Рабочая программа по литературе 5

Пояснительная записка
1.1.Рабочая программа составлена в соответствии с государственным стандартом общего образования 2004 года (Федеральный
компонентом государственного стандарта общего (полного) образования по литературе, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004, №1089), примерной программой (Примерные программы основного
общего и среднего (полного) общего образования по литературе, рекомендованные письмом Департамента государственной
политики в образовании МОиН РФ от 07.06.005г. №03-253). Рабочая программа основана на государственной программе под
редакцией В.Я.Коровиной (Коровина, В.Я., Журавлева, В.П. и др. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. М.:
Просвещение, 2009), рекомендованной МО РФ.
1.2. Обоснование выбора программы и учебного комплекса
Программно-методический комплекс по литературе для общеобразовательных школ под редакцией В.Я. Коровиной
соответствует Требованиям государственного стандарта общего образования. УК (авторы-составители:В.Я Коровина, В.П. Журавлев,
В.И. Коровин, И.С. Збарский) рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный
перечень учебников. МК, в целом, позволяет реализовать цели литературного образования, сформировать ведущие компетенции
литературного образования, обеспечивает уровень подготовки учащихся в соответствии с предъявляемыми требованиями. УК
строится на концентрической (5 – 9 классы) основе и на историко-литературной в 9 классе: от древнерусской литературы до второй
половины XX века.
В программе определены ведущие направления литературного образования в основной школе.
5 – 6 классы – освоение «школы чтения»: чтения, обсуждение и истолкование произведений. На этом этапе формируется личный
читательский опыт и навыки анализа прозаических и литературных произведений.
7 класс – осмысление художественного мира писателя в контексте общекультурной художественности и формированию
литературного вкуса.
8 класс – взаимосвязь литературы и истории: формирование знаний о шедеврах мировой литературы в контексте истории.
9 класс – роль литературы в духовной жизни человека: взаимосвязь литературы и культурной среды эпохи, ее художественных
тенденций.
Главной целью школьного образования является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды
деятельности. С этих позиций обучение литературе в данном УМК предусматривает возможность выбора современных подходов
изучения литературы: деятельностный, коммуникативный и личностно-ориентированный, которые на первый план выдвигают уроки
сотворчества. Ученик с помощью учителя идет к целостному осмыслению историко-литературного явления. В то же время программа
способствует реализации поисково-исследовательского метода анализа художественного произведения, стимулирующего
познавательную и творческую активность учащихся.
Методические возможности УК позволяют строить урок с учетом выбранных целей и индивидуальных особенностей учащихся,
их учебной мотивации. Так, например, рубрика «В творческой лаборатории писателя», «Развивайте дар слова», «Обогащайте свою
речь» - активизация речемыслительной и творческой деятельности. Задания повышенной трудности ориентированы на школьников,
мотивированных на участие в олимпиадах. Знакомясь с вопросами, ученик вступает в диалог с авторами учебника и может выбирать
задание по интересам: готовить устное сообщение, учить наизусть, исследовать фрагмент текста или писать сочинение.
Учебные хрестоматии включают два блока: художественные тексты, несущие эстетическую информацию, и учебные,
выполняющие дидактическую функцию. Дидактический материал излагается сжато и содержательно, биографии писателей, поэтов
сопровождаются портретами, фотографиями, иллюстрациями произведений. Учебники завершаются кратким словарем
литературоведческих терминов и словарем имен, необходимыми в процессе самостоятельной работы над вопросами и заданиями,
УК дополнен пособиями «Думаем, читаем, спорим» для учащихся 5 – 7 классов.
Важный акцент в программе под редакцией В.Я, Коровиной сделан на уроки внеклассного чтения, которые направлены на
формирование у школьников читательской культуры и эрудиции. Учитывая современную ситуацию ослабленного интереса учащихся
к книгам, авторы рабочей программы сочли необходимым дополнить ее книгами, которые выбрали сами школьники. Внеурочное
чтение призвано максимально заинтересовать ученика, вызвать желание продолжить чтение произведений изучаемого писателя
самостоятельно. Обсуждение понравившихся книг – необходимый этап литературного образования. Уроки внеклассного чтения
привлекательны тем, что имеют свои особенности: свободное высказывание по самостоятельно прочитанному произведению.
Формы и виды деятельности определяет учитель, но обязательно с учетом интереса школьников. В процессе подготовки к урокам
внеклассного чтения учитель выбирает актуальную тему и произведение, организовывает чтение к нужному сроку, выстраивает ряд
вопросов для обсуждения. Во всех классах уроки внеклассного чтения проводятся как в рамках программы, так и во внеурочное
время, например, на читательских конференциях.
Авторы УК среди основных задач литературного образования выделяют обучение умению выразительно читать, в том числе
наизусть, ведь только через эмоционально – эстетическое переживание текста можно понять творческий почерк поэта, уловить его
тон, темперамент, образную систему мышления. С этой целью в учебники-хрестоматии включены рубрики художественного чтения,
содержащие рекомендации известных актеров. Например, размышление об искусстве выразительного чтения народного артиста
СССР Василия Ланового в статье «На пути к поэзии» (часть 2 УК 9 класса) настроят школьников на внимательное и глубокое прочтение
поэтических строк. По его мнению, « качество поэзии определяется тем, насколько богаче человек становится от общения с ней».
Приемам актерского чтения наизусть познакомит статья «Перед чтением стихов вслух» доцента кафедры сценической речи
Театрального института им. Б. Щукина А. М. Бруссера.
УМК под редакцией В. Я. Коровиной не нарушает преемственности, имеет завершенную линию и соответствует целям и задачам
обновленного содержания литературного образования в условиях перехода на новый образовательный стандарт.
1.3. Учебно-методический комплекс
Класс
Учебный комплекс для учащихся
Методические пособия для учителя
5
1. Коровина В.Я. и др. Литература.
1. Программа общеобразовательных
Учебник-хрестоматия. Ч 1-2 5 класс. учреждений. Литература. 5-11 классы
М.: Просвещение,2007.
(базовый уровень). Под редакцией В.Я.
2. Литература 5 класс:
Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.
Фонохрестоматия: электронное
2. Коровина В.Я. и др. Читателям, думаем,
пособие на CD-R/Сост. В.Я.
спорим…: Дидактические материалы по
Коровина, В.П. Журавлёв,
литературе. 5 класс. – М.: Просвещение,
В.И.Коровин. –М.:
2006.
Просвещение,2008.
3. Шаталова О.В. Дидактические
3. « Вокруг тебя – Мир…». Книга для материалы по литературе. 5 класс: к
ученика. 5 класс. – М.:
учебнику «Литература. 5 класс» В.Я.
Международный комитет красного Корвиной и др. – М.: Экзамен, 2007.
креста.2001.
4. Ерёмина О.А. Поурочное планирование
по литературе. 5 класс: к учебнику В.Я.
Коровиной «Литература. 5 класс». _М.:
Экзамен, 2008.
5. Золотарёва И.В., Егорова Н.В.
Универсальные поурочные разработки по
литературе. 5 класс.- Изд. 3-е, испр. И доп.
– М.:ВАКО,2007
6
1.Литература. 6 класс. Учебник для
1. Программы общеобразовательных
общеобразоват. учреждений. В2 ч./ учреждений. Литература. 6 классы
[авт.-сост. В.П. Полухина и др.]; под
ред. В.Я. Коровиной. – М.:
Просвещение,2008.
2. «Вокруг тебя -Мир...»:
Книга для ученика. 6 класс/ К. СухаревДериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф.
Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н.
Пискунова. - М.: Наука /
Интерпериодика, 1999.
(базовый уровень). Под редакцией В.Я.
Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.
2. Рабочие программы по литературе. 5 - 9
классы (по программе под редакцией В.Я.
Коровиной). Методическое пособие / Сост.
Г.М. Вялкова; под ред. Л.Н. Савиной. - М.:
Издательство «Глобус», 2009.
3. Читаем, думаем, спорим...:
дидактические материалы по лит.: 6 кл. /
авт.-сост. В.П. Полухина — М.:
Просвещение, 2008.
4. Уроки литературы в 6 классе: книга для
учителя / О.А Ерёмина. - М.:
Просвещение, 2008.
5. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия:
Электронное учебное пособие на CD-ROM
/ Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.
Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
6. «Вокруг тебя — Мир...». 5-8 кл.: В помощь
учителю. Сборник / И. Бурж, К. СухаревДериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. - М.:
МККК, 2003.
7
Литература. 7 класс. Учебник для
общеобразовательных учрежден. В
2ч. / авт.-сост. В.Я. Коровина [и др.]. 8-е изд. - М.: Просвещение, 2009.
2. «Вокруг тебя — Мир...»: книга для
ученика. 8 класс./ К. СухоревДериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф.
Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н.
Пискунова. М.: ООО «Гендальф»,
1. Программы общеобразовательных
учреждений. Литература. 5-11 классы
(базовый уровень). Под редакцией В.Я.
Коровиной. - М.: Просвещение, 2007.
2. Уроки литературы в 7 классе: книга для
учителя / О.А. Ерёмина. - М.: Просвещение
2008.
3. Литература. 7 класс: Фонохрестоматия:
Электронное учебное пособие на CD-ROM /
2002.
Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.
Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
3. «Вокруг тебя — Мир...». 5-8 кл.: В
помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К.
Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф
Гуголев. - М.: МККК, 2003.
8
Литература. 8 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений.
В 2ч. / авт.- сост. В.Я. Коровина[и др.].
- 8-е изд. - М.: Просвещение, 2009.
2. «Вокруг тебя — Мир...»: книга для
ученика. 8 класс / К. СухаревДериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф.
Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н.
Пискунова. - М.: ООО «Гендальф»,
2002.
1. Программы общеобразовательных
учреждений. Литература 5-11 классы
(базовый уровень). Под редакцией В.Я.
Коровиной. - М.: Просвещение, 2007.
2. Читаем, думаем, спорим...:
дидактические материалы по литературе: 8
класс / авт.-сост. В.П. Полухина. - М.:
Просвещение, 2008.
3. «Вокруг тебя — Мир...»: Методические
рекомендации по книге для ученика. 8
класс / К. Сухарев-Дериваз, В.Ю.
Выборнова, Ю.Ф. Гуголев, Н.Н. Кубышина,
Т.Н. Пискунова. - М.: ООО «Гендальф», 2002.
9
В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В. И.
Коровин, И.С. Збарский. Литература.
9 класс. Ч. I,II.
М.: Просвещение, 2009.
1. В.Я. Коровина и др. Программы для
общеобразовательных учреждений.
Литература. 5 — 11 классы. М.:
Просвещение, 2007.
2. И.А. Фогельсон. Русская литература. 9
класс. М.: Просвещение, 2008.
3. Литература России. Южный Урал. Челябинск: «Взгляд», 2003.
1.4. Цели и задачи литературного образования в основной школе
Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и
программой основного общего образования по литературе.
Цели и задачи, связанные с развитием интеллектуальной деятельности:
◦ поддерживать познавательный интерес к предмету;
◦ развивать творческую инициативность учащихся;
◦ сформировать читательские, литературоведческие и коммуникативно-речевые компетенции
с формированием мировоззренческой позиции:
◦ направлять учебную деятельность школьников на формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса,
устойчивого интереса к книге как феномену национальной культуры;
◦ способствовать овладению нормами нравственности, регулирующими поведение в обществе;
◦ ориентировать школьников на целенаправленное самосовершенствование в культурном, интеллектуальном и
нравственном плане;
с процессом учебной деятельности:
◦
организовать процесс обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;
◦
совершенствовать базовые умения и навыки по предмету;
◦
сформировать информационную культуру школьников: умение извлекать полезную и нужную информацию из
различных источников.
◦
применять в практике речевого общения (устного и письменного) полученные знания
с формированием организационной деятельности:
сформировать у школьников умения:
◦
определить цели и задачи собственной деятельности;
◦
планировать свою деятельность.
◦
осуществить самоконтроль и самооценку.
1.5. Обоснование тематики регионального компонента литературного образования
Региональный компонент программы соотносится с федеральным и составляет 10% содержания литературного образования:
5 класс — 7 часов
6 класс — 7 часов
7 класс — 7 часов
8 класс — 7 часов
9 класс — 10 часов
Реализация регионального компонента осуществляется на основе рекомендаций Министерства образования и науки Челябинской
области, преследующих цели:
 приобщить учащихся к основам норм международного гуманитарного права (5-8 классы)
 сформировать представление о литературе Южного Урала как о социокультурном феномене (9 классы);
В 5 — 8 классах за основу реализации регионального компонента взят курс, подготовительный Международным комитетом Красного
Креста «Вокруг тебя — Мир...» (авторы:В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголева и др.); в 9 классе — курс «Литература России. Южный Урал».
УК «Вокруг тебя — Мир...», рассматривая общечеловеческие проблемы (добра и зла, нравственного выбора, сохранения мира и
культурных ценностей) на образцах мировой классики, позволяет расширить представления учащихся о правах человека,
осправедливом (несправедливом) устройстве мира, о жестокостях войны, о принципах гуманизма.
«Литература России. Южный Урал» в качестве регионального компонента литературного образования в 9-х классах способствует
приобщению учащихся к социокультурным традициям народов Южного Урала, формированию чувства патриотизма, любви к родному
краю.
Кол-во часов в
год
Кол-во часов в
неделю
НРК
70
2
7
2. Учебно-тематический план
5 класс
Распределение часов
Внеклассное
Творческие и
чтение
контрольные
работы
6
10
Разделы программы
Количество часов
№
п/п
Разделы программы
1
Введение
1
2
Устное народное творчество
9
3
Из древнерусской литературы
1
4
Из русской литературы 18 века
3
5
Из русской литературы 19 века
32
6
Из русской литературы 20 века
18
7
Из зарубежной литературы
6
№
сро
ки
Тема учебного занятия
Основные компетенции литературного образования (содержание и
виды работы учащихся)
Читательская
Литературо
Коммуника
ведческая
тивно-речевая
Выразительное чтение и
обсуждение вводной
статьи учебника,
развернутые
высказывания учащихся
Пересказ статьи
учебника, создание
собственного
высказывания.
Выразительное чтение
произведений
Диагностика
1.
Введение
Роль книги в жизни человека и
общества
Афоризмы,
пословицы и
поговорки о книге
и чтении
Понятие об авторе и
литературном герое,
художественном
вымысле
2.
Устное народное творчество.
Малые жанры фольклора.
Детский
фольклор:
колыбельные
песни, загадки,
приговорки,
скороговорки
Понятие о ритме,
рифме,
олицетворении,
повторе,
параллелизме
3.
Сказка как вид народной прозы:
особенности поэтики. Волшебные и
бытовые сказки
Русские народные
сказки.
Понятие о сказителе,
сказочнике
4.
«Царевна-лягушка» - сказка о
мудрости и красоте
Сказка «Царевналягушка»
Художественные
особенности сказок:
постоянные эпитеты,
гипербола
Устный пересказ от лица
разных героев сказки
Вопросы и
задания с.25
5.
«Иван – крестьянский сын и чудо-
Сказка
Понятие о
Выразительное чтение
Вопросы и
Сочинение
загадок
Художественный
пересказ
Художественные
особенности сказки.
Виды сказок.
юдо». Тема мирного труда и защита «Иван –
родной земли в сказке.
