7 класс - Негосударственное общеобразовательное учреждение

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Чистяковой Людмилы Борисовны
по музыке
7 классы
ъ
Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта
начального общего образования с опорой на примерные программы
начального общего образования по музыке; программы «Музыка.
5-8
классы», авторы В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н. Кичак - 7-е изд., стереотип.
– М.: Дрофа, 2009.
Данная программа имеет гриф «Допущено
Министерством образования Российской Федерации».
В соответствии с базисным учебным планом в 7 классе на учебный предмет
«Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю.)
Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету
в полном объеме совпадают с авторской программой.
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который
предусматривает знакомство первоклассников с местными музыкальными
традициями, песнями и музыкальными инструментами.
Общение с музыкой открывает возможности для
духовного
становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение
предмета призвано формировать у учащихся художественный способ
познания мира. Дать систему знаний и ценностных ориентиров на
основе собственной музыкально-творческой деятельности, русской и
зарубежной музыкальной культуры. Музыкальное образование
способствует дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства,
сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и
гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире
искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию.
Цель урока музыки в современной общеобразовательной школе
заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через
приобщение к музыкальной культуре , раскрыть нравственно-
эстетическую сущность музыкального искусства, дать опорные знания
для дальнейшего самостоятельного общения с искусством, для
самообразования и самовоспитания.
Задачи музыкального образования:
 увлечь музыкой, привить интерес и любовь к ней, научить ценить
её красоту, развивать эмоциональную сферу учащихся, вызвать
эстетический отклик на музыкальные произведения, чувство
сопереживания музыкальным образам;
 развить музыкально-образное мышление, научить разбираться в
закономерностях искусства,
восприятии музки;
научить
размышлять о ней, связывая с жизнью и другими видами
искусства;
 заложить основы творческих музыкальных способностей,
практических умений и навыков в процессе исполнения, слушания
и импровизации музыки, движения под музыку и её пластического
интонирования;
 развить музыкально-эстетический вкус и потребность в общении с
музыкальными
шедеврами;
побудить
к
музыкальному
самообразованию.
Основной формой организации образовательного процесса
является урок. Дополнительными формами работы являются :
посещение детьми различных концертов, проходящих в музыкальных
школах и дворцах культуры, посещение музеев и выставок, участие в
различных фестивалях и конкурсах.
В учебный комплект «Музыка» 7 класс входят: учебник для
учащихся 7 класса, «Дневник музыкальных наблюдений» для учащихся,
«Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя»,
фонохрестоматия для учащихся и учителей (аудиокасеты).
Содержание рабочей программы.
В 7 классе актуализируется проблема, связанная с взаимодействием
содержания и формы в музыке. Тема года «Содержание и форма в музыке».
Прдробно разбирается и доказывается , что и содержание и форма в музыке,
как и в искусстве в целом, неразрывно связаны между собой, образуя некую
«магическую» единственность художественного замысла и его воплощения.
Тема предполагает деление курса на два раздела: 1. Содержание в музыке.
2. Форма в музыке.
Первый раздел стремится ответить на следующие вопросы. Что такое
музыкальное содержание? Из чего оно сладывается? Как музыкальные
жанры влияют на содержание музыкального произведения?
Второй раздел посвящён вычвлению сущности определения формы в
музыке. Что называть музыкальной формой – только ли разновидности
музыкальной композиции – период, двух- и трёхчастную форму, рондо,
вариации? Что такое музыкальная драматургия и чем она отличается от
музыкальной композиции? Как проявляет себя музыкальная драматургия в
миниатюре и крупных музыкальных жанрах – опере, симфонии?
Певческий репертуар.
«Горные вершины» А.Варламов, стихи М.Лермонтова
«Матерям погибших героев» Г.Струве, стихи Л.Кондратенко
«Ты река ль моя, реченька» русская народная песня
«Под музыку Вивальди» С.Никитин, стихи А. Величанского
«Есть только миг» А.Зацепина, стихи Л. Дербенёва
«Веницианская ночь» М.Глинки, стихи И.Козлова
«Благодарим, с олдаты, вас» В.Синявского, стихи М.Владимирова
«Улетай на крыльях ветра» А.Бородина
Требования к уровню подготовки.
Требования к учащимся по итогам 7 класса заключаются:
- в понимании главных особенностей содержания и формы в музыке,
осознании их гармонического взаимодействия;
- в умении определить характерные черты музыкального образа в связи с
его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения
в размышлениях о музыке;
- в умении находить взаимодействия между жизненными явлениями и
художественным воплощением в образах музыкальных произведений;
- в умении находить взаимодействия между художественными образами
музыки, литературы и изобразительного искусства, представленными в
учебнике для 7 класса;
- в осмыслении характера развития музыкального образа,
проявляющегося в музыкальной драматургии;
- в понимании художественно-выразительных особенностей
музыкальных форм – период, двух-, трёхчастная, рондо, вариации;
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности ( исполнение
двухголосных произведений , умение вслушиваться в аккордовую
партитуру и слышать её различные голоса).
Основная литература:
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский
центр «Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. «Музыка. 1-4 кл., 5-8»: программы
для общеобразовательных учреждений. 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2009.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОСПРЕСС, 2005.
5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка,
1984.
6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
7. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
Дополнительная литература:
8. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. –
М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
9. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура.
Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и
методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
10. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка,
1972.
11. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
12. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А.
Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС,
1998.
13. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
14. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
15. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский
центр «Академия», 2001.
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
- Шедевры музыки. «Кирилл и мефодий», 2001. ООО «Уральский
электронный завод».
- Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо»,
2002.
- Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС»,
2004.
- Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.
«Коминфо», 1999.
- Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия.
ЗАО «Интерсофт, 1998.
- Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd.1997.
- Импрессионизм в музыке. ДиректМедиа Паблишинг. 2007