Технологическая карта урока физической культуры

Технологическая карта урока физической культуры .
Предмет: физическая культура.
Класс: 2 класс.
Автор УМК. В.И.Лях
Технология: Развивающего обучения.
Формы организации: фронтальный , групповой
Материально-техническая база: : гимнастические скамейки, скакалки
Методическое обеспечение: рабочая программа по физической культуре с учетом ФГОС второго поколения НОО для
1 - 4 классов
Тема :Легкая атлетика :Прыжок в длину с места.
Тип урока: Изучение нового материала.
Направленность: Образовательно-познавательная.
Цели:1.Учить технику прыжка в длину с места (предметные результаты ).
2.Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых
способностей(предметные результаты ).
3. Формировать умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих (коммуникативное
УУД)
4.Учиться выполнять действия ,руководствуясь инструкцией учителя. (регулятивное УУД).
5. Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации (регулятивное УУД)
6. Формировать мотивацию учебной деятельности. (смыслообразование, личностные УУД).
ЧАСТЬ
УРОКА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ
ЛУУД
Орган
изаци
онная.
ПУУД
РУУД
КУУД
Мотивирование учебной деятельности. Задача :Осознание учащимися смысла предстоящей учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на
своем уроке таких подтянутых, спортивных,
красивых учеников!
Тема нашего занятия сегодня- учить технику
прыжка в длину с места. Пожалуй, желание
прыгнуть как можно дальше свойственно
человеку еще с первобытных времен.
Именно тогда способность преодолеть
широкую расселину становилось залогом
удачной охоты или спасенной жизни.
Умение далеко прыгать и сейчас может
пригодиться: во время школьных
соревнований или чтобы поразить друзей на
отдыхе. Упражнения в прыжках укрепляют
костно-мышечный аппарат ног, туловища,
тренируют глазомер, координацию
движений
Проявление
положительного
отношения
к
учебной
деятельности,
формирование
мотивации
к
учению.
развитие
адекватного
понимания
информации
устного сообщения
учителя;
умение строить
устные ответы,
анализировать,
сопоставлять,
обобщать, делать
выводы,
аргументировать
свою точку зрения
Актуализация ранее изученного материала .Задача: Выяснить имеющиеся ЗУН и имеющиеся затруднения.
Подго
товите
льная
часть
Любой человек может прыгнуть в длину, но
при этом далеко не все могут добиться
в прыжках действительно
серьезных
результатов. Для того чтобы прыгнуть
достаточно далеко, необходимо регулярно
тренироваться. Прыжок в длину требует
отличной подготовки мышц и суставов.
Выполним упражнения которые подготовят
наши мышцы и суставы к предстоящей
работе.-Класс,направо.В обход по залу
шагом марш.На носках- марш.На пяткахмарш.Перекатом с пятки на носок марш. В
полуприсяде марш Бегом марш. Правым
боком приставными шагами марш. Левым
боком приставными шагами марш.Шагом
марш.
ОРУ в движении.1.Повороты вправо,влево
на
каждый
шаг,руки
перед
грудью.2.Наклоны вперед на каждый
шаг,руки вверх.3.Руки в стороны,мах ногой
на каждый шаг,хлопок под ногой.4.Руки на
пояс,выпады на каждый шаг.5. Ходьба в
полном
присяде.
–Ребята,а какие прыжки вы уже можете
выполнять?(уч-ся
отвечают).
Давайте выполним эти прыжки.Прыжки на
одной ноге .На двух нога вверх.
.
-А
теперь познакомимся с техникой прыжка в
длину с места. Прыжок в длину с места
включает
последовательно
несколько
двигательных умений: приседание перед
развитие
самостоятельности
и личной
ответственности за
свою деятельность
умение получить
информацию о
разновидностях
прыжков, умения
запоминать
упражнения и
показывать их
умение получить
информацию о
технике прыжка в
длину и применить
знания на практике
понимание
важности
правильного
выполнения
прыжка в длину с
места.
владение знаниями
о собственных
Формирование
целей-мотивов
учебной
деятельности.
формирование
доброжелательн
ого
взаимодействия
с учителем и
сверстниками
прыжком;
энергичное
и
быстрое
отталкивание
одновременно
обеими
ногами, выпрямляя их; полет сначала в
группировке, а затем выпрямляя ноги
вперед; приземление, сгибая ноги в
коленях, и выпрямление стоя на всей стопе.