крестьянский сын
и чудо-юдо»
Сказки о животных.
Сказка «Журавль
«Журавль и цапля»
и цапля»
нравственной
проблематике,
сказочные формулы
Художественные
особенности сказки
7.
Бытовые сказки.
«Солдатская шинель»
Сказка
«Солдатская
шинель»
8
НРК «Вокруг тебя – мир»
Сказка «Общее счастье»
Сказка «Общее
счастье»
9.
РР.Сочинение. «Мой любимый
сказочный герой»
10.
Возникновение древнерусской
литературы (обзор)
«Подвиг отрока-киевлянина и
хитрость воеводы Претича»
11.
М.В.Лермонтов «Случились
вместе два астронома в пиру…»
12.
Русские басни.
И.А.Крылов «Волк на псарне»
6.
«Подвиг отрокакиевлянина и
хитрость воеводы
Претича»
по ролям, пересказ
эпизодов сказки
задания с.37
Выразительное чтение
по ролям
Вопросы и
задания с.39
Народные
Выразительное чтение.
представления о добре Пересказ.
и зле.
Вопросы и
задания с.41
Выборочный пересказ.
Летопись
Юмористическое
нравоучение
Басни Эзопа Басня Басня, понятие об
И.А.Крылова
эзоповом языке, об
Составление
собственного текста на
основе личных
впечатлений о
прочитанных сказках.
Сочинение:
«Мой
любимый
сказочный
герой»
Пересказ отрывка,
использование словарей
устаревших слов,
сопоставление текста с
репродукцией картины
А.Иванова «Подвиг
молодого киевлянина»
Выразительное чтение
стихотворения
Вопросы с.49
Выразительное чтение
басен наизусть
Вопросы с.60
13
И.А.Крылов «Свинья под дубом»
«Волк на псарне»
Басня
И.А.Крылова«Сви
нья под дубом»
аллегории и морали
Понятие об аллегории
и морали
Выразительное чтение
басен
Вопросы с.63
Чтение наизусть.
Вопросы с.65
Сочинение
басни на
современный
сюжет
14
И.А.Крылов «Ворона и лисица».
«Ворона и
лисица».
15.
В.А.Жуковский «Спящая царевна»
Сказки
А.С.Пушкина,
П.Ершова
16.
Тема добра и зла в сказке
В.А.Жуковского «Спящая царевна»
Сказка
В.А.Жуковского
«Спящая царевна»
17.
Нравственно-психологические
проблемы в балладе В.А.Жуковского «Кубок»
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Образ
няни в стихотворении
А.С.Пушкина «Няне»
Баллада
В.А.Жуковского
«Кубок»
А.С.Пушкин
«Няне»
Баллада как жанр
литературы, герои
Выразительное чтение
баллады
Рифма, ритм, строфа
Краткое сообщение о
жизни А.С.Пушкина
Собирательный образ народных
сказок в прологе к поэме
А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»
Поэма
А.С.Пушкина
«Руслан и
Людмила»
Поэма, как жанр
литературы
Выразительное чтение
Вопросы и
наизусть пролога к поэме задания с. 91.
«Руслан и Людмила»
18.
19.
Понятие о
литературной сказке
Монологическая речь
(сообщение о творчестве
В.А.Жуковского)
Развёрнутые ответы на
вопросы в учебнике
Чтение
наизусть.
(отрывок «У
лукоморья»)
20.
НРК. «Вокруг тебя - мир».
Т.А.Александрова «Светофорчик»
21.
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»:
Литературная сказка.
В.А.Жуковский «Три пояса»,
А.Погорель-
Литературная сказка,
«бродячие сюжеты
сказок мира»
Выборочный пересказ,
создание характеристики
одного героя.
Создание рассказахарактеристики двух
героев (сравнительная
характеристика)
ский «Черная
курица»
22.
РР. Подготовка к сочинениерассуждение: «Что помогло Елисею
в поисках невесты?»
23.
Нравственные проблемы в сказке
А.Погорельского «Черная курица,
или Подземные жители»
24.
25
Домашнее
сочинение.
А.Погорель-ский
«Черная курица»
Фантастика и
достоверность в
литературной сказке
Отзыв на
просмотренный фильм
В.М.Гаршин. «Attalea
Princeps». Жизнеутверждающий
пафос сказки
Литературная сказка,
притча
М.Ю.Лермонтов «Бородино»:
М.Ю.Лермонтов.
героизм и стойкость русских солдат «Бородино»
в Отечественной войне 1812 года.
Историческая основа «Бородино»
Сравнение, гипербола
эпитет, звукопись,
метафора,
аллитерация
Пересказ эпизодов
произведения,
выразительное чтение по
ролям
Выразительное чтение
наизусть стихотворения
Вопросы и
задания с. 162
Вопросы с.
169-170
26.
РР. Подготовка к сочинению.
Мастерство М.Ю.Лермонтова в
создании батальных сцен в
стихотворении «Бородино»
Развернутый ответ на
вопрос.
27
НРК «Вокруг тебя – мир»
Л.Н.Толстой «Война и мир» (Петя
Ростов в отряде Д.Давыдова)
Фрагмент из
романа
Л.Н.Толстого
«Война и мир»
(Петя Ростов в
отряде
Д.Давыдова)
Пересказ фрагмента
28.
НРК «Вокруг тебя – мир»
Д.Давыдов «1812 год» (отрывок из
дневника)
Д.Давыдов «1812
год» (отрывок из
дневника)
Развёрнутый ответ на
вопрос
29.
Н.В.Гоголь. Слово о писателе.
«Заколдованное место»
Н.В.Гоголь
«Заколдованное
место»
30.
Поэтизация народной жизни в
рассказе Н.В.Гоголя
«Заколдованное место»
31.
Тема народного страдания в
стихотворении Н.А.Некрасова «На
Стихотворение
Н.Некрасова «На
Фантастика
Выборочный пересказ,
развёрнутые ответы на
вопросы
Фантастика
Выборочный пересказ,
использование
литературоведческих
словарей(фантастика)
Поэтические тропы:
эпитеты, метафора
Развёрнутые ответы на
вопросы учебника
Вопрос 7
с.170
Волге»
Волге»
32.
Поэтический образ русской
женщины в стихотворении
Н.А.Некрасова «Есть женщины в
русских селеньях»
Стихотворение
Н.А.Некрасова
«Есть женщины в
русских селеньях»
Рассказ о литературном
герое (характеристика
героя)
33.
Образ крестьянских детей в
стихотворении Н.А.Некрасова
«Крестьянские дети»
Стихотворение
Н.А.Некрасова
«Крестьянские
дети»
Создание групповой
характеристики героев
34
И.С.Тургенев «Муму»:
изображение быта и нравов
крепостнической России
И.С.Тургенев
«Муму»
35.
Сострадание и жестокость в
рассказе И.С.Тургенева «Муму»
36.
РР. Подготовка к сочинению.
Образ Герасима в рассказе
И.С.Тургенева «Муму»
Темы: 1.Герасим и
барыня в рассказе
И.С.Тургенева
«Муму».
2.Герасим и
Татьяна в рассказе
И.С.Тургенева
«Муму».
37.
НРК «Мир вокруг – нас»
Е.Носов «Трудный хлеб».
Е.Носов
«Трудный хлеб».
Пейзаж, портрет,
сравнение
Выборочный пересказ
Гипербола,
литературный герой
Характеристика героя,
художественный
пересказ эпизода
Отрывок
наизусть
Домашнее
сочинение.
Понятие «уважение»
38.
Человек и природа в лирике
А.А.Фета. «Весенний дождь»
А.А.Фет
Поэтические тропы:
«Весенний дождь» олицетворение,
сравнение
Выразительное чтение
стихотворения
39.
Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Л. Н. Толстой
«Кавказский
пленник»
Понятие о рассказе,
были, антитезе
Выборочный пересказ
40
РР. Сравнительная характеристика
Жилина и Костылина. Подготовка
к сочинению.
Темы: «Жилин и
Костылин: разные
судьбы»; «Друзья
и враги пленного
Жилина»
Сравнение (развитие
понятия), сюжет
Сравнительная
характеристика героев
41.
А. П. Чехова «Хирургия».
Осмеяние глупости и невежества в
рассказе
А. П. Чехов
«Хирургия»,
«Хамелеон»,
«Ванька»,
«Налим»
Сатира, юмор
Инсценированное чтение
по ролям
42
Образы родной природы в лирике
Ф. И. Тютчева,
А. Н. Плещеева,
И. С. Никитина и др.
И. Бунин «Косцы» как поэтическое
воспоминание о Родине
Пейзаж, ритм, рифма
Выразительное чтение
наизусть стихотворения
Рассказ И. Бунина
«Косцы»
Понятие о юморе,
сатире, иронии
Устный отзыв на
иллюстрации к рассказу
В. Г. Короленко «В дурном
обществе»: гуманистический смысл
произведения
В. Г. Короленко
«В дурном
обществе»
Повесть, композиция,
пейзаж, деталь
Выборочный пересказ
эпизодов
43.
44.
Домашнее
сочинение.
45.
Мир детей и мир взрослых в
повести В. Г. Короленко «В дурном
обществе»
Портрет героя
46.
РР. Подготовка к сочинению.
Темы:
Образ города в повести В. Г.
Короленко «В дурном обществе»
1. Почему Вася
подружился с
Валеком?
Сравнительная
характеристика героев
произведения,
выборочный пересказ
Композиция
литературного
произведения.
Домашнее
сочинение
2. Маруся и Соня:
два детства
46.
НРК «Вокруг тебя – мир»
А.И. Куприн «Чудесный доктор»
А.И. Куприн
«Чудесный
доктор», «Белый
пудель»
47.
Поэтическое изображение Родины
и родной природы в
стихотворениях С.Есенина
С. Есенин «Я
покинул родимый
дом…», «Низкий
дом с голубыми
ставнями»
Ритм, рифма
(развитие понятия)
Выразительное чтение
наизусть стихотворения
48.
П.П. Бажов «Медной горы
Хозяйка»
П.П. Бажов
«Медной горы
Хозяйка»
Сказ как жанровая
форма, сказ и сказка
(общее и различие)
Художественный
пересказ
49.
Герои и их поступки в рассказе К.Г.
Паустовского «Теплый хлеб»
К.Г. Паустовский
«Теплый хлеб»,
Рассказ
Характеристика героя
М. Метерлинк
«Синяя птица»
50.
Роль пейзажа в рассказе К.Г.
Паустовского «Теплый хлеб»
Пейзаж (развитие
понятия)
Выборочный пересказ
51.
Природа и человек в рассказе К.Г.
Паустовского «Заячьи лапы»
Сюжет, композиция
(развитие понятия)
Художественный
пересказ
52.
С.Я. Маршак «Двенадцать
месяцев». Столкновение добра и
зла в пьесе.
А.Н. Островский
«Снегурочка»
Драма как род
литературы, сказка
(пьеса-сказка),
народная и
литературная сказка
Инсценированное чтение
53
РР. Подготовка к домашнему
сочинению по сказке С.Я.Маршака
«Двенадцать месяцев»
Темы: «Падчерица Традиции народных
и королева в
сказок в пьесе.
сказке
С.Я.Маршака»;
Домашнее
сочинение.
«Добро и зло в
сказке»
54.
А. Платонов «Никита». Быль и
фантастика в рассказе.
А. Платонов
«Никита»
Рассказ, фантастика
(развитие
представления)
Рассказ – характеристика
героя, выразительное
чтение текста
55.
В.П. Астафьев «Васюткино озеро».
В.П. Астафьев
«Васюткино
озеро»
Понятие об
автобиографическом
произведении
(развитие
Выборочный пересказ,
работа со словарем
представления)
56.
Поэтизация русской природы в
рассказе В.П. Астафьева
«Васюткино озеро»
57
РР. Классное сочинение.
«Какие поступки сверстников
вызывают мое восхищение?»
Пейзаж (развитие
представления)
Развернутые ответы на
вопросы
По произведениям
Паустовского,
Платонова,
Астафьева.
Сочинение.
58.
Тема детского патриотизма в
стихотворениях К.Симонова
«Майор привез мальчишку на
лафете…», А.Т. Твардовского
«Рассказ танкиста»
К. Симонов
«Майор привез
мальчишку на
лафете…», А.Т.
Твардовский
«Рассказ
танкиста»
Поэтические тропы:
сравнения, метафоры,
эпитеты
Выразительное чтение
наизусть стихотворения
59
Русские поэты XX века о Родине и
родной природе.
Стихи Бунина,
Прокофьева,
Кедрина и др.
Поэтические тропы:
сравнения, метафоры,
эпитеты
Выразительное чтение.
Аналитическая беседа.
60
Саша Черный. «Кавказский
пленник»
С.Черный
«Кавказский
пленник»
Роман, повесть,
сатира
61.
Ю.Ч.Ким «Рыба-кит».
НРК «Вокруг тебя – мир».
О.Уольд «Мальчик – звезда».
Стихотворенияпесни, песни- шутки,
песни- фантазии.
Вопросы и
задания с.
173.
Выразительное чтение.
62
Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед»
Драматический
характер баллады.
63.
Роман Д.Дефо «Робинзон Крузо» гимн неисчерпаемым
возможностям человека
Д.Дефо «Робинзон Приключенческий
Крузо»
роман
64
Борьба добра и зла в сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева»
65
Образы Кая и Герды в сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева»
66.
РР. Подготовка к сочинению по
сказке Х.-К.Андерсена «Снежная
королева»
Темы: «Герда
против Снежной
королевы»,
«Добро и зло в
сказках
Андерсена»
67.
Ж.Санд «О чем говорят цветы»
Ж.Санд «О чем
говорят цветы»
68
М. Твен «Приключение Тома
Сойера»
М. Твен
«Приключение
Выразительное чтение.
Выборочный пересказ
эпизодов, рассказ –
характеристика героя
Фантастика и
достоверность в
литературной сказке
Создание рассказахарактеристики двух
героев (сравнительная
характеристика Кая и
Герды)
Домашнее
сочинение.
Фантастика и
достоверность в
литературной сказке
Аналитическая беседа.
Выборочный пересказ.
Сравнительная
характеристика героев
Вопросы
с.240
69
70
Дж. Лондон «Сказание о Кише»
Тома Сойера»
произведения,
выборочный пересказ
Дж. Лондон
«Сказание о
Кише»
Аналитическая беседа.
Выборочный пересказ.
Характеристика героя.
Читательская конференция.
Путешествие в страну
литературных героев
Итоговая
контрольная
работа
Задание на
лето.
Учебно-тематический план
6 класс
Кол-во часов в год
70
Кол-во часов в
неделю
Из них:
НРК
Внеклассное чтение
Творческие и
контрольные работы
7
7
11
2
Разделы программы
Количество часов
Введение
1
Устное народное творчество
3
Из древнерусской литературы
1
Из русской литературы 18 века
1
Из русской литературы 19 века
2
Произведения русских писателей 19 века
32
Из русской литературы 20 века
6
Произведения и Великой Отечественной войне
9
Родная природа в русской поэзии 20 века
3
Из литературы народов России
1
Из зарубежной литературы
11
Календарн
ые строки
Тема учебного
занятия
Основные компетенции литературного
образования (содержание и виды работы
учащихся)
Читательская
Литературовед
ческая
Коммуникативн
о-речевая
И. Бунин
«Молчат
гробницы,
мумии и
кости…». С.
