа – это своеобразный письменный экзамен, который
требует серьёзной подготовки. Можно использовать разные источники. В
контрольных вопросах есть темы, ответом на которые, приветствуется ваше
собственное мнение и размышление.
По интересующим вас вопросам можете обращаться:asia79_72@mail.ru
1 вариант
1.Периоды развития организма. Этапы индивидуального возрастного развития человека.
Рост и пропорции тела на разных этапах развития.
2.Развитие моторной функции с возрастом и под влиянием внешней среды. Мышцы и
связки. Возрастные этапы и закономерности развития мышечной деятельности.
2 вариант
1.Организм
как
организованная
система
органов
и
структур,
обеспечивающих
жизнедеятельность и взаимодействие с окружающей средой. Общие закономерности
роста и развития организма.
2. Строение и работа сердца, возрастные особенности. Сердечный цикл, частота
сердечных сокращений, понятие сердечного выброса (систолического и минутного).
3 Вариант
1.Типы кровообращения и типы реакций системы кровообращения на физическую
нагрузку (нормотонический, гипотонический, гипертонический, ступенчатый). Значение
системы кровообращения для роста и развития детей.
2. Выделительная система. Органы выделения. Особенности выделительной функции у
детей. Возрастные особенности функционирования почек.
4 вариант
1.Показатели и стандарты (нормативы) физического развития. Возрастные изменения
общего плана строения тела. Отклонения физического развития, их значения для
здоровья.
2.Строение спинного мозга. Спинномозговые рефлексы, их виды и значение.
5 вариант
1.Умственная и физическая работоспособность, факторы их определяющие. Готовность к
обучению.
2. Строение и функциональное значение различных отделов центральной нервной
системы. Мозжечок. Роль мозжечка в регуляции двигательных функций.
6 вариант
1.Речь как специфическая деятельность человеческого мозга. Организация речевой
деятельности. Развитие механизмов речи.речь и ее мозговая ориентация.
2.Внешние проявления деятельности сердца. Регуляция деятельности сердца. Значение
физических тренировок для развития резервных возможностей сердечной мышцы.
7 вариант
1.Онтогенез.
Этапы онтогенеза. Возрастная периодизация. Этапы индивидуального
развития человека. Критические и сенситивные периоды онтогенеза.
2. Дыхание,его основные этапы. Механизм внешнего дыхания. Строение органов
дыхания. Возрастные особенности органов дыхания.
Основные источники:
1. Сапин М.Р., Сивоглазова В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными
особенностями детского организма): учеб. Пособие для студентов средних
педагогическихзаведений М.: Издательский центр «Академия», 2008 г.- 448 с.
2. Сапин М.Р., Билич Г.Л. «Руководство к практическим занятиям по анатомии
человека», М.: Издательский центр «Академия», 2007г. – 321 с.
3. Федюкович Н.И., Гайнутдинов И.К. «Анатомия и физиология человека», Р-на-Д.:
«Феникс», 2010 г.
4. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков. М., «Академия», 2000. 376 с.
Критерии оценивания:
«5» - обучающийся полно излагает изученный материал, дает правильную
формулировку понятий. Обнаруживает понимание материала, обосновывает
свои суждения, применяет знания на практике, приводит необходимые
примеры, опираясь на свой практический опыт. Излагает материал
последовательно и правильно с точки зрения языковых норм.
«4» - те же требования, что и на оценку «5», но допускаются 1-2 ошибки, или
1-2 недочета в последовательности и конкретизации излагаемого материала.
«3» - обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в
изложении темы; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать
свои суждения и привести примеры из своего практического опыта; излагает
материал непоследовательно и допускает ошибки в логичности изложения
материала.
«2» -обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего
раздела изучаемого материала, беспорядочно излагая его. Оценка «2»
отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются
серьезным препятствием в выполнении практического задания.