Психологическое сопровождение опытно-экспериментальной работы школы Основные направления 1. Совершенствование деятельности школы в условиях ОЭР: разработка пакета диагностических материалов для выявления уровня исследовательской культуры учащихся; разработка рекомендаций педагогам по использованию результатов проведенной диагностики. 2. Расширение образовательного пространства школы как условия для реализации личностного потенциала субъектов ОЭР: формирование оптимального психологического климата в школе, способствующего разностороннему проявлению личности учащихся. 3. Мониторинг школьников. состояния показателей исследовательской культуры Показатели исследовательской культуры учащихся 1 – 8 классы: 1. Мыслительные умения и навыки (анализ и выделение главного; сравнение; обобщение и систематизация; определение и объяснение понятий; конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречия). 2. Умения и навыки работы с книгой и другими источниками информации. 3. Умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи: умения делать выводы и умозаключения, умения и навыки структурирования материала, умения и навыки работать с текстом, умение доказывать и защищать свои идеи. 4. Общие исследовательские умения и навыки: умение видеть проблемы, умение задавать вопросы, умение выдвигать гипотезы, умение давать определение понятиям, умение классифицировать, умения и навыки наблюдения, умения и навыки проведения экспериментов. 9 – 11 классы: 1. Мотивация исследования: интенсивность познавательной потребности, осознание целостности исследования, увлеченность исследованием. познавательной потребности, осознание целостности исследования, увлеченность исследованием. 2. Научный стиль мышления: осмысление структурных звеньев элементов собственных исследовательских действий, следование нормам и требованиям научного стиля мышления, обобщение предметного и операционального результатов исследования. 3. Технологическая готовность к исследованию: владение понятийным аппаратом исследуемого вопроса, умение и навыки использования методов научного познания, соблюдение правил научной организации труда. 4. Творческая активность личности учащегося: уровень самостоятельности в преобразовании идей и связей между ними, степень знакомства и историей науки и ее современными проблемами, экстраверсия научного общения.