Щипачев «Есть
мудрые
книжные
полки…»
Форма
и
содержание
художественно
го
произведения.
Автор и герой.
Авторская
позиция
Устный рассказ
на тему «Книга,
которая
произвела на
меня
впечатление».
Подтверждение
высказываний
писателей о
роли книг
собственными
примерами из
прочитанного.
1.
Введение.
Сентябрь
Литература как
художественно
е отражение
жизни. Книга в
нашей жизни
2.
Внеклассное
чтение Мифы
древних
славян.
Миф о Солнце
(в отрывке из
романа П.И.
МельниковаПечерского «в
лесах»)
3.
Устное
народное
творчество.
Обрядовый
А.С. Пушкин
«Птичка»
Представление
презентаций
«славянские
боги и
мифические
существа».
Обрядовый
фольклор.
Календарнообрядовые
Выразительное
чтение одной из
обрядовых
песен.
НРК (тема)
Диагности
ка
фольклор и его
эстетическое
значение
песни
Установление
ассоциативных
связей с
произведениями
других видов
искусства
(В.Тропин
«Мальчик,
выпускающий из
клетки
щегленка».Б.
Кустодиев
«Масленица»).
4.
Пословицы и
поговорки как
малые жанры
фольклора.
Народная
мудрость в
пословицах.
Пословица.
Поговорка.
Сочинениеминиатюра по
пословице.
5.
Из
древнерусской
литературы.
Русские
летописи.
Народные
идеалы
патриотизма,
Летопись.
Краткий
пересказ статьи
Д.С. Лихачева,
помещенной в
учебнике, с
опорой на
план.Установлен
ие
А.С. Пушкин.
Монолог
Пимена из
трагедии
«Борис
Годунов».
Образ
летописца.
ума,
находчивости в
«Сказании о
белгородском
киселе».НРК
ассоциативных
связей с
произведениями
других видов
искусства(В.
Васнецов.
«Нестор –
летописец». М.
Мусоргский.
Монолог
Пимена из
оперы «Борис
Годунов»)
6.
Из русской
литературы
XVIII
века.Русские
басни.
Особенности
литературного
языка ХVIII
столетия.
Иносказательн
ый смысл
басни И.И.
Дмитриева
«Муха»
Европейская
басня Ж. де
Лафонтена.
Апологи И.
Дмитриева
Аллегория
мораль
басне.
7.
Из русской
И.А. Крылов
Вольный
и Краткое
в сообщение об
истории басни
как жанра.
Обсуждение
литературы ХIХ
века. И.А.
Крылов.
Иносказательн
ый смысл
басен «Листы и
корни»,
«Ларчик» и
«Осел и
соловей»
«Листы и
корни»,
«Ларчик»,
«осел и
соловей»
8.
Произведения
русских
писателей ХIХ
века. А.С.
Пушкин,
стихотворение
«Узник» как
выражение
вольнолюбивы
х устремлений
поэта.
А. С. Пушкин
«Узник».
9.
«Чувства
добрые» в
лирике
А.С.Пушкина.
Тема дружбы в
стихотворении
«И.И. Пущину»
А.С. Пушкин
«И.И. Пущину»
Октябрь
басенный стих
мультфильма А.
Хржановского
«В мире
басен»(1973).
Сочинение «Что
осуждается в
русских баснях?»
Выразительное
чтение
стихотворения
наизусть.
Художественн
ые
особенности
стихотворного
послания.
Двусложные
размеры стиха.
Выразительное
чтение
стихотворения
наизусть.
Установление
ассоциативных
связей с
произведениями
других видов
искусства (Н.Н.
Ге.«Пушкин и
Пущинв селе
Михайловском)
10.
Изображение
действительно
сти и
внутреннего
мира человека
в
стихотворениях
А.С. Пушкина
«Зимнее утро»
и «Зимняя
дорога».
А.С. Пушкин
«Зимнее утро»
и «Зимняя
дорога».
Антитеза. Роль
композиции в
понимании
смысла
произведения.
Интонация как
средство
выражения
поэтической
идеи. Эпитет,
метафора как
средства
создания
художественны
х образов.
Выразительное
чтение
стихотворения
наизусть. Устное
словесное
рисование на
темы «Вьюга
ночью»,
«морозное
солнечное
утро», «зимняя
дорога» с
использованием
цитат из
стихотворений
Пушкина.
Сочинение «Мое
восприятие
стихотворение
А.С. Пушкина
«…».
11.
А.С. Пушкин.
Тема судьбы в
Повествование
Выразительное
Цикл «Повести
Белкина».
Сюжет и герои
повести
«Барышнякрестьянка»
повести А.С.
Пушкина
«Метель»
от
лица
вымышленного
автора
как
художественны
й прием. Роль
антитезы
в
композиции.
Пародия
на
романтические
темы и мотивы.
чтение эпизодов
по ролям.
Обсуждение
фильма
режиссера А.
Сахарова
«Барышнякрестьянка» .
(1996)
12.
Повесть А.С.
Пушкина
«Выстрел».
Мастерство
композиции и
повествования
три выстрела и
три рассказа о
них.
А.С. Пушкин
«Выстрел»
Сюжет.
Композиция.
Вымышленный
рассказчик.
Система
рассказчиков.
Обсуждение
фильма
режиссера
Н.Трахтенберга
«Выстрел»
(1966)
13.
Образ Сильвио
в повести А.С.
Пушкина
«Выстрел» и
авторское
отношение к
герою.
Нравственная
проблематика
Романтический
характер.
Авторская
ирония.
Эпилог.
Устный
словесный
портрет
Сильвио.
Тема мести в
рассказе
В.Солоухина
«Мститель»
повести. НРК
14.
Изображение
жизни русского
барства в
романе А.С.
Пушкина
«Дубровский».
Конфликт
Дубровскогостаршего и
Троекурова.
А. С. Пушкин
«Дубровский»
Краткое
сообщение об
истории
создания
романа.
Обсуждение
фильма
режиссера
В.Александрович
а «Благородный
разбойник
Владимир
Дубровский»
(1988).
Сочинение –
сравнительная
характеристика
«Два помещика»
(по роману А.С.
Пушкина
«Дубровский»).
15.
Протест против
несправедливо
сти и
беззакония в
романе А.С.
Пушкина
«Дубровский»
Роль эпизода в Художественный
пересказ
произведении
эпизода от лица
героя
(внутренний
монолог В.
Дубровского).
Установление
ассоциативных
связей с
произведениями
других видов
искусства
(иллюстрации Б.
Кустодиева и Д.
Шмаринова
«Пожар в
усадьбе
Дубровского»).
16.
Романтическая
история любви
в романе А. С.
Пушкина
«Дубровский».
Авторское
отношение к
героям.
Композиция
художественно
гопроизведения.
Устный
словесный
портрет Маши.
Проблема
нравственног
о выбора в
повести В.
Закруткина
«Матерь
человеческая
»
17.
НРК
18.
М.Ю.
Лермонтов.
Тема, мотивы и
образы
стихотворения
М.Ю.Лермонто
ва «Тучи»
М.Ю.Лермонто
в «Тучи»
Тема и мотив.
Образ
лирического
героя.
Композиция
стихотворения.
Прием
сравнения как
основа
построения
стихотворения.
Выразительное
чтение
стихотворения
наизусть. Устное
словесное
рисование.
19.
Особенности
выражения
темы
одиночества в
лирике М.
Лермонтова
(«Листок»,
«Утес», «На
севере
Мастерство
перевода. Из Г.
Гейне (Ф.И.
Тютчев. «На
севере
мрачном. На
дикой
скале…»;А.А.
Фет. «На
Антитеза
как
композиционн
ый
прием.
Средства
создания
художественны
х образов.
Выразительное
чтение
стихотворений
наизусть. Устное
словесное
рисование,
установление
ассоциативных
связей с
диком…»).
20.
Гибель красоты
и разрушение
гармонии
человека с
миром в
стихотворении
М. Лермонтова
«Три пальмы»
21.
Внеклассное
чтение
«Миргород»,Н.
В. Гоголя.
«Старосветские
помещики» как
повесть о
любви.
севере дуб
одинокий…»
произведениями
других видов
искусства (И.И.
Шишкин.«На
севере диком»)
Двусложные и Устное
трехсложные
словесное
размеры стиха. рисование.
Лирическая
баллада.
Поэтическая
интонация.
Античный миф
о Филемоне и
Бавкиде
(«Метаморфоз
ы» Овидия).
24.
22.
23.
И.С. Тургенев.
Цикл «Записки
охотника», Его
гуманистическ
ий пафос.
«Бежинлуг»:ду
ховный мир
крестьянских
детей.
Человек и
природа в
очерке И.С.
Тургенева
«Бежин луг»
Рассказ
и
очерк:
особенности
жанра.
Сопоставление
героев
как
прием
характеристики
. Портрет героя
как
средство
изображения
характера.
Речевая
характеристика
героя.
Щемящее
счастье бытия в
рассказе Ю.
Коваля «Вода с
закрытыми
глазами»
Краткие
рассказыхарактеристики
героев.
Установление
ассоциативных
связей с
произведениями
других видов
искусства (В.
Маяковский.
«Ночное».К.В.
Лебедев «Бежин
луг»)
Роль пейзажа в Краткий
литературном
художественный
рассказ об
произведении
очерке «Бежин
луг» (с
включением в
негоэпитетов,
сравнений,
метафор из
текста).
Ф. И. Тютчев.
«Пейзаж
души» в
Ф. И. Тютчев
«Неохотно и
несмело…»,
Лирический
Выразительное
пейзаж.
чтение
Художественн стихотворений
Календарно-тематический
план
6 класс
25.
декабрь
26.
лирике
Тютчева
(«Неохотно и
несмело…»).
Две судьбы в
стихотворени
и «С поляны
коршун
поднялся…».
Символы в
стихотворени
и «Листья»
Природа как
воплощение
прекрасного в
стихотворени
и «Ель
рукавом мне
тропинку
завесила…»
Природа и
любовь в
стихотворени
и А. Фета
«Еще майская
ночь».
Природа как
мир истины и
красоты, как
мерило
человеческой
«С поляны
коршун
поднялся…»,
«Листья».
А. Фет «Еще
майская
ночь».
ая деталь в
лирическом
произведении
. Роль
антитезы в
стихотворени
и. Символ.
наизусть.
Устное
словесное
рисование.
Лирический
пейзаж.
Эстетизация
детали.
Выразительное
чтение
стихотворений
наизусть.
Устное
словесное
рисование.
Выразительное
чтение
стихотворений
наизусть.
Устное
словесное
рисование.
27.
28.
нравственнос
ти в
стихотворени
и «Учись у
них- у дуба, у
березы…»
Цвет и звук в
пейзажной
лирике Ф.
Тютчева и А.
Фета.
Н.А.
Некрасов.
Картины
подневольног
о труда и
величие
народасозидателя в
стихотворени
и «Железная
дорога».
Психологизм,
гармоничность и
музыкальность
поэтической
речи.
Произведения
русских
художниковпейзажистов.
Устное
словесное
рисование.
Установление
ассоциативных
связей с
произведения
ми других
видов
искусства (И.
Глазунов
«Железная
дорога».
К. Савицкий.
«Ремонтные
работы на
железной
дороге» ).
29.
Своеобразие
композиции
стихотворени
я Н.
Некрасова
«Железная
дорога».
30.
Героизация
декабристско
й темы и
поэтизация
христианской
жертвенности
в
исторической
поэме Н.А
Некрасова
«Дедушка».
НРК
Н.С. Лесков
«Сказ о
тульском
косом левше
и стальной
блохе»:
особенности
жанра
31.
А. Блок
«Девушка
пела в
церковном
хоре…»
Роль
эпиграфа.
Диалог-спор.
Значение
риторических
вопросов.
Сочетание
реальности и
фантастики.
Роль пейзажа.
Историческая
поэма.
Трехсложные
размеры
стиха
Жанр сказа.
Автор и
сказитель.
Ирония. Речь
как предмет
художественн
ого
изображения.
Игра слов,
Художественный рассказ об
истории жизни
главного героя.
Краткое
сообщение об
истории сказа
как жанра.
Выразительное
чтение
эпизодов по
ролям.
Отрывок из
романа А.
НовиковаПрибоя
«Цусима»:
нравственны
й аспект
исторической темы в
литературе
32.
33.
январь
34.
народная
этимология.
Изображение
русского
характера в
сказе Н.С
Лескова
«Левша».
Проблема
народа и
власти.
«Эпос с
«человечкиной душой»:
образ автора
и авторское
отношение к
героям сказа.
Внеклассное
чтение «Чтоб
в человеке
человеческое
торжествовал
о…»:
Устный
рассказхарактеристика
Левши с
использование
м цитатного
плана в
учебнике.
Обсуждение
мультфильма
И. ИвановаВано «Левша»
(1964).
Сочинение
«Хоть шуба
овечкина, зато
душа
человечкина»:
образ главного
героя сказа Н.С
Лескова
«Левша».
Жанр
анекдота.
Понятие о
парадоксе.
35.
36.
37.
нравственная
проблематика
рассказа Н.С
Лескова
«Человек на
часах».
Внеклассное
чтение А.П.
Чехов.
«Пересолил»,
«Лошадиная
фамилия» и
другие
рассказы
Антоши
Чехонте.
Разоблачение
лицемерия и
чинопочитани
я в рассказе
А.П. Чехова
«Толстый и
тонкий».
Тема
взаимоотношения
человека и
природы в
лирике
русских
поэтов XIX
Смешное в
рассказах
М.М.
Зощенко
«Галоша»,
«Встреча».
Юмор.
Юмористичес
кая ситуация.
Выразительное
чтение
диалогов по
ролям.
Речевая
характеристик
а героя. Роль
художественной детали.
Выразительное
чтение
диалогов по
ролям.
Лирика как
род
литературы.
Художественн
ые средства в
пейзажной
лирике.
Устное
словесное
рисование.
Установление
ассоциативных
связей с
произведения
ми других
38.
39.
Февраль
века (Я.
Полонский.
«По горам
две хмурых
тучи…»,
«Посмотри,
какая мгла…»;
Е.
Баратынский
«Весна,
весна! Как
воздух
чист…»,
«Чудный
град»; А.
Толстой «Где
гнутся над
омутом
лозы…»).
Контрольная
работа по
теме
«Произведен
ия русских
писателей XIX
века».
Из русской
литературы
XX века.
Прекрасное
вокруг нас в
видов
искусства
(произведения
русских
художниковпейзажистов;
«Времена
года» П.И.
Чайковского).
Контроль-ная
работа
А.П. Платонов
«Неизвестный цветок».
Сказка-притча
Пересказ
событий сказки
от лица Даши
или от имени
цветка с
Тема
взаимоуваж
ения и
разумного
сосуществов
40.
41
42.
сказке А.П.
Платонова
«Неизвестный
цветок».
НРК
использование
м цитат из
текста
Победа
романтическо
й мечты над
реальностью
жизни в
повести А.С.
Грина «Алые
паруса».
НРК
Загадка
Образ-символ
повестипритчи Р. Баха
«Чайка по
имени
Джонатан
Ливингстон»
М.М.
Пришвин.
