7 класс. Урок № ___ Дата_______ Тема: Природное сообщество. Задачи урока: а) Образовательные: сформировать понятие о природном сообществе, рассмотреть видовую и пространственную структуру сообщества; б) Воспитательные: обратить внимание на отношения хищник-жертва, паразит-хозяин; в) Развивающие: выяснить причины позволяющие живым организмам жить вместе в природном сообществе. Тип урока: Комбинированный. Основные понятия и термины: природное сообщество, доминантные виды, ярус ,конкурентные отношения. Связь с ранее изученным материалом: Вид, приспособления к совместному существованию. Методы: Объяснение, беседа, наглядный. Оборудование и материалы: Таблицы «Сообщества». Структура и содержание урока. I. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности учащихся. 1. По каким признакам отличают один вид организмов от другого? 2. Почему виды состоят из популяций? 3. Как взаимосвязаны особи в популяциях? II. Изучение нового материала. План. 1. Природное сообщество. 2. Структура сообщества. Рассказ учителя, с заполнением рабочей карточки. Как вам известно, различные виды растений распространены не равномерно, а в зависимости от местных условий, образуя естественные группировки, или растительные сообщества. Часто думают, что дикие животные свободны в выборе своего местообитания, могут жить, где хотят и как хотят. Однако это не так. Если мы посмотрим, каков состав животного населения в любом растительном сообществе, то мы увидим не случайный набор, а определенный комплекс видов животных, свойственных именно данному растительному сообществу. Таким образом, можно говорить уже о природном сообществе растений и животных. Но эти растения и животные связаны, в свою очередь, с микроорганизмами. Природное сообщество совокупность растений, животных, микроорганизмов, приспособленных к условиям жизни на определенной территории, влияющих друг на друга и на окружающую среду. В нем осуществляется и поддерживается круговорот веществ. Можно выделить разномасштабные природные сообщества, например, материки, океаны, лес, луг, тайгу, степь, пустыню, пруд, озеро. Более мелкие природные сообщества входят в состав более крупных. Человек создает искусственные сообщества, например поля, сады, аквариумы, космические корабли. Основная форма связей организмов в природном сообществе - это пищевые связи. Начальным, основным звеном в любом природном сообществе, создающим в нем запас энергии, являются растения. Лишь растения, используя солнечную энергию, могут из находящихся в почве или воде минеральных веществ и углекислого газа создавать органические вещества. В состав природного сообщества входят еще различные организмы, которые питаются отходами: отмершими растениями или их частями (ветками, листьями), а также трупами погибших животных или их экскрементами. Ими могут быть некоторые животные - жуки-могильщики, дождевые черви. Но основную роль в процессе разложения органических веществ играют плесневые грибы и бактерии. Именно они доводят разложение органических веществ до минеральных, которые опять могут быть использованы растениями. В общей сложности в природных сообществах происходит круговорот веществ. Кроме пищевых связей в природных сообществах имеются и другие. Так, растения в любом месте создают особый климат, микроклимат. Различные факторы неживой природы - температура, влажность, освещенность, движение воздуха или воды - под пологом растений будут заметно отличаться от общих для данной местности. Изменения этих факторов под пологом растений будут всегда менее резкими, чем на открытой местности. Так, в лесу днем всегда более прохладно, влажно и тенисто, а ночью, наоборот, теплее, чем на открытом воздухе. Даже на лугу, покрытом только травой, температура и влажность на поверхности почвы будут другие, чем на голой почве. Наконец, только наличие растительного покрова предохраняет почву от эрозии - распыления и размыва. Естественно, что микроклимат сказывается и на видовом составе и жизнедеятельности животных, населяющих данное сообщество. Каждый вид животных избирает для своего обитания места не только с наличием необходимой пищи, то также с наиболее подходящими для него температурой, освещенностью, условиями устройства нор и гнезд. Но и животные в природных сообществах также оказывают влияние на растения. Прежде всего, многие цветковые растения опыляются насекомыми, иногда даже какими-то определенными видами и при отсутствии их размножаться не могут. Далее - распространение семян у некоторых растений также производится животными. Наконец, роющая деятельность различных животных, прежде всего дождевых червей, способствует рыхлению почвы, в нее легче и глубже проникают вода и воздух и быстрее совершаются процессы разложения органических остатков. III. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся. Вопросы к учащимся: 1. Что называется природным сообществом? 2. Какие связи, кроме пищевых, существуют в природных сообществах? 3. Какое влияние оказывают животные на растения? 4. Каково значение микроорганизмов в природном сообществе? 5. Каким образом растения создают условия обитания для других видов? Приведите примеры. 6. Какую роль в сообществе играют доминирующие и малочисленные виды? 7. Чем объяснить устойчивость природных сообществ? IV. Домашнее задание: & 3 читать, отвечать на вопросы стр. 13. Хронометраж урока: Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности учащихся. Изучение нового материала. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся. Домашнее задание. 5 мин. 30 мин. 8 мин. 2 мин.