Показывает учитель.
-Есть
желающие выполнить прыжок в длину с
места.
Выполняет учащийся.
физических
возможностях
.
Выявление причин затруднения. Задача: Фиксация тех действий, где возникло затруднение ,соотнесение своих действий с
техникой двигательного действия.
-Ребята какие ошибки вы увидели,что
считаете не правильно выполнил учся.(Ответы детей)
-Согласна,
неправильное
исходное
положение, отталкивание не одновременно
обеими ногами. Приземление не на носки,
а на пятки с переходом на носки , не
правильное положение рук при выполнение
прыжка.
Распознавать и
называть
двигательное
действие
развитие умения
строить устные
высказывания;
анализировать,
делать выводы,
аргументировать
свою
точку
зрения;
Построение проекта. Задача: Обдумывание и выбор выполнения ДД способом для достижения цели.
Формировать
умение учебного
сотрудничества
и коллективного
обсуждения
проблем,
предположений
Давайте подумаем какие упражнения
помогут нам исправить эти ошибки?
Совершено верно - это прыжки на двух
ногах хорошо тренируют силу толчка,
развивают
прыгучесть,
умение
концентрировать
мышечные
усилия,
сочетая силу с быстротой . Прыжки через
препятствие, на скамейку и спрыгивание
помогают
повысить
эффективность
отталкивания.
Здесь
надо
обратить
внимание
на
правильное
исходное
положение. И конечно же прыжки на
скакалкеразвивают
прыжковую
выносливость.
Осознание
трудностей и
стремление к их
преодолению
Формировать
навыки поисковой
деятельности.
Способность
действовать с
позиции содержания
предмета.
Использовать
имеющиеся знания
и опыт
развитие
адекватного
понимания
информации
устного
сообщения;
умение
объективно
оценивать
результаты
собственного и
коллективного
выполнения
задания, умения
контролировать
свои эмоции
развитие умения
допускать
возможность
существования у
партнеров различных точек зрения,
в том числе не
совпадающих с
собственной,
приходить к
общему мнению
Реализация проекта. Задача: Выбрать из предложенных наиболее оптимальные способы достижения цели. (работа в подгруппах под
рукодством учителя).
Основ
ная
часть
Сейчас мы выполним эти упражнения, но
сначала разделимся на три группы.
Первая группа будет работать на
гимнастических скамейках выполняете
напрыгивание на скамейку и спрыгивание
Напоминаю технику отталкивания и
приземления. Правильное исходное
положение перед началом толчка: ноги
расставлены на ширину стопы (примерно 10
проявляет
дисциплинирован
ность,
трудолюбие,
упорство в
достижении
поставленных
целей
формировать
умения и навыки
отбора
необходимой
информации
находить
закономерности
Координировать
работу
в
соответствии со
строго
определённым
временем
действуют с
формирование
толерантного
отношения
к
сверстникам;
умения
сотрудничать
в
группе, совместно
выполнять
см), ступни параллельны, колени согнуты на
уровне с носками ног, составляя с ними одну
вертикаль. Небольшой наклон корпуса вперед,
тяжесть тела слегка перенесена на переднюю
часть стоп, руки отведены назад. При
отталкивании тяжесть тела переносится
вперед, быстро разгибаются ноги, энергично
выпрямляется туловище, руки поднимаются
вперед-вверх.
В момент приземления мягко согнуть ноги,
неглубоко присесть, руки вытянуть впередвверх. Закончив прыжок, выпрямиться, руки
опустить .
Вторая группа выполняет прыжки на двух
ногах вверх. Выполняются толчком упругих
ног, незначительно сгибая их в коленях,
отталкиваясь за счет активного разгибания
стоп.
Третья группа выполняет прыжки на
скакалке. Стараться полностью выпрямить
ноги в коленных и тазобедренных суставах,
излишне не наклоняются вперед .
Использовать круговой метод(Смена через две
минуты).
учётом
выделенных
учителем
ориентиров;
- адекватно
воспринимают
оценку учителя;
принимают и
сохраняют
учебную задачу
при выполнении
упражнений;
задания
Самостоятельная работ, с самопроверкой и взаимопроверкой. Задача: Пошаговое выполнения действия учебного с сравнением с эталоном.