Нравственная
суть
взаимоотнош
Глава
«Михаил
Пришвин» из
книги Г.К.
Паустовского
ания
индивидуал
ьностей в
сказке Р.
Киплинга
«Кошка,
гулявшая
сама по
себе».
Устное
словесное
рисование.
Обсуждение
фильма А.
Птушко «Алые
паруса» (1961).
Проблема
нравственно
го выбора и
победа над
собой в
рассказе А.
Грина
«Победитель»
Сказка-быль
Устный
рассказсравнительная
характеристика
двух героев.
43.
44.
45.
ений Насти и
Митраши –
героев
сказки-были
«Кладовая
солнца».
Образ
природы в
сказке-были
М. Пришвина
«Кладовая
солнца».
Смысл притчи
о ели и сосне,
растущих
вместе.
Особенности
композиции и
смысл
названия
сказки-были
«Кладовая
солнца».
Авторская
позиция.
НРК.
Произведени
я о Великой
Отечественно
й войне.
«Золотая
роза».
Символическое
содержание
пейзажных
образов. Роль
эпизода в
произведении
Сочинение
«Человек и
природа» в
сказке-были М.
Пришвина
«Кладовая
солнца».
Краткие
сообщения о
поэтахфронтовиках.
Тема
ответственн
ости
человека за
мир, в
котором он
живет, в
рассказе Е.
Носова
«Тридцать
зерен».
46.
47. март
Тема Родины,
патриотизма
в
стихотворени
ях К.М.
Симонова
«Ты помнишь,
Алеша,
дороги
Смоленщины
…» и Б.С.
Самойлова
«Сороковые».
НРК
В.П. Астафьев.
Изображение
жизни
сибирской
деревни в
послевоенны
е годы в
рассказе
«Конь с
розовой
гривой».
Нравственная
Тема
сострадания
в рассказе К.
Воробьева
«Немец в
валенках».
48.
49.
50.
проблематика
рассказа.
Яркость и
самобытность
героев
рассказа
«Конь с
розовой
гривой».
НРК
Тема
переосмысления поступков
в повести В.
Железникова
«Чучело».
Герой и время
в рассказе В.Г.
Распутина
«Уроки
французского
».
Рассказ.
Сюжет.
Речеваяхаракт
ерис-тика
героя.
Составление и
презентация
«словарика
сибирских
диалектизмов»
.
Обсуждение
фильма
режиссера Р.
Быкова
«Чучело»
(1985)
Рассказ.
Сюжет. Геройповествователь
Установление
ассоциативных
связей с
произведения
ми других
видов
искусства (В.Е.
Маковский
«Игра в
Тема
детских
взаимоотно
шений и
тема
переосмысл
ения
поступков в
главе XIX
«Ивины» из
повести Л.
Толстого
«Детство»
51.
52.
53.
бабки»).
Обсуждение
фильма
режиссера Е.
Ташкова
«Уроки
французского»
(1978).
Уроки
доброты в
рассказе В.
Распутина
«Уроки
французского
».
Сочинение по
рассказам В.
Астафьева и
В. Распутина
Н.М. Рубцов.
Тема родины,
Тема и мотив
Сочинение на
тему (по
выбору)
«Добро
возвращается
добром»;
«Истинное
добро
бескорыстно»;
«Жизненные
уроки» (по
рассказам В.
Астафьева и В.
Распутина).
Выразительное
чтение
54.
55.
апрель
человека и
природы в
лирике Н.
Рубцова
(«Звезда
полей»,
«Листья
осенние», «В
горнице»).
Ф. Искандер
«Тринадцаты
й подвиг
Геракла».
Роль личности
учителя в
формировани
и детского
характера.
Родная
природа в
русской
поэзии XX
века. Тема
любви к
родной
природе и
родине в
стихотворени
ях А. Блока
«Летний
вечер», «О,
стихотворений
наизусть.
Устное
словесное
рисование.
Средства
создания
поэтических
образов.
Ритмика и
мелодика
стиха.
Выразительное
чтение
стихотворений
наизусть.
Устное
словесное
рисование.
56.
57.
58.
как безумно
за окном…» и
С. Есенина
«Мелколесье.
Степь и
дали…»,
«Пороша».
Анализ
стихотворени
я А.
Ахматовой
«Перед
весной
бывают дни
такие…»
В.М Шукшин.
Особенности
шукшинских
героев«чудиков»,
правдоискате
лей,
праведников.
«Странные»
герои
рассказов
«Срезал»,
«Крестики»
Контрольная
работа по
теме «Из
Выразительное
чтение
стихотворений
наизусть.
Устное
словесное
рисование.
Герои«чудики» в
рассказах
В.М.
Шукшина
«Дядя
Ермолай»,
«Микроскоп».
Образ
«странного»
героя в
литературе
Выразительное
чтение
эпизодов по
ролям.
Контрольная
работа
русской
литературы
XX века».
59.
Из литературы
народов
России
Внеклассное
чтение
философсконравственная
проблематика
притчи
Ч.Айтматова
«Пегий пес,
бегущий краем
моря».
Общечеловече
ское и
национальное
в литературе
разных
народов
60.
Отзыв о
самостоятельн
о прочитанном
произведении.
61.
Из зарубежной Мифы народов Миф
литературы
мира
Мифы
Древней
Греции
отражение
представлений
об образе
героя. Подвиги
Геракла:
Сочинениеотзыв
Темы совести
и правосудия
в мифе «Пять
веков»
(отрывок из
поэмы
Гесиода
«Труды и
дни» (в
переложении
«Скотный двор
уар Авгия»,
«Яблоки
Гесперид»
НРК
Н.Куна).
62.
Геродот как
писатель и
историк.
«Легенда об
Арионе»:
отличие мифа
от сказки.
А.С. Пушкин.
Стихотворение
«Арион»
Краткое
сообщение о
Геродоте.
Художественный
рассказ о герое.
63.
Гомер.
«Илиада» и
«Одиссея» как
героические и
эпические
поэмы. Образы
Ахилла и
Одиссея:
высокое и
низкое,
поэтическое и
прозаическое.
Н. Кун.
«Легенды и
мифы Древней
Греции (Ч.
2.Древнегрече
ский эпос)»
Героический
эпос.
Гекзаметр.
Гипербола.
Постоянный
эпитет.
Краткое
сообщение о
Гомере и его
поэмах.
Выразительное
чтение
фрагментов
поэм.
64.
Внеклассное
чтение М. Де
Сервантес
Сааведра.
Проблема
ложных и
Д.С.
Мережковский
.
Стихотворение
«Дон Кихот».
Пародия на
рыцарские
романы.
«Вечный»
образ
Краткоесообщен
ие о Сервантесе.
Художественный
рассказ
эпизодов.
истинных
ценностей и
идеалов в
романе «Дон
Кихот». Дон
Кихот как
«вечный»
образ мировой
литературы.
65.
Проблема
благородства,
достоинства и
чести в
балладе
Фридриха
Шиллера
«Перчатка».
НРК
66.
Конфликт
естественной
жизни и жизни
цивилизованн
ого общества в
новелле
ПроспераМери
ме «Маттео
Фальконе».
Баллада
Шиллера в
художественно
м переводе В.А
Жуковского и
М.Ю.
Лермонтова.
Выразительное
чтение.
Новелла.
Краткое
Реалистическо сообщение о
е воплощение писателе.
романтическог
о сюжета. Роль
пейзажа
Баллада Г.Ф.
Бюргера
«Песнь о
благородном
человеке».
67.
Внеклассное
чтение Марк
Твен.
«Приключения
Гекельберри
Финна».
Дружба Тома и
Гека. Общность
и различие
героев.
Юмор.
Средства
создания
комического
Краткое
сообщение о
писателе.
Художественный
рассказ о героях.
68.
Маленький
принц, его
друзья и враги
в философской
сказке-притче
А. Де СентЭкзюпери
«Маленький
принц».
Философская Краткое
сказка-притча, сообщение о
Символ.
писателе.
69.
Вечные истины
в философской
сказке-притче
А. Де СентЭкзюпери
«Маленький
принц».
70.
Итоговая
контрольная
работа.
Художественный
рассказ о героях.
Контрольн
ая работа.
Учебно-тематический план
7 класс
Кол-во часов в
год
Кол-во часов в
неделю
70
2
№
п/п
Раздел программы
Распределение часов
НРК
Творческие и
контрольные работы
7
10
Разделы программы
Кол-во часов
1
Устное народное творчество
5
2
Древнерусская литература
3
3
Произведения русских писателей 18 века
3
4
Произведения русских писателей 19 века
28
5
Произведения писателей 20 века
23
6
Произведения зарубежных писателей
7
Кален
дарны
е
сроки
Тема учебного
занятия
Календарно-тематический план
7 класс
Основные компетенции литературного
НРК
Диагности
образования (содержания и виды работ
(тема)
ка
учащихся)
Читательск Литературове Коммуникативноая
дческая
речевая
1
Введение.
Сентя Изображение
брь
человека в
художественной
литературе
Читатель.
Писатель.
Составление
памятки «Как
нужно читать
книги, чтобы «не
терять ни одной
капли
драгоценного
содержания
книги?» (К.Г.
Паустовский)
2
Эпос. Былина.
Гипербола.
Ретардация.
Постоянные
эпитеты.
Составление
цитатного плана;
чтение отрывка
наизусть;
сообщение об
этимологии имени
героя — Вольга;
Устное народное
творчество.
Особенности сюжета
былины «Вольга и
Микула
Селянинович».
3
НРК.
4
Художественное
своеобразие былины
«Илья Муромец и
Соловей-разбойник»
5
Художественное
своеобразие былины
«Садко».
НРК.
«Вокруг
тебя —
Мир...».
Н.Г.
Кондратковская
«Камни»,
«Сказы».
Н.
Карамзин
«Илья
Муромец»,
А. Толстой
«Илья
Муромец»,
И. Бунин
«Святогор
и Илья»
Составление
цитатного плана;
составление
диалога героев по
картине В.
Васнецова
«Богатыри»
Композиция.
Портрет как
средство
создания
образа.
Создание былины:
«Жили-были
преславные
богатыри. НЕ
сказка-побаска, а
жизнь бывала...»;
составление
словарика забытых
слов; обсуждение
фрагментов оперы
Н.А. Римского-
Корсакова
«Садко»;
6
Народная мудрость
пословиц и
поговорок.
Пословицы народов
мира.
Пословица.
Поговорка.
Аллегория.
7
Древнерусская
литература
«Повесть временных
лет». Уважительное
отношение к книге в
главе «О пользе
книг».
Повесть.
Погодные
записи.
Летописный
свод.
8
«Поучение
Владимира
Мономаха».
Нравственные
заветы древней Руси
Наставлени Поучение.
е тверского Летопись.
епископа Риторика.
Семена
9
Тема любви, веры,
Октяб добра и мудрости в
рь
«Повести о Петре и
ФевронииМуромски
х».
Сказка.
Житие.
Фольклор.
Сообщение р В.И.
Дале; составление
кроссворда;
работа с
рисунками Н.
Семченковой«Физ
ика в пословицах»
Сочинение
по
пословице
(на
выбор).
Составление
цитатного плана;
создание
поучения.
Составление
словаря одного из
героев; создание
диалога героев по
иллюстрации,
помещенной в
учебнике;
творческий
пересказ от лица
Сочинение
«Ромашка
— символ
любви и
преданнос
ти»
героя.
10
Произведения
русских писателей
ХVIII века.
МВ. Ломоносов —
ученый и поэт.
Особенности
стихотворения «К
статуе Петра
Великого»
Теория «трех
штилей».
Ода. Поэма.
Трагедия.
Драма.
Эпиграмма.
Комедия.
Доклад о жизни и
творчестве В.М.
Ломоносова «Наш
первый
университет» (А.
Пушкин).
11
М.В. Ломоносов.
Особенности сюжета
«Оды на день
восшествия...».
Жанровые
особенности
оды.
Составление
словаря
устаревших слов;
создание
похвального слова
или оды
Ломоносову —
поэту, ученому,
общественному
деятелю.
12
Размышления о
смысле жизни в
стихотворениях Г.Р.
Державина «Река
времен в своем
стремленье...», «На
птичку»,
«Признание».
13
Произведения
русских писателей
Создание
похвального слова
Державину —
поэту и
гражданину.
Поэма.
Композиция.
Тест по
теме
«Произвед
ения
русских
писателей
ХVIII века»
Сочинение
-
ХIХ века.
«Лики Петра» в
поэме А.С. Пушкина
«Медный всадник»
(Вступление к
поэме).
Эпос. Лирика.
Антитеза.
Церковнослав
янская
лексика.
Аллитерация.
Лирический
герой. Ямб.
Богатая
рифма.
14
Историческая основа
поэмы А.С. Пушкина
«Полтава».
Трагические судьбы
героев.
Поэма.
Рифма.
Стихотворный
размер.
15
А.С. Пушкин
«Полтава». Образы
Петра I и Карла ХII:
сравнительная
характеристика.
Поэма.
16
Образ Мазепы в
поэме А.С. Пушкина
«Полтава».
Обсуждение
предательства и
коварства.
17
Тема судьбы в
стихотворении А.С.
Пушкина «Песнь о
вещем Олеге».
миниатюр
а «Образ
города на
страницах
поэмы»
Цитатная
характеристика
героев
Антитеза.
Составление
Эпитет. Песнь. диалога по
Баллада.
репродукции В.
Васнецова «Песнь
Художественнаяосно
ва стихотворения.
о вещем Олеге»;
составление
цитатногоплана.
18.
Образ летописца в
Ноябр трагедии А.С.
ь
Пушкина «Борис
Годунов» (сцена
вЧудовом
монастыре)
Драма.
Трагедия.
Эпитет.
Составление
словаря одного из
героев;
обсуждение
гравюры С.
Галактионова
«Борис Годунов»
19
Судьба «маленького
человека» в повести
А.С. Пушкина
«Станционный
смотритель»
Повесть
Заполнение
анкеты по
творчеству А.С.
Пушкина;
написание эссе
«Мой Пушкин»
20
Историческая и
фольклорная основа
Тест по
теме «А.С.
Пушкин»;
Сочинение
: «Мой
любимый
пушкински
й герой»,
«Какие
пушкински
е строеи
вам
хотелось
бы
использов
ать в
собственн
ой речи?»
поэмы М.Ю.
Лермонтова «Песня
про царя Ивана
Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова».
21
"Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова». Герои
поэмы и
нравственный идеал
автора.
22
Человек и природа в
стихотворениях М.Ю.
Лермонтова
«Молитва», «Когда
волнуется
желтеющая нива».
23
Историческая и
фольклорная основа
повести Н.В. Гоголя
Поэма.
Конфликт.
Инверсия.
Отрицательн
ые
сравнения.
Парные
синонимы.
М.Ю.
Лермонтов
«Молитва»
, «Когда
волнуется
желтеюща
я нива».
Сравнительная
характеристика
героев;
сравнительный
анализ
иллюстрации к
поэме; написание
письма к одному
из героев;
«Разрешите
представиться..»
(рассказ о герое от
1-го лица)
Рифма. Ямб.
Амфибрахий.
Антитеза.
Анафора.
Полисиндето
н.
Пафос.
Тест по
теме
«И.Ю.
