План-конспект урока 1 2 3 4 5 6 7 8 ФИО Место работы Должность Предмет Класс Тема и номер урока в теме Предметная программа и её автор Цель урока Таблица № 1 Борисова Жанна Владимировна Гимназия №1542 Москва Учитель начальных классов Окружающий мир 1 класс Где живут белые медведи? 4 урок в разделе: «Где и когда?» А. А. Плешаков «Школа России» Формировать у обучающихся представление о холодных районах Земли и о животных, обитающих на этих территориях. Формирование познавательных умений: учить находить на карте холодные районы Земли; учить приёмам работы в мультимедийной среде « ПервоЛого». Формирование УУД: Регулятивные УУД: -формировать и удерживать учебную задачу; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -(коррекция) адекватно воспринимать предложения учителей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: -учить извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, иллюстрация). Коммуникативные УУД: - учить высказывать и обосновывать свою точку зрения. Ценностные ориентиры: -природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества; -нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе. Тип урока Модель организации УПД младших школьников 11 Необходимое оборудование 9 10 Комбинированный. Мультимедийное оборудование Презентация к уроку, компьютер, глобус, сигнальные карточки. Структура и ход урока № Этап урока Решаемая задача Деятельность ученика 1 Адапта ционн ый. 1) Подготовить учащихся к предстоящей работе на уроке. 2) Выведение проблемного вопрса на основе имеющихся знаний обучающихся. Внимательно рассматривают слайды и говорят, что будут делать. Отвечают на вопросы Основной. Формирование знаний о животных холодных районов, о холодных районах земли. Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР) Рассказывает, что будут делать на уроке. Представляет гостей урока. В каком музее мы были на экскурсии? Название используемых ЭОР Слайд Вр ем яв ми н 2 Слайд 1-3 2 Слайд 4 2 Какая была тема экскурсии? Слушают собеседника. Работа в программе «ПервоЛого». 2 Таблица №2 Строят монологические высказывания. Формулируют собственное высказывание. Дети отвечают на вопросы: -глобус-модель Земли; -где участки глобуса окрашены в белый цвет; -Северный Ледовитый океан; -голубым цветом; С какими представителями животного мира мы познакомились? Где они обитают? Есть ли на нашей планете Земля такие места где всегда холодно? Сегодня на уроке мы найдем ответ на этот вопрос. А для этого отправимся в путешествие. Место нашего путешествия посмотрим на глобусе. Что такое глобус? Рассмотрите глобус и попробуйте догадаться, где же постоянно холодно. -давайте прочитаем , что написано на этих участках, сначала на верхнем участке; Находить ответы на поставленные вопросы. -каким цветом на глобусе обозначают -он покрыт снегом океаны; и льдом; -почему же Северный Ледовитый океан Практическая окрашен в белый работа в паре : цвет; находить на глобусе Северный Учитель показывает Ледовитый океан на демонстрационном и Антарктиду, характеризуют их глобусе Северный полюс. , осуществляют -что написано на самоконтроль. нижнем белом участке глобуса; Работа в -почему Антарктида программе тоже окрашена в «ПервоЛого». белый цвет; Антарктида – огромный участок суши, покрытый толстым слоем льда. Здесь тоже располагается -общее: везде есть полюс. лёд и снег; -что общего и в чём -различия: на отличия между Северном полюсе Северным полюсом океан покрыт и Южным; льдом, а на Южном суша покрыта льдом. Ставят перед собой цель: -я хотел бы узнать, почему эти участки Земли окрашены в белый цвет, какие там природные условия, можно ли встретить животных и как они приспособились к условиям жизни. Ребята, прежде чем Работают в отправиться к