ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА 2015/2016 УЧЕБНОГО ГОДА Номинация: Коррекционная и специальная педагогика Название работы: «Занятие по звукопроизношению с элементами грамоты в старшей логопедической группе Звуки «С, СЬ». Буква С» Автор: учитель-логопед высшей квалификационной категории Татьяна Олеговна Милостивая Место выполнения работы: Россия, Мурманская область, г. Мурманск, ул. Щербакова, д. 28, МБДОУ г. Мурманска № 120 Звуки «С, СЬ». Буква С». Цели 1. Образовательные: * дифференциация терминов «речь, предложение, слово; звуки согласные/гласные, звонкие/глухие, твердые/мягкие; буква» * развитие навыков – интонационного выделения заданного звука в слове – определения позиции звука в слове – звуко-слогового анализа слова – анализа предложений – составления слов по следам звукового анализа – чтения слов * работа со схемами слов, предложений * активизация предметного, глагольного словаря * упражнение в образовании относительных прилагательных * совершенствование просодической стороны речи 2. Коррекционные: развитие произвольного слухового внимания, фонематического слуха, словесно-логического мышления 3. Воспитательные: воспитание интереса к занятиям, умения работать в коллективе Оборудование: предметные картинки, фишки для обозначения звуков, буквы, схемы слова и предложения, сюжетная картинка. Ход занятия 1. Организационный момент. Активизация предметного, глагольного словаря. Логопед: – Вспомните, подберите слова-названия * живых предметов * неживых предметов * действий 2. Повторение пройденного материала Логопед: – Закончите предложения * Наша речь состоит из ……… (предложений) * Предложения состоят из….. (слов) * Слова состоят из ……. (звуков) * Звуки мы ……. (слышим и произносим) 3. Упражнение в интонационном выделении первого согласного звука на фоне слитного произнесения слова. Характеристика звука «С». Логопед: – Называем картинки, удлиняем первый звук в каждом слове собака, санки, свечи, совы, стулья Логопед: – Во всех словах первый звук …… Дети: – «С» Логопед: – Дайте характеристику звука «С». Дети: – Звук «С» – согласный, глухой, твердый. 4. Развитие произвольного речевого внимания, фонематического слуха. Характеристика звука «СЬ». Игра «Четвертый лишний» Логопед: – Слушаем, думаем, называем лишнее слово – собака, санки, совы, синица. Дети: – Синица. Логопед: – Слово синица лишнее. Почему? Дети: – В слове синица первый звук «СЬ», а в словах собака, санки, совы первый звук «С». Логопед: – Дайте характеристику звука «СЬ». Дети: – Звук «СЬ» – согласный, глухой, мягкий. 5. Игра «Скажи наоборот» Логопед: – Я произношу твердый звук «С», а вы – мягкий звук «СЬ» С – …..(СЬ) СА – …..(СЯ) СЫ – …..(СИ) СО – …..(СЁ) СЭ – …..(СЕ) СУ – …..(СЮ) АС – …..(АСЬ) ОС – …..(ОСЬ) УС – …..(УСЬ) 6. Знакомство с буквой «С» Логопед: – И твердый звук «С», и мягкий звук «СЬ» мы обозначаем одной буквой «С». 7. Работа со схемой слова. Слоговой анализ слова «собака». Логопед: – Я загадала слово-название картинки (собака/совы). Внимательно посмотрите на схему этого слова. Сколько слогов в слове? Дети: – В слове три слога. Логопед: – Назовите слово. Дети: – Собака. Логопед: – Делим хлопками слово «собака» на слоги. Назовите первый слог, назовите второй слог, назовите третий слог. Сколько всего слогов в слове? Логопед: – Произносим слово, поем гласные звуки. Назовите гласные звуки в каждом слоге. Сколько всего гласных звуков в слове собака? Повторяем правило: «Сколько в слове гласных звуков, столько в нем и слогов». 8. Физкультминутка Координация речи с движением. Развитие просодической стороны речи. Са, са, са – вот летит оса. Сы, сы, сы – не боимся мы осы! Су, су, су – а вы видели осу? 9. Составление звуковой схемы слова «сок». Чтение слова «сок». Составление звуковой схемы слова «сок». Логопед: – Сссок. Назовите первый звук в слове. Дети: – «С» Логопед: – Звук «С» какой? Дети: – Звук «С» – согласный, глухой, твердый, обозначаем синим цветом. Логопед: – Сооок. Назовите второй звук в слове. Дети: – «О» Логопед: – Звук «О» какой? Дети: – Звук «О» – гласный, обозначаем красным цветом. Логопед: – Сок. Назовите третий звук в слове. Дети: – «К» Логопед: – Звук «К» какой? Дети: – Звук «К» – согласный, глухой, твердый, обозначаем синим цветом. Работа с буквами, чтение слова «сок». Логопед: – Звук «С» (показ соответствующей синей фишки) обозначаем буквой? Дети: – «С» Логопед: – Звук «О» (показ соответствующей красной фишки) обозначаем буквой? Дети: – «О» Логопед: – Звук «К» (показ соответствующей синей фишки) обозначаем буквой? Дети: – «К» Логопед: – Читаем слово. Дети: – Сок. 10. Упражнение в образовании относительных прилагательных с опорой на предметные картинки. Логопед: – Девочка Сима любит пить соки. Соки из фруктов, соки какие? Дети: – Фруктовые. Логопед: – Соки из овощей, соки какие? Дети: – Овощные. Логопед: – Девочки называют фруктовые соки. Мальчики называют овощные соки. Дети: – Яблочный, сливовый, ананасовый, апельсиновый, виноградный, гранатовый, персиковый, мандариновый; томатный, огуречный, картофельный, капустный, свекольный, морковный. 11. Работа над предложением. Логопед: – Придумайте предложение по картинке. Дети: – Соня пьет апельсиновый сок. Логопед: – Назовите первое, второе, третье, четвертое слово в предложении. Сколько всего слов в предложении? Назовите слова, в которых мы слышим и произносим твердый звук «С». Назовите слова, в которых мы слышим и произносим мягкий звук «СЬ». Составление схемы предложения. Чтение предложения по схеме хором и по цепочке. 12. Итоги занятия. Логопед: – Назовите звуки, о которых мы сегодня говорили. Дети: – «С», «СЬ». Логопед: – Назовите слова-названия картинок, в которых мы слышим и произносим звук «С» в начале слова; звук «СЬ» в середине слова; звук «С» в конце слова. 13. Организованное окончание занятия.