Лермонто
в»
Составление
связного рассказа
по картине
«Тарас Бульба».
Героикопатриотический
пафос повести.
24
Запорожская Сечь,
Декаб ее нравыи обычаи в
рь
повести «Тарас
Бульба».
Образ Тараса
Бульбы: приемы
создания
героического
характера.
И.Репина
«Запорожцы
пишут письмо...»
Эпос.
Составление киноЛитературны сценария (2 гл.)
й герой.
«Куча народа
бранилась на
берегу...»; работа в
группах:
1)Сечь - «гнездо
вольности»;
«)
2) «Это
было...пиршество,
бал...»;
3) «Странная
республика»
25
Образы Остапа и
Андрия в повести
«Тарас Бульба».
Смысл
противопоставления
образов.
26
Тема верности,
П. Мериме Антитеза.
товарищества,
«Маттео
вольности в повести Фальконе»
Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба».
Сравнительная
характеристика
героев (таблица)
27
Образ автора-
Составление
Тест по
повествователя в
повести Н.В. Гоголя
«Тарас Бульба».
цитатного плана
«Речи о
товариществе»;
художественный
пересказ («речь о
товариществе»)
28
Обучающее
сочинение.
«Роль пейзажа в
понимании
человеческих
характеров (по
повести Н.В. Гоголя
«Тарас Бульба»).
29
Изображение
"Бежин
крестьянского быта в луг"
рассказе И.С.
Тургенева «Бирюк»
Роль детали.
Составление
цитатного плана
рассказа;
творческий
пересказ от лица
героя;
художественный
пересказ (портрет
Бирюка)
30
«Вера в торжество
Цикл.
Художественный
теме «Н.В.
Гоголь»
Сочинение
на тему:
«Роль
пейзажа в
понимани
и
человечес
ких
характеро
в» (по
повести
Н.А. Гоголя
«Тарас
Бульба»).
Тест по
31
Историческая
основа поэмы
Н.А.Некрасова «
Русские женщины».
« Княгиня
Трубецкая».
Величие духа
русской женщины.
света, добра и
нравственной
красоты» в цикле
И.С. Тургенева
«Стихотворения в
прозе»
Поэма.
Трехсложны
е размеры
стиха.
Сравнительная
характеристика
героев (цитатная);
создание
психологического
портрета одного
из героев.
Стихотворени пересказ; создание
я в прозе.
стихотворений в
прозе
теме «И.С.
Тургенев»
32
Народные
характеры и судьбы
в стихотворении
Н.А.Некрасова «
Размышления у
парадного
подъезда».
Н.Некра Ирония.
сов
Метафора.
«Железн Антитеза.
ая
дорога».
33
Январ
ь
Обличение
нравственных
пороков общества в
« Повести о том, как
мужик двух
генералов
прокормил»
М.Е.Салтыкова –
Щедрина.
Аллегория.
Гипербола.
Эзопов язык.
Сатира.
Гротеск.
Литературна
я сказка.
34
Сатирическое
изображение
барства в сказке
М.Е.Салтыкова –
Щедрина «Дикий
помещик».
Литературна
я сказка.
Аллегория.
Гипербола.
Гротеск.
Анализ
эпизода.
Тест по
теме
«Н.А.Некра
сов»
Составление
киносценария
рассказа;
сопоставительный
анализ
иллюстраций
М.Черемных и
Н.Муратова; словарь
щедринских
героев.
Составление
цитатного плана;
создание
сатирической
сказки «в духе
Щедрина»;
характеристика
одного из героев
от лица другого с
использованием
лексики и
событий сказки;
Сочинение:
«Средства
создания
комического в
сказках
М.Салтыкова –
Щедрина»
35
Тема Дома и Семьи
в повести
Л.Н.Толстого
«Детство».
36
Роль семьи в
формировании
характера героя в
повести
Л.Н.Толстого
«Детство».
37
Изображение
нравственных устоев
жизни в рассказе
И.А.Бунина «Лапти».
Гарин –
Михайловский
«Детство
Темы»,
М.Горький
«Детство
Никиты»
Внутренний
монолог.
Доклад об
истории создания
повести; цитатная
характеристика
героев;
Герой –
Создание
повествоват синквейна на
ель.
тему: «Семья»
Автобиограф
ическое
художествен
ное
произведен
ие.
А.Купри
н
«Извозч
ик Петр»
Композиция.
Сюжет.
Психологизм
.
Составление
подробного плана
каждой главы
рассказа;
размышление об
одной из ссор,
имевших место в
Сочинение
(рассказ –
воспомина
ние):
«Когда я
был
маленький
…»
«Случай,
который я
не могу
забыть…»
жизни
38
Тема угодничества и
чинопочитания в
рассказе А.П.Чехова
«Хамелеон»
«Смерть
чиновни
ка»
Оксюморон.
Сатира.
Юмор.
39
Внеклассное чтение.
Обсуждение романа
Г.Уэллса «Человек –
невидимка» .
«Остров
доктора
Моро».
А.Беляе
в
«Голова
профессораДоу
эля»
Роман.
40
Р. «Край ты мой,
родимый край…»
Образ Родины в
стихотворениях
В.А.Жуковского
«Приход весны»,
А.К.Толстого «Край
ты мой, родимый
край», «Благовест».
И.А.Бунина«Родина»
.
Произведения
писателей ХХ века.
Изображение
41-42
Составление
киносценария;
конкурс
иллюстраций;
составление
кроссвордов
Выборочный
пересказ;
рассуждение:
«Образ ученого в
романах Уэллса»
Создание
лирической
миниатюры по
картинам
И.Левитана
«Весна – большая
вода»,
А.Саврасова
«Грачи
прилетели»
Тема и идея
произведен
ия. Портрет
Творческий
пересказ от 1-го
лица; создание
Сочинени
е. Анализ
эпизода
43-44
45
46
внутреннего мира
подростка в повести
М.Горького
«Детство».
как средство
характерист
ики героя.
вопросов для
викторины
Тема поэта и поэзии
в стихотворении
В.В.Маяковского
«Необычайное
приключение,
бывшее с
Владимиром
Маяковским летом
на даче…»
Гуманистический
пафос рассказа
Л.Андреева
«Кусака».
Лирический
герой.
Тоническое
стихосложен
ие.
Окказионал
изм.
Составление
словаря героя
стихотворений
В.Маяковского;
доклад о
направлении в
искусстве –
футуризме
Пафос.
Композиция.
Кульминаци
я.
Составление
синквейна на
тему: «Кусака»;
составление
рассказа от лица
Кусаки о ее
переживаниях
Письменный
отзыв о
произвед
ении
Леонида
Андреева
«Кусака»
Творческий
пересказ от лица
героя; выделение
Сочинение.
«Нужны
Тема сострадания и
уважения к человеку
в рассказе
В.Маяко
вский
«Хорош
ее
отношен
ие к
лошадя
м»;
А.СентЭкзюпери
«Маленький
принц»
из
повести
М.Горького
«Детство»
47
Март
48
49
А.П.Платонова
«Юшка».
особенностей
платоновских
героев
Труд как основа
нравственности в
рассказе
А.П.Платонова «В
прекрасном и
яростном мире».
Внеклассное чтение.
Обсуждение повести
Г.Троепольского
«Белый Бим Черное
ухо»
Художественный
пересказ
(описание мира
глазами
Мальцева)
НРК.
ли в
жизни
сострадание и
сочувствие?» (по
произведениям
писателей
ХХ века)
Ю.Казак
ов
«Арктур
– гончий
пес»
Сочинение –
рассказ:
«Бим
вошел в
мою
жизнь.
Чем же
он
взял?...»
НРК.
«Вокруг
тебя –
Мир…».
«О тех,
кто не
участвуе
т».
Рассказ
В.Гарши
на
«Сигнал
».
50
51
52
«Идет война
народная…»
Трудности и радости
грозных лет войны в
стихотворениях
А.Т.Твардовского
«Братья»,
К.Симонова «Ты
помнишь, Алеша,
дороги
Смоленщины…»,
«Жди меня»,
А.Ахматовой,
А.Суркова,
Н.Тихонова.
Своеобразие картин
природы в лирике
Б.Пастернака
«Июль», «Никого не
будет в доме»
Внеклассное чтение.
Обсуждение
рассказа
Сравнение.
Метафора.
Сообщения о
жизни поэтов –
фронтовиков;
чтение наизусть.
Сравнение.
Метафора.
Составление
синквейна на
тему: «Русский
Интервью
с поэтом
– участником
Великой
Отечестве
нной
войны
53
54
А.Толстого«Русский
характер»
НРК.
Эстетические и
нравственно –
экологические
проблемы рассказа
Ф.А.Абрамова «О
чем плачут лошади».
Литературные
традиции в рассказе.
55
НРК.
Апрел
ь
характер»
НРК.
«Вокруг
тебя –
Мир…»
«Эхо
войны»
(по
рассказу
Б.Екимо
ва «Ночь
исцелен
ия»).
«О чем
Литературн
плачут
ые
лошади традиции.
».
В.В.Мая
ковский
«Хорош
ее
отношен
ие к
лошадя
м».
Художественный
пересказ (от лица
Забаву о старых
временах);
творческий
пересказ о судьбе
лошадей от лица
Рыжухи;
составление
памятки: «Как
нужно относиться
ко всему живому»
НРК.
«Вокруг
тебя –
Мир…»
Человек
на войне
(По
рассказу
М.Приш
вина
«Голубаястрек
оза»).
56
57
Изображение
внутренней,
духовной красоты и
осуждения
равнодушия в
рассказах Е.Носова
«Кукла», «Живое
пламя»
Тема дружбы как
В.Мирпоказатель
нев«Нонравственности
чью»
героев в рассказе
Ю.П.Казакова «Тихое
утро».
Метафора.
Художественный
пересказ
(монолог автора)
Художественный
пересказ
«Момент
спасения Володи»
от лица Яшки;
сравнительная
характеристика
героев;
размышление: «В
чем сходство и
различие
ситуаций и
поступков героев
в рассказах
Казакова и
58
Человек и природа в
стихотворениях
С.Есенина,
А.Прокофьева,
М.Исаковского,
Н.Заболоцкого,
Н.Рубцова.
«Тихая
лирика».
59
Философские
проблемы в лирике
А.Т.Твардовского:
«Братья», «Спасибо,
моя родная…»,
«Июль – макушка
лета», «На дне моей
жизни».
НРК.
Философска
я лирика.
60
Мирнева?»
Подбор
репродукций
художников –
пейзажистов и
музыкальных
произведений,
созвучных теме
стихотворений
Создание
словесных картин
по теме «Мой
родимый край».
НРК.
«Вокруг
тебя –
Мир…»
Мотив
жизни и
смерти в
рассказе
В.Конецкого
«Кто
смотрит
на
облака».
61
62
63
Май
64
Смешное и грустное
в рассказе
М.М.Зощенко
«Беда».
Внеклассное чтение.
Обсуждение повести
Л.Кассиля «Кондуит
и Швамбрания».
Из литературы
народов России.
Особенности
художественной
образности
стихотворений
Р.Гамзатова: «Опять
за спиною родная
земля», «Я вновь
пришел сюда и сам
не верю» и др.
Из произведений
зарубежных
писателей.
Проблема
справедливости и
честности в
стихотворении
Р.Бернса «Честная
бедность»
Сатира.
Ирония.
Выразительное
чтение по ролям;
словарик героя
М.Зощенко.
Тест по
теме
«Произве
дения
русских
писателей
ХХ века»
Рефрен.
Антитеза.
Выразительное
чтение наизусть.
65
66
67
68
Стихотворение
Д.Г.Байрона «Ты
кончил жизни путь,
герой…» как
прославление
подвига во имя
свободы Родины.
Истинные и ложные
ценности в рассказе
О’Генри «Дары
волхвов».
Внеклассное чтение
Джеймс Олдридж
«Отец и сын» (из
повести «Последний
дюйм») Моральная
стойкость человека.
Мечта о победе
добра в рассказе
Р.Д.Брэдбери
«Каникулы»
О’Генри
«Из
любви к
искусств
у»
Литературн
ые
параллели.
Нахождение
литературных
параллелей.
Деталь.
Творческий
пересказ о своем
поступке от лица
одного из героев;
сопоставительный
анализ рассказов;
размышление над
смыслом
названия
рассказа;
написание письма
О’Генри.
Повесть
Фантастика.
Реальность.
Сочинени
е–
миниатюр
а:
«Картина
мира в
69
Итоговая
контрольная работа
70
Читательская
конференция. Мои
любимые
литературные герои.
рассказах
Р.Брэдбери»
Итоговая
контроль
ная
работа
Учебно – тематический план
8 класс
Распределение часов
Количество Количество
часов в год
часов в
неделю
70
2
Из них:
НРК
Внеклассное
чтение
Творческие и
контрольные работы
7
5+8
7
Разделы программы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Название раздела
Количество часов
Введение
Устное народное творчество
Из древнерусской литературы
Из литературы 18 века
Из литературы 19 века
Из литературы 20 века
Из зарубежной литературы
Заключение. Подведение итогов работы
1
1
3
9
30
18
6
2
Календарно – тематический план
ален
дарные
роки
8 класс
Тема учебного занятия
Читательская
.
енябрь
Введение.
.
Устное народное
творчество.
.
Основные компетенции литературного
образования (содержание и виды работы
учащихся)
Литературоведческая
Коммуникативно речевая
Русская литература и
история.
Предание
Предания как
исторический жанр
русской народной
прозы. Предания «О
Пугачеве», «О
покорении Сибири
Ермаком».
Из древнерусской
литературы.
Основные жанры и
особенности духовной
Духовная
литература.
Канонизация.
Пересказ преданий с
сохранением
лексических
особенностей. Беседа
по репродукции
картины В.Сурикова
«Покорение Сибири
Ермаком»
НРК
(тема)
Диагностика
.
литературы. Житийная
литература как особый
жанр.
«Повесть о житии и о
храбрости
благородного и
великого князя
Александра Невского»
как княжеское житие
"Шемякин суд» как
сатирическое
произведение XVII века.
«Житие
Сергия
Радонежс
кого»,
«Повесть
о разорении
Рязани
Батыем»
Житие.
Образ.
Праведник.
Духовность.
Работа с
репродукцией
картины П.Корина
«Александр Невский».
Устная характеристика
князя Александра
Невского.
Убогий.
Истец.
Челобитная.
Исковая.
Устное описание
гравюры на меди
«Шемякин суд».
Контроль
ная
работа
«Древнерусскаяли
тература»
0
ктяб
ь
Из литературы XVIII
века
Классицизм.
Эпоха
Просвещения.
Доклады о
классицизме, эпохе
Просвещения,
реформы Петра I.
Д.И. Фонвизин
«Недоросль»:
особенности
композиции, история
сюжета
Сатира.
Доклад об истории
создания комедии
«Недоросль»
Система образов в
комедии Д.И.
Фонвизина
«Недоросль»
Афоризм
Тема воспитания в
комедии Д.И.
Фонвизина
«Недоросль»
Традиции
Чтение по ролям сцен
классицизма комедии
Новаторство
Конфликт
Русская литература XVIII
века и ее традиции.
Идеи эпохи
Просвещения в
комедии Д.И.
Фонвизина
Ирония.
Подтекст.
Воспитание.
Образован.