Молодцы, ребята! А теперь разделимся на две
группы. Одна группа будет выполнять прыжок
в длину с места, а другая указывать на ошибки,
если они будут.
Техника прыжка в длину с места делится на
какие фазы? Правильно .На 4 фазы:
подготовка к отталкиванию;
- активно
включается в
общение и
взаимодействие
со сверстниками;
- : проявление
поддержки и
Осознано и
произвольно
осуществлять
высказывание в
устной форме.
Пользоваться
накопленными
осуществляет
пошаговый
контроль своих
действий,
ориентируясь на
показ движений
Оформлять свои
мысли в устной
форме
с
достаточной
полнотой
и
точностью мысли.
отталкивание;
полет;
приземление.
Обратите внимание, перед отталкиванием руки
отведены назад и резким взмахом
направляются вперед в момент отталкивания.
При приземлении вытянутые вперед руки
помогут вам удержать равновесие.
Полет выполняется в направлении впередвверх одновременно с вынесением ног вперед,
не ставя их под себя. Приземления
выполняется на пятки с переходом на всю
стопу. Первая группа выполняет ,вторая
внимательно смотрит. Скажите ,были ли
ошибки? Какие?Теперь вторая группа
выполняет,а первая смотрит.
уважения друг к
другу во время
выполнения
упражнений
знаниями;
учителем
ориентироваться в
своей системе знаний: принимают
инструкцию
педагога и чётко
следуют ей.
Включения нового знания, умения в систему имеющихся ЗУН Задача : Включение заданий в которых новый способ как промежуточный
шаг.
Для развития прыгучести кроме специальных
умеют
формирование
упражнений, подходят также подвижные
договариваться и
толерантного
игры. Сейчас , ребята мы с вами поиграем в
приходить к
отношения
к
игру «Удочка»,где приобретенные сегодня на
общему решению
сверстникам;
уроке знания и умения вам пригодятся.
в совместной
умения
Правила игры : играющие встают в круг.
игровой
сотрудничать
в
Водящий в центре круга вращает веревочку с
деятельности;
игровой
мягким предметом на конце (привязанный
деятельности.
предмет должен скользить по поверхности
земли). Остальные подпрыгивают на месте,
пропуская веревочку под ногами. Задевший за
веревочку становится водящим, а водящий
идет в круг на его место. А на следующий
урок мы с вами проведем эстафеты с
элементами прыжков.
Рефлексия. Задача: Осуществление самооценки собственной деятельности на уроке и планирование предстоящей
деятельности.
Закл
ючит
ельна
я
часть
- Ребята, как вы себя чувствуете сейчас?
Если вы полны сил и энергии – попрыгайте на
месте 5 раз, если вы устали – присядьте.
- Какое у вас настроение? Если весёлое –
помашите руками, поднятыми вверх, грустное –
спрячьте руки за спину.
- Оцените свою работу на уроке. Вы приложили
максимум усилий, помогали товарищам, были
доброжелательным – обнимите себя крепкокрепко. Если вы решили, что могли бы работать
лучше – переплетите руки крестом на уровне
груди
Запомните ,ребята- прыжки с места это силовая
подготовка и быстрота - вот их то и надо
развивать. Если вы выехали на природу,
поиграйте в эстафеты. Это могут быть как гонки
на скакалках, так и прыжки на одной ноге.
Можно также расставить препятствия и
стараться как можно быстрее преодолеть их в
прыжке. Еще можно устроить соревнования по
прыжкам в длину. Следите только, чтобы такие
игры устраивались на мягкой земле, а не на
твердом покрытии, иначе при прыжках можно
получить растяжение или вывих суставов
развитие
способностей к
самооценке на
основе
наблюдения за
собственной
деятельностью
владение знаниями о
собственных
физических
возможностях
: развитие умения
строить устные
высказывания;
анализировать,
делать выводы,
аргументировать
свою точку
зрения;
развитие умения
допускать
возможность
существования у
партнеров различных точек зрения,
в том числе не
совпадающих
с
собственной,
приходить
к
общему мнению
.
Технологическая карта урока физической культуры в формате
системно-деятельного подхода обучения.
Автор: Садыкова И.Г.