Благодетель
Благонравия
Письменная
характеристика
жизненных
принципов Стародума
Инсценировка одного
из явлений комедии
(по группам)
«Недоросль»
1
Обучающее сочинение
по пьесе Д.И.
Фонвизина
«Недоросль»
2
Художественные
особенности басен И.А.
Крылова
3
Письмо от лица героя
Басни
И.А.
Крылова,
Эзопа,
Лафонтена
Аллегория
Чтение наизусть басни
Басня
Мораль
Иносказание
Эзопов язык
НРК
Н.
Гумилев
«Записки
кавалери
ста»
Цивилизация
Чтение
анализ
Пробле
ма
сохране
ния
культур
ных
ценностей в
рассказе
Р.
4
5
6
Бредбери
«Улыбка»
Революционноромантическое
направление
творчества К.Ф Рылеева
"Смерть
Ермака»,
народные
песни о
Ермаке
Романтизм.
Стилевые
потоки
романтизма.
Жанровые
особенности
думы
Доклады о жизни и
творчестве К.Ф.
Рылеева.
Сравнительный
анализ репродукций
картин И.
Айвазовского,
О. Кипренского.
Из литературы XIX века.
А.С. Пушкин глазами
современного читателя.
Стихотвор
ения
«Туча»,
«К***»
Чтение наизусть
стихотворения
Интерпретация
стихотворения «Зимняя
дорога», «Бесы».
Историческая тема в
творчестве А.С.
Пушкина.
Интерпретация
стихотворения
Стансы как
форма стих.
7
ояб.
«Стансы»
А.С. Пушкин
«Капитанская дочка»:
историческая правда и
художественный
вымысел.
Повесть.
Роман.
Мемуары
Доклады об истории
создания повести
«Капитанская дочка»
Долг.
Честь.
Достоинство
8
Жизненный путь
П.Гринёва:
формирование
характера героя.
Художественный
вымысел.
Образхарактер.
Устная характеристика
Петра Гринева
9
П. Гринев в
Белогорской крепости.
Семья капитана
Миронова
Система
образов
Выборочный пересказ
эпизода
0
Гринев и Швабрин:
сравнительная
характеристика героев.
Проблема чести и долга
А.С.
Пушкин
«19
октября»
Сравнительная
характеристика
Гринева и Швабрина
1
Образ Пугачева в
повести А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»
М.
Цветаева
«Пушкин
и
Пугачев»
А.С.
Пушкин
«История
пугачевского
бунта».
Портрет
Пересказ четырех
встреч Гринева и
Пугачева
2
Образ Савельича в
повести А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»
Ф.
Искандер
«Словоо
Пушкине»
3
Обучающее сочинение
«Роль эпиграфов в
повести А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
Обучающее
сочинение «Роль
эпиграфов в повести
А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»
4
НРК
Пересказ
Сочинение-описание
«Образ метели в
повести «Капитанская
дочка»
Беседа по рассказу
Обучающеесочин
е-ние
Пробле
ма
выбора
пути и
5
еабрь
6
цели в
жизни в
новелле
О.Генри
«Обращение
Джимми
Валента
йна»
Мотивы вольной
кавказской природы в
лирике М.Ю.
Лермонтова.
Интерпретация
стихотворения
«Кавказ», «Синие горы
Кавказа».
М.Ю. Лермонтова
«Мцыри»: особенности
композиции и сюжета.
Лирическое
произведение
Тема.
Доклад о биографии
М.Ю. Лермонтова.
Беседа по
репродукциям картин
М.Ю. Лермонтова
Идея.
М.Ю.
Лермонто
в «На
севере
диком...»,
«Утес»,
«Выхожу
один я на
Образ в
литературе.
Романтизм.
Ямб.
Композиция
.
Устная характеристика
героя
дорогу».
7
Тема свободы в поэме
М.Ю. Лермонтова
«Мцыри»
Р.Бах
Романтическ Чтение наизусть глав
«Чайка по ий герой.
поэмы.
имени
Антагонизм.
Джонатан
Ливингстон»
8
Н.В. Гоголь «Ревизор»:
художественная основа
комедии, система
образов
Н.В.
Гоголь
«Женитьба»
Драматичес
кое
произведен
ие.
Комедия.
Афиша.
Акты.
Явления.
Монологи.
Диалоги.
Реплики.
Ремарки.
Доклады о жизни и
творчестве Н.В.
Гоголя, сообщение об
истории создания
комедии «Ревизор» в
театре и кино.
9
Обучающее сочинение:
«Роль пейзажа в
создании характера
романтического героя»
Пейзаж.
Романтическ
ий
герой.Обуча
ющее
сочинение:
«Роль
пейзажа в
создании
характера
романтическ
ого героя»
0
Образы чиновников в
комедии «Ревизор».
Экспозиция.
1
Обучающее
сочинение: «Роль
пейзажа в создании
характера
романтического
героя»
Завязка.
Развитие
действия.Ку
льмина-ция.
Развязка.
Образ Хлестакова в
комедии Н.В. Гоголя
«Ревизор»
Речевая
характерист
ика
персонажа
Письменная
характеристика
Хлестакова
Обучающеесочин
е-ние
2
Роль комического в
создании образов
комедии «Ревизор»
3
Внеклассное чтение
Н.В. Гоголя «Невский
проспект».
Метонимия как
средство создания
образа Невского
проспекта.
Сочинениерассуждение
Н.В.
Гоголь сб.
«Петербу
ргские
повести»
Аллегория.
Гипербола.
Фантастика.
Гротеск.
4
Мечта и реальность в
нвар повети Н.В. Гоголя
«Невский проспект».
Образы Пирогова и
Пискарева.
Сравнительн
ая
характерист
ика героев,
конфликт.
5
Сатира,
гротеск.
М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного
города». Гротеск как
художественны прием в
изображении г. Глупова
и глуповцев.
Сочинение-анализ
эпизода
Сочинениерассужде
ние
6
7
8
НРК
Культурные
ценности
Пробле
ма
сохранения
культур
ныхценн
ос-тей в
произве
дении Л.
Буссена
ра
«Капи
тан
«Сорвиголова»
Нравственные
проблемы рассказа Н.С.
Лескова «Старый
гений»
Н.С.
Лесков
«Человек
на часах
Рассказ
Л.Н. Толстой «После
бала»: особенности
композиции, автор в
повести
Л.Н.
Толстой
«Севастопольские
рассказы
»
Миросозерцание.
Проблемы
бытия.
Нравственно
сть. Мораль.
Художестве
нная деталь
Доклад о биографии
Л.Н. Толстого и об его
отношении к войне и
насилию. Беседа по
репродукции картины
Е. Лансаре «Сквозь
9
0
еваль
1
Антитеза как
художественный прием
в раскрытии идейных
особенностей рассказа
«После бала»
Обновление
строй»
Антитеза.
Сочинениеминиатюра.
Сравнительный
анализ эпизодов
рассказа
Портрет.
Пейзаж.
Внекласссное чтение.
Испытание дружбой в
романе В. Каверина
«Два капитана»
НРК
"Вокруг
тебя —
Мир...».
Пробле
ма
ответств
енности
за
возмож
ные
последс
твия
сделан
ного
выбора
в
произве
дении
Р.Шекли
«Абсо
лютное
оружие»
2.
Изображение родной
природы в лирике А.А.
Фета и Ф.И. Тютчева.
Тема, идея,
проблема,
пейзаж.
Чтение наизусть
стихотворения.
Сочинение-описание
картины А.К, Саврасова «Ранняя весна.
Оттепель».
3
Элементы
интертексуального
анализа в
интерпретации
стихотворений А.А.
Фета и Ф.И. Тютчева.
Интертексту
альность
Сочинение-анализ
лирического
произведения
4-
Проблема отношений
между мужчиной и
женщиной в рассказе
А.П. Чехова «О любви».
5
Из литературы XX века
Тема любви в рассказе
И.А. Бунина «Кавказ».
6
Проблема
взаимопонимания в
семье в рассказе А.И.
Куприна «Куст сирени»
7
Сочинениерассуждение «Что
значит быть
счастливым?» (по
рассказам Бунина,
Куприна).
Март.
8
Образ Руси в цикле
стихотворений А.Блока
«На поле
Куликовском».
Устное высказывание:
Образы футлярных
людей в рассказах
А.П. Чехова»
И.А.
Бунин
«Муза»
Беллетристи
ка.
Пересказ
Новелла.
Сюжет.
Сообщение о жизни и
творчестве А.И.
Фабула.Нрав
Куприна.
ствен-ность.
Сочинениерассуждение
Символичес
кие образы
Сочинениерассужде
ние
9
0
Образы Родины как
символ веры в
будущее.
Выразительное
чтение наизусть
стихотворения
«Россия»
Анализ стихотворения
«Россия»
НРК
И.А.
Бунин
«Люблю
цветные
стекла
окон...»,
«У птицы
есть
гнездо...»
«Одиноче
ство»
Композиция
лирического
стихотворения.
Лексикостилистичес
кий анализ
художествен
ного текста.
Мотив
одиноче
ства в
лирике
И.
Бунина.
Интерпретация
стихотво
рений
«Люблю
цветные
стекла
окон...»,
«У
птицы
есть
гнездо...
»
1
2
3
Внеклассное чтение.
Отзыв на рассказ И.С.
Шмелева «Как я стал
писателем»
Воспоминания И.С.
Шмелева «Как я стал
писателем»
Внутренняя красота
героев повести И.С.
Шмелева
«Неупиваемая чаша».
Журнал «Сатирикон».
Сатирическое
изображение
исторических событий.
Н. Тэффи
«Жизнь и
воротник
», М.
Зощенко
«История
болезни»,
М.А.
Осоргин
«Пенсне»
.
Внеклассное чтение.
Образы мещанобывателей в романе И.
Ильфа и Е. Петрова
«Двенадцать стульев»
И. Ильф и
Е. Петров
«Золотой
теленок»
Юмор.
Сатира.
Гипербола.
Гротеск.
4
пель.
5
6
А.Т. Твардовский
«Василий Теркин»:
героическая основа
поэмы. Идейнохудожественное
своеобразие поэмы А.Т.
Твардовского «Василий
Теркин».
А.Т.
Героический Сообщение: «Образ
Твардовс рефрен
автора», «Как
кий «Я
воспринимали поэму
убит подо
читателиРжевом…
фронтовики?» (по
»
статье А.Т.
Твардовского «Как
был написан
«Василий
Теркин».«Литературн
ые места России.
Смоленск. Памятник
А.Т. Твардовскому и В.
Теркину)
Отражение русского
национального
характера в поэме А.Т.
Твардовского «Василий
Теркин»
Внеклассное чтение.
Человек на войне в
повести Б. Васильева «А
зори здесь тихие»
Героика
Юмор
Б.
Васильев
«Не
стреляйте
в белых
лебедей»
Я. Гашек
Письменная
характеристика
образа Василия
Теркина
«Похождения
бравого
солдата
Швейка»
7
НРК
8
Тема ратного подвига
русского солдата в
лирической и
героической песне в
годы Великой
Отечественной войны
Междунаро
дное
гуманитарное право
М.
Исаковский, Б.
Окуджава
, Л.
Ошанин,
А.
Особенн
ости
национа
льного
характера в
рассказе
М.
Шолохо
ва
«Судьба
человека»
Наизусть
9
Фатьянов
Образ времени
Геройповествователь.
В.П. Астафьев
«Фотография, на
которой меня нет».
Пересказ рассказа
0
Сочинение «Очерк об
участнике Великой
Отечественной войны»
Очерк о герое
Великой
Отечественной войны
1
Мотив воспоминаний о
Родине поэтов первой
волны эмиграции (ДонАминадо, Н. Оцуп, Д.
Мережковский, З.
Гиппиус)
Выразительное
чтение стихотворения
наизусть
2
Из зарубежной
литературы
У. Шекспир. Писатель и
его время.
У.
Шекспир
«Король
Лир»
Сонет.
Трагедия.
Гуманность.
Условность.
Доклад о биографии
У. Шекспира
Очерк о
герое
Великой
Отечестве
нной
войны.
3
Апофеоз любви в
трагедии У. Шекспира
«Ромео и Джульетта».
Белый стих.
Ямб.
Инсценировка
понравившегося
отрывка из трагедии
Конфликт.
Трагический
герой.
Ненависть.
Вражда.
Любовь.
4-65
Сатира на дворянство и
невежество буржуа в
комедии Ж.Б.Мольера
«Мещанин во дворе»
Интрига
6
НРК
Культурные
ценности
Письменная рецензия
на театральную
постановку
Пробле
ма
необход
имости
защищать в
произве
дении
Д.Покро
вского
«Очерки
Москвы
»
7
В.Скоттосновоположник
исторического романа.
Главные герои и
события романа
«Айвенго»
8
Заключение.
Подведение итогов
работы. Итоговая
контрольная работа:
«Литература и история»
9-70
Читательская
конференция. Мои
любимые герои.
Историзм,
исторический
колорит,
образ эпохи,
исторический роман
(представле
ние о жанре)
Пересказ основных
событий в романе
«Айвенго» с
сохранением 2-3
ключевых диалогов
Контроль
-ная
работа
Учебно-тематический план
9 класс
Распределение часов
Кол-во часов по
программе
105
Кол-во часов в
неделю
3
Из них
НРК
Внеклассное
чтение
8
11
Творческие и
контрольные
работы
11
Разделы программы
№
Разделы программы
Количество часов
1.
Введение. Литература как искусство слова
1
2.
Древнерусская литература
4
3.
Русская литература XVIII века
11
4.
Шедевры русской литературы XIX века
53
5.
Литература XX века
25
6.
Из зарубежной литературы
11
п/п
Календарно-тематический план
9 класс
Кале Тема учебного
нда занятия
рны
е
срок
и
1
Основные компетенции литературного
образования (содержание и виды работы
учащихся)
Читательская
Введение
Роль
литературы в
духовной
жизни
человека
2
Древнерусская
литература
«Слово о полку
Игореве»:истор
ическая
основа, сюжет,
жанр,
композиция
Фрагмент
Ипатьевской
летописи
Литературоведческая
Коммуникативноречевая
Образ, литературный
процесс,
мировая
литература
Составление
хронологичес-
Жанры
древнерусской
литературы :
поучение,
летопись,
слово, житие,
апокриф
Чтение
фрагмента
кой таблицы
«Основныепери
оды развития
русской
литературы»
НРК
(тема)
Диагнос
тика
3
Тема духовного
прозрения.
Образы князей
Игоря и
Всеволода
Описание
картины
В.Васнецова
«После побоища
Игоря
Святославовича
с половцами»
4
Анализ
эпизодов
«Слово…»:
«Золотое
Слово»
Святослава,
Плач
Ярославны
«Слово…»,
стихотворен
ие
М.Цветаевой «Плач
Ярославны»
Фольклорные
традиции,
сочетание
христианской и
языческой
символики.
Сопоставление
эпизода
«Слова…» со
стихотворением
М.Цветаевой
«Плач
Ярославны»
5
Образ автора в
«Слове…»
Значение
памятника для
русской
культуры.
Сравнение
переводов
«Слово…»
(Д.Лихачева,
Н.Заболоцко
го)
Образ автора
Сообщение
учащихся: Опера
А.П.Бородина
«Князь Игорь»
6
Русская
литература
Исторические
факты и
Презентация.
Классицизм в
Сочинениекомментарий
«второй
бой
дружины князя
Игоря»
XVIII века
Классицизм как
литературное
направление
литературные
традиции
эпохи
Просвещения
европейской
архитектуре,
живописи
7
Идеи эпохи
Просвещения в
творчестве
М.В.
Ломоносова.
Особенности
содержания
оды «Вечернее
размышление
о Божием
величестве при
случае
северного
сияния»
Ода М.В.
Жанровые
Ломоносова особенности
«Вечернее
оды
размышлени
е о божием
величестве
при случае
северного
сияния»
Составление
словарной
статьи «оды»
8
Идеи эпохи
Просвещения в
поэзии Г.Р.
Державина.
Особенности
содержания
«Фелица»
В. Ходасевич Литературное
«Державин» направление
.
Сжатый пересказ
фрагмента книги
9
Роль поэта и
поэзии в
стихотворении
Г.Р.Державина
«Памятник»
Стихотворение
Державина
«Памятник»
и ода
Горацио «К
Мельпомене
»
10
«Жизненный
подвиг А.Н.
Радищева».
Просветительные взгляды
писателя в
«Путешествии
из Петербурга в
Москву»
«Путешествие из
Петербурга в
Москву»
11
Быт и нравы
крепоснической России в
изображении
А.Н. Радищева
Составление
стихотворений
Особенности
жанра: путевые
заметки,
путешествие
Сатира,
рассказчик,
повествователь
автор,
авторская
позиция
Чтение и
аналитический
комментарий
глав.
Исследовательская работа в
группах.
Ключевые идеи
глав
Сочинен
ие «Я
взглянул
окрест
меня –
душа
моя
страдан
иями
«Путешествия»
12
Н.М.Карамзин
– писатель,
поэт, историк.
Н.М.Карамзин
«История
государства
Российского
»
1314
Идейнохудожественные
особенности
повести Н.М.
Карамзина
«Бедная Лиза»
Н.М.Карамзин «Бедная
Лиза»
Чтение и
аналитическое
обсуждение
фрагментов
«Истории
государства
Российского»
Сентиментализм как
литературное
направление.
Роль пейзажа в
развитии
сюжета,
портретная
Устное
сообщение
«Почему не
состоялось
счастье героев?»
человеч
ескими
уязвлена
стала»
(По
изученным
главам
«Путеше
ствия»)
характеристика
героев.
15
Шедевры
русской
литературы XIX
века
Революционный и
элегический
романтизм
Конспект лекции
Романтизм как
литературное
направление.
Стилевые
потоки
романтизма
16
Романтическая
лирика В,А.
Жуковского.
Особенности
элегии «Море»
В.А.
Жуковский
элегия
«Море»
Жанровые
особенности
элегии
Составление
словарной
статьи Элегия
17
Проявление
народного духа
и христианской
веры в балладе
В.А.
Жуковского
«Светлана»
В.А.
Жуковский
Баллада
«Светлана»
Жанровые
особенности
баллады
Составление
словарной
статьи Баллада
18
А.С. Грибоедов.
Очерк жизни и
творчества.
История
создания «Горе
от ума»
Фрагмент
статьи А.С,
Пушкина
«Путешествие в
Арзрум»
19
Система
образов в
комедии «Горе
от ума»:
главные и
второстепенны
е персонажи.
Анализ 1
действия
комедии.
А.С.
Грибоедов
«Горе от
ума»
20
Чацкий и
фамусовская
Москва в
комедии «Горе
от ума».
Проблема ума
и безумия.
Презентация.
Театральные
постановки
комедии «Горе
от ума».
Социальный,
любовный и
психологический конфликт
комедии.
Понятие о
литературном
типе «высокие
безумцы»
Чтение наизусть
монолога
Чацкого.
Развернутые
ответы на
вопросы
рубрики
учебника
«Поразмышляем
над
прочитанным»
21
Мастерство
драматурга в
создании
характеров
Софьи,
Скалозуба,
Молчалина
22
Роль
финальных
сцен в комедии
«Горе от ума».
Анализ 4 действия
23
«Горе от ума» в Статья И.А.
оценке И.А.
Гончарова
Гончарова
«Мильонтер
заний»
Чтение и анализ
статьи И.А.
Гончарова
«Мильон
терзаний».
Составление
конспекта
статьи.
24
А.С, Пушкин
Устное
сообщение:
«Значение
Этапы
Сцена бала
Эссе М.
Цветаевой
«Мой
Сюжет,
конфликт,
интрига.
Чтение и анализ
сцены бала.
Устное
сочинение.
Характеристика
персонажей
Открытый
финал,
кульминация,
развязка.
Развернутые
ответы на
проблемные
вопросы
Сочинение по
комедии
«Горе от
ума»
жизненного и
творческого
пути
Пушкин»,
поэмы К.
Арбенина
«Пушкин
мой».
25
НРК
А.Б,Горская
«Пушкиненок»,
«Улица
Пушкина»,
«Его
Мадонна»,
«Зажжем
свечу и
сядем
рядом» Р.А.
Дышаленкова. «Пушкин
и Пугачев»,
«Пушкинская
собеседница
»
26
Тема свободы
и власти в
Пушкина для
русской
культуры».
Презентация
«Портреты
Пушкина».
А.С.Пушк
ин на
Урале.
Произвед
ения
писателей
и поэтов
Южного
Урала о
Пушкине.
Мотив, лирика,
лирический
Выразительное
чтение
лирике А.С,
Пушкина
герой
стихотворений
27 28
Тема любви и
дружбы в
лирике А.С.
Пушкина
Пафос
Презентация
29 30
Философская
лирика А.С.
Пушкина
Философская
проблематика
31
Тема поэта и
поэзии в
лирике А.С.
Пушкина
Литературная
традиция
3233
Проблема
«гения и
злодейства» в
трагедии
А.С.Пушкина
Адреса
любовной
лирики А.С.
Пушкина
Трагедия
А.С.
Пушкина
«Моцарт и
Сальери»
Жанровые
особенности
трагедии
Чтение и анализ
стихотворений.
Комментарий
гравюрыФ.Гойи
«Сон разума
рождает
чудовищ»
Сочинениеанализ
стихотво
рения
Прослушивание
муз.фрагмента
«Реквием»
Моцарта
«Моцарт и
Сальери»
34
А.С.Пушкин
«Евгений
Онегин»:
своеобразие
жанра, сюжета
и композиции.
Творческая
история
романа
35
Онегин и
столичное
дворянство
36
Онегин,
поместное
дворянство
37
Онегин и
Ленский.
Нравственнофилософская
А.С,Пушкин
«Евгений
Онегин»
Выборочное
чтение
Роман в стихах,
онегинская
строфа.
Выразительное
чтение глав
романа.
Развернутый
ответ на вопрос
«Почему роман
«Евгений
Онегин»
называют
«собраньем
пестрых глав»?»
Литературный
тип «лишнего
человека».
Сложный план:
микротемы 1-5
глав
Типическое и
индивидуальное в судьбе
героя
Развернутые
ответы на
вопросы
учебного
пособия
Особенности
организации
системы
образов
Цитатный план к
устному
сообщению
«Онегин и
проблематика
романа
романа
Ленский- «от
делать нечего
друзья?»
38
Образ Татьяны
в романе.
Татьяна и
Ольга.
Внесюжетные
элементы.
Выразительное
чтение наизусть
письма Татьяны.
Цитатный план к
устному
сообщению
«Татьяна –
милый идеал »
39
Образ автора в
романе.
«Евгений
Онегин» в
оценке
критиков
Автор, образ
автора,
лирическое
отступление
Развернутый
ответ на вопрос
«Почему роман
«Евгений
Онегин»
В.Белинский
назвал
«энциклопедией
русской
жизни»?»
40
Урок контроля.
Контрольная
работа по
творчеству
Фрагмент
статьи В.Г.
Белинского
А.С.Пушкина
41
М,Ю.
Лермонтов.
Жизнь и
творчество
Стихотворения,
посвященные
Лермонтову.
42
Мотивы
вольности и
одиночества в
лирике М.Ю.
Лермонтова.
«Как часто,
пестрою
толпою
окружен…»,
«И скучно и
грустно»,
«Выхожу
один я на
дорогу»,
«Тучи»,
«Утес», «На
севере
диком…»
43
Тема судьбы
поколения в
лирике М.Ю.
Лермонтова.
Анализ
стихотворения
«Дума»
Презентация.
Жизнь и
творчество М.Ю.
Лермонтова.
Индивидуализм,
скептицизм,
идейный
смысл, пафос.
Выразительное
чтение и
комментарий
стихотворений.
Тезисы
вступительной
статьи к
сборнику поэзии
Лермонтова.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Письменный
ответ на вопрос:
«В чем причина
Вступите
льная
статья к
сборнику
поэзии
Лермонтова.
«Дума».
духовной
опустошенности
человека?»
44
Тема Родины в
лирике М.Ю,
Лермонтова.
«Прощай,
немытая
Россия…»,
«Родина»
Тема, идея,
конфликт
Чтение наизусть
стихотворения.
45
Тема любви в
лирике М.Ю.
Лермонтова
«Как небеса,
твой взор
блистает…»,
«Нет, не
тебя так
пылко я
люблю… »
Лирический
герой
Выразительное
чтение и
комментарий
стихотворений.
Презентация:
Адресы
любовной
лирики М.Ю.
Лермонтова
46
Тема поэта и
поэзии в
лирике М.Ю.
Лермонтова
«Смерть
поэта»,
«Поэт»,
«Пророк»
Конфликт,
лирический
герой
Выразительное
чтение и
комментарий
стихотворений.
Сравнительный
анализ
стихотворений.
47
М.Ю.
Лермонтов
«Герой
нашего
Понятие о
психологичес-
Сочинениеанализ
стихотво
рения
«Герой нашего
времени»:
особенности
композиции.
времени»
ком романе.
48
Образ
Печорина в
повести
«Бэла».
Печорин и
горцы
Герой и
повествователь
.Новелла.
Выборочный
пересказ и
комментарий
фрагментов
повести. Устное
сообщение:
«Традиции и
обычаи горцев»;
«история любви
Печорина к
Бэле».
49
Печорин и
контрабандисты в повести
«Тамань»
Портрет,
романтический
сюжет.
Выборочный
пересказ и
комментарий
фрагментов.
Описание
иллюстрации
Д.Шмаринова
«Песня девушки.
Составлениево
про-сов
к
литерату
рной
игре по
роману
«Герой
нашего
времени
»
50
Печорин и
«водяное
общество» в
повести
«Княжна
Мери».
51
Печорин и
княжна Мери.
Печорин и
Вера.
52
Тема судьбы в
повести
«Фаталист».
53
Урок контроля.
Контрольная
работа по
творчеству
М.Ю.
Лермонтова.
54
Н.В. Гоголь.
Жизнь и
творчество.
Рефлексирующий герой,
критическое
мышление,
двойни.
Выборочный
пересказ и
комментарий
фрагментов
Анализ письма
Веры.
Подробный
пересказ
эпизодов.
Концептуальный
анализ
эпизодов.
Обсуждение
фильма Л.
Парфенова
«Птица Гоголь».
55
Н.В. Гоголь
«Мертвые
души»: история
создания.
Система
образов.
56
«Мертвые
души» Н.В.
Гоголя,
«Божествен
ная
комедия»
Данте.
Поэма,
авторский
замысел,
говорящие
фамилии,
реализм.
Пересказ и
комментарий
фрагментов.
Сопоставление с
«Божественной
комедией»
Данте.
Образы
помещиков.
Манилов и
Коробочка.
Способы
создания
образов, прием
«зоологизации
»
Сжатый пересказ
эпизодов.
Сравнительная
характеристика
героев.
57
Образы
помещиков.
Собакевич и
Ноздрев.
Приемы
сатирического
изображения.
Сжатый пересказ
эпизодов.
Сравнительная
характеристика
героев.
58
Анализ
эпизода
«Чичиков у
Плюшкина».
Типический
характер.
Комментирован
ное чтение 6
главы.
Развернутый
ответ на вопрос:
«Почему
омертвела душа
Плюшкина?»
Сочинениеанализ
эпизода
59
Живые и
мертвые души.
Образы
городских
чиновников.
Вставной
эпизод.
Пересказ
«Повести о
капитане
Копейкине».
Развернутая
характеристика
чиновников.
60
Чичиков –
центральный
герой поэмы.
Система
образов, герой,
персонаж,
характер.
Комментирован
ное чтение 11
главы. Устное
сообщение «Кто
он? Стало быть,
подлец?»
61
Образ России в
поэме
«Мертвые
души».
Символика,
подтекст.
Чтение наизусть
отрывка поэмы.
Описание
гоголевской
птицы-тройки.
62
Внеклассное
чтение М.А.
Булгакова
«Похождения
Чичикова».
М.А.
Булгаков
«Похождния
Чичикова».
Составление
плана устного
ответа на
вопрос:
«Гоголевские
традиции в
творчестве М.А.
Булгакова».
63
НРК
А.Г. Туркин
«Челябинская жизнь»,
«Мимоходом».
64
А.Н.
Островский
«Бедность не
порок»:
особенности
сюжета,
жанровое
своеобразие.
А.Н.
Островский
«Бедность
не порок».
65
Изображение
патриархального мира в
комедии
«Бедность не
порок»
66
Ф.М.
Достоевский.
Обзор
Герой и
время в
литературе
Южного
Урала XIX
века.
Драматический
сюжет.
Чтение по
ролям.
Драматический
конфликт.
Чтение по
ролям.
Презентация:
Иллюстрации И.
Глазунова к
творчества.
повести «Белые
ночи».
67
Идейнохудожественно
е своеобразие
повести
«Белые ночи».
Повесть
Ф.М.
Достоевского «Белые
ночи».
68
А.П. Чехов.
Обзор
творчества.
Сатирические
рассказы
69
Проблема
одиночества и
равнодушия
окружающих в
рассказе А.П.
Чехова
«Тоска».
Рассказ А.П.
Чехова
«Тоска».
70
НРК
К. Скворцов
«Чем ближе
к зрелости,
Художественная деталь.
Комментирован
ное чтение
фрагментов
повести.
Подробный и
сжатый пересказ
истории
Настеньки.
Пересказ от лица
героя рассказа.
Экзистенциаль
ная
проблематика.
Аналитическое
чтение рассказа.
Религиоз
ные
мотивы в
тем ближе к
Богу…», И.
Банников
«Дай мне,
Боже,
высокую
дорогу…»
7172
Сочинение по
литературе
второй
половины XIX
века.
7374
Литература XX
века История
любви в
рассказе И.А.
Бунина
«Темные
аллеи».
Рассказ И.А.
Бунина
«Темные
аллеи».
75
НРК
Л.Н.
Сейфуллина
«В приюте»,
«На
кладбище»,
«Тургояк».
лирике
уральских
поэтов.
Лиризм,
подтекст.
Выборочный
пересказ,
аналитическая
беседа по
вопросам.
Эпические
жанры в
литературе
Южного
Урала
начала
XIX века.
76
М.А. Булгаков
«Собачье
сердце».
История
создания,
система
образов.
77
Проблема
«расчеловечивания» в
повести
«Собачье
сердце».
7879
Судьба Родины
и судьба
человека в
рассказе М.А.
М.А.
Булгаков
«Собачье
сердце».
Чтение и
аналитический
пересказ
Фантастика и
реальность
Обсуждение
фильма
«Собачье
сердце».
Способы
создания
образа героев.
Чтение и
аналитический
пересказ
эпизодов.
Ответы на
вопросы из
раздела
учебника
«Поразмышляем
над
прочитанным».
Сказ, сказовая
форма
рассказа.
Обсуждение
фильма С.
Бондарчука
«Судьба
Шолохова
«Судьба
человека».
эпизодов.
80
НРК
М.С.
Гроссман
«Мальчик на
дороге», Г.Л.
Занадворов
«Была
весна».
81
А.И.
Солженицын.
Слово о
писателе. Роль
героярассказчика в
рассказе
«Матренин
двор».
82
А.И.
Солженицын
«Матренин
двор». Трагизм
судьбы
героини
А.И.
Солженицын
«Матренин
двор».
человека».
ВОВ в
произвед
ениях
писателей
и поэтов
Южного
Урала.
Герой
рассказчик.
Чтениефрагмента
«Нобелевской
речи» писателя.
Притча.
Выразительное
чтение и
аналитический
пересказ
фрагментов.
Развернутый
рассказа.
83
НРК
8485
Лирика XX века
А.А. Блок.
Своеобразие
лирики поэта.
86
С.Е. Есенин.
Своеобразие
лирики поэта.
ответ на вопрос:
«Как вы
понимаете
выражение «Не
стоит село без
праведников?»
К. Марков
«Лошади»,
«Ванька
Жуков из дет
дома».
Проза
Южного
Урала XX
века.
Культурный и
биографический контекст.
Выразительное
чтение
стихотворений.
Ответы на
вопросы из
рубрики
учебника
«Будьте
внимательны к
слову».
Выразительное
чтение
стихотворений.
Коммен
тарий
стихотво
рения
«Как
тяжело
ходить
среди
людей…
»
87
Интерпретация
стихотворений
С. Есенина
«Отговорила
роща золотая»,
«Письмо к
женщине».
С. Есенин
«Отговорила
роща
золотая»,
«Письмо к
женщине».
Сквозные
образы,
мотивы.
Чтение
стихотворения
наизусть. Ответы
на вопросы из
раздела
учебника
«Обогащайте
свою речь».
88
В.В.
Маяковский.
Своеобразие
лирик поэта.
Чтение
фрагмента
статьи «Как
делать
стихи?»
Акцентный
стих,
своеобразие
ритмики.
89
Анализ
стихотворений
В. Маяковского
«А вы могли
бы?»,
«Послушайте!»
«А вы могли
бы?»,
«Послушайте!»
Композиция,
ритмический
рисунок,
проблематика.
Чтение
стихотворений
наизусть.
90
А.А. Ахматова
Своеобразие
любовной
лирики.
«Сжала руки
под темной
вуалью»,
«Двадцать
первое.
Ночь.
Средства
поэтической
изобразительн
ости:
развернутая
метафора и
Выразительное
чтение
стихотворений.
Презентация.
Портреты
Ахматовой кисти
Понедельник»,
«Тяжела ты,
любовная
память».
оксюморон.
Альтмана,
Модильяни и др.
91
М. Цветаева.
Жизнь. Судьба.
Поэзия.
«Душа»,
«Хвала
времени»,
«Тоска по
родине!»
Средства
поэтической
изобразительн
ости: эллипсис.
Выразительное
чтение
стихотворений.
Культурный и
биографический
комментарий
стихотворений.
92
Вечные темы в
лирике Б.Л.
Пастернака.
«Гамлет»,
«Зимняя
ночь»,
«Февраль!
Достать
чернил и
плакать!»
«Вечные темы»
Выразительное
чтение
стихотворений.
Ответы на
вопросы из
рубрики
учебника
«Будьте
внимательны к
слову».
93
Своеобразие
философской
лирики Н.
Гармония,
медитативная
лирика.
Выразительное
чтение
стихотворений.
Заболоцкого.
94
А.Т.
Твардовский.
Слово о поэте.
Военная
лирика.
«Я убит подо
Ржевом», «Я
знаю,
никакой
моей
вины…», «В
тот день,
когда
окончилась
война»
95
НРК
Стихотворения Б.А.
Ручьева, Л.
К.
Татьяничевой, Н.И.
Година, А.В.
Куницына.
9697
Сочинениеанализ
стихотворения
по литературе
XX века.
Лирический
герой
Чтение наизусть
стихотворения
Поэзия
Южного
Урала XX
века.
Сочине
ниеанализ
стихотво
рения
98
Внеклассное
чтение Ю.
Бондарев
«Горячий
снег».
99
Зарубежная
литература
Поэзия Г. В.
Катулла, К.Г.
Флакка.
100
Данте
Алигьери
«Божественная
комедия»
Песни «Ада».
101
Данте
Алигьери
«Божественная
комедия».
Песни «Рая».
Ю. Бондарев
«Горячий
снег».
Данте
Алигьери
«Божественная
комедия»,
Обсуждение
фрагментов
фильма
«Горячий снег».
Терцина
Комментирован
ное чтение 1-3
песен «Ада».
Песни
«Ада».
Составление
карты
«Надземные
просторы Рая».
Сочинениерассужд
ение
«Что
движет
солнце и
светила?
»
102
У. Шекспир.
«Гамлет».
Гамлет как
вечный образ:
конфликт
личности с
обществом.
У. Шекспир.
«Гамлет».
103
И.В. Гете
«Фауст» философская
трагедия эпохи
Просвещения.
И.В. Гете
«Фауст».
104
Борьба добра и
зла в трагедии
И.В. Гете
«Фауст».
105106
Итоговая
контрольная
работа.
107108
Внеклассное
чтение О. де
Бальзак
«Евгения
Гуманизм
эпохи
Возрождения.
Вечный образ,
конфликт.
Чтение по ролям
Чтение и
аналитический
комментарий
сцен трагедии.
Письменный
комментарий
сцены «Кабинет
Фауста».
О. де Бальзак
«Евгения
Гранде».
Гранде».
109110
Резерв
4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся по окончании основной школы должны знать и уметь:
знать /понимать
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творческого пути изученных писателей;
 базовые теоретико-литературные понятия***;
уметь
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
 определять род и жанр литературного произведения;
 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев;
 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
 писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским
(родным) языком обучения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика,
телевидение, ресурсы Интернета).
***Базовые литературоведческие понятия и термины:
 произведение, текст;
 литературный язык, стиль;
 роды (эпос, лирика, драма) и жанры литературы;
 содержание и форма
 композиция;
 тема, проблема, идея;
 сюжет, мотив, конфликт;
 лирическое отступление;
 автор, повествователь, герой, лирический герой;
 образ, система образов;
 художественная речь, диалог, монолог;
 тропы: метафора, метонимия, сравнение, эпитет, олицетворение, символ, гипербола, антитеза; юмор, ирония, аллегория;
 стих и проза;
 строфа, ритм, метр, рифма, основные стихотворные размеры ( ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий);
 художественная деталь ( портрет, пейзаж, интерьер)
5. Характеристика контрольно – измерительных материалов
Содержание КИМов( контрольных и проверочных работ) во всех классах основной школы соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта и соотносится с требованиями к учебным умениям и навыкам. Назначение КИМов – осуществлять контроль за
уровнем владения читательской, литературоведческой и коммуникативно – речевой компетенциями. В связи с этим контрольно –
измерительные материалы распределены по блокам.
Блок №1. Читательская компетенция.
Диагностика умений комментировать и анализировать текст с учетом его идейно – художественных особенностей: тему, микротемы,
проблематики, сквозных образов, мотивов, сравнительной характеристики героев, соотнесенности с другими видами искусств.
Виды работ: анализ стихотворения, рассказа, фрагмента прозаического текста, исследовательская работа, стилизация.
Блок №2. Литературоведческая компетенция.
Диагностика уровня знаний теоретико – литературных понятий и умений, примененияих в практике анализа текста.
Виды работ: стилистический анализ текста, литературоведческий диктант.
Блок №3. Коммуникативно – речевая компетенция.
Диагностика умений пересказывать текст ( сжатый, подробный, выборочный и аналитический), в том числе от лица героя, предмета;
создавать текст различных жанров на заданную тему: устное и письменное высказывание, творческая работа « Проба пера», сочинение –
комментарий произведений живописи, музыки.
Приложения к рабочей программе
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки
учащихся.
Примерный объем текста изложений и сочинений
класс
Объем текста для
подробного изложения1
классного сочинения
5
100-150 слов
0,5 – 1,0 страницы
6
150-200 слов
1,0 – 1,5 страницы
7
200-250 слов
1,5 – 2,0 страницы
8
250-350 слов
2,0 – 3,0 страницы
9
350-450 слов
3,0 – 4,0 страницы
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на
таких уроках не проводится подготовительная работа.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за
грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку,
за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за
содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной
мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.
оценка
Основные критерии оценки
содержание и речь
«5»
грамотность
1. Содержание работы полностью соответствует
Допускается:
теме.
1 орфографическая, или 1
пунктуационная, или 1
грамматическая ошибка
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1—2 речевых недочетов
«4»
1. Содержание работы в основном соответствует
теме (имеются незначительные отклонения от
темы).
2. Содержание в основном достоверно, но
имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи
достаточно разнообразен
5. Стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2
недочетов в содержании и не более 3—4
речевых недочетов.
«3»
Допускаются:
2 орфографические и 2
пунктуационные ошибки,
или
1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки,
или
4 пунктуационные ошибки
при отсутствии орфографических ошибок,
а также 2 грамматические
ошибки
1. В работе допущены существенные отклонения Допускаются:
от темы.
4 орфографические и 4
2. Работа достоверна в главном, но в ней
пунктуационные ошибки,
имеются отдельные фактические неточности.
или
3. Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения.
3 орфографические ошибки
и 5 пунктуационных
ошибок,
4. Беден словарь, и однообразны
употребляемые синтаксические конструкции,
или
встречается неправильное словоупотребление.
7 пунктуационных при
5. Стиль работы не отличается единством,
отсутствии орфографических
речь недостаточно выразительна.
ошибок
«2»
В целом в работе допускается не более 4
недочетов в содержании и 5 речевых
недочетов.
(в 5 классе - 5
орфографических ошибок и
4 пунктуационные
ошибки), а также 4
грамматические ошибки
1. Работа не соответствует теме.
Допускаются:
2. Допущено много фактических неточностей.
7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок,
или
3. Нарушена последовательность изложения
мыслей во всех частях работы, отсутствует
связь между ними, работа не соответствует
плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана
короткими однотипными предложениями со
6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок,
или
5 орфографических и 9
слабо выраженной связью между ними, часты
случаи неправильного словоупотребления.
пунктуационных ошибок,
или
5. Нарушено стилевое единство текста.
8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок, я
также 7 грамматических
ошибок.
В целом в работе допущено 6 недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.
«1»
В работе допущено более 6 недочетов в
содержании и более 7 речевых недочетов.
Имеется более 7
орфографических, 7
пунктуационных и 7
грамматических ошибок.
Примечания.
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень
его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить
первую оценку за сочинение на один балл.
2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует
исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности
«4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3»
ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во
внимание.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по
остальным показателям оно написано удовлетворительно.
4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения
сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».
об однотипных и негрубых ошибках, а также о
КРИТЕРИИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Отметка «5»
Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить
взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения,
привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение монологической
литературной речью.
Отметка «4»
Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение
объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных
произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной
речью. Однако допускается одна – две неточности в ответе.
Отметка «3»
Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умение объяснить
взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями
при анализе произведений; ограниченных навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения
своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд
недостатков в композиции и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам, установленным для данного текста.
Отметка «2»
Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение
и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной техникой чтения, бедность
выразительность средств языка.
Отметкой «1»
Оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов,
предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.
Демонстрационные версии
итоговых контрольных работ по литературе
5 класс
Время выполнения: 1 час, 30 минут
Часть I
А1. Составьте план Бородинского сражения по произведению М.Ю. Лермонтова «Бородино».
А2. Прочитайте отрывыок из рассказа и определите , из какого он произведения,кто его автор? Как приведенное описание связанос
душевным состоянием,характером, судьбой главного героя? Что нам помогает понять это?
Перепела сотнями гремели кругом, взапуски перекликались коростели… Герасим не мог их слышать, не мог он слышать также чуткого
ночного шушуканья деревьев, мимо которых его пропосили сильные его ноги, но он чувствовал, как ветер, летевший к нему навстречу –
ветер с родины, - ласково ударял в его лицо, играл в его волосах и бороде; видел перед собой белеющую дорогу – дорогу домой, прямую,
как стрела; видел в небе несчетные звезды, светившие его путь, и как лев выступал сильно и бодро, так что, восходящее солнце озарило
своими влажно-красными лучами только что расходившегося молодца, между Москвой и им легло уже тридцать пять верст…
Часть II Занимательное литературоведение
В1. Напишите статью в «Словарь юного литературоведа»:
1 вариант
Баллада
2 вариант
Басня
В2. Прочитайте отрывок из рассказа К.Г. Паустовского «Заячьи лапы». Выпишите из него эпитеты, сравнения и метафоры.
Дед с Ваней добрели до Почтовой улицы как раз вовремя – из-за Окизаходила высокая гроза. Ленивый гром потянивался за
горизонтом, как заспанный силач распрямлял плечи, и нехотя потряхивал землю. Серая рябь пошла по реке. Бесшумные молнии
испоттишка, но стремительно и быстро били а луга; далеко за полянами уже горел стог сена, зажженный ими. Крупные капли дождя падали
на пыльную дорогу, и вскоре она стала похожа на лунную поверхность: каждая капля оставляла в пыли маленький кратер.
Часть III
Выполните задание на выбор (С1 или С2)
С1. Представьте, что в также, как и Жорж Санд ( «О чем говорят цветы»), услышали разговор цветов, например, ромашки с колокольчиком.
Напишите об этом небольшой рассказ.
С2. Прочитайте стихотворение А.М. Жемчужникова «Грачи». Картину какого автора напоминает вам это стихотворение? Напишите
сочинение – комментарий к картине.
Грачи
Лесок дремал. Приход ничей
Его покуда не тревожил.
Но я пришел, и сонм грачей
Взлетел, крича, и весь он ожил.
Они, к полудню прилетев
С прогулок утренних по нивам,
Качались на верхах деревьев
В расположении сонливом.
Я помешал; я их спугнул.
Над рощей долго в шумной свалке
Стоял грачей басистый гул,
И звонко вторили им галки.
Иным грачей несносен крик;
А я его люблю, напротив.
Я с детских лет к грачам привык,
Себя их слушать приохотлив.
Друзья родной земли моей,
Они, как я, здесь летом – дома.
Непостижима без грачей
Страна дубов и чернозема.
6 класс
Время выполнения работы – 1 час, 30 минут.
Часть I
А 1. Прочитайте приведенные ниже цитаты. Узнайте героя по деталям портрета и речевым самохарактеристикам. Назовите произведения и
автора. Составьте небольшой рассказ о характере героя, воспользовавшись данным цитатным планом. Какими пунктами можно было бы
дополнить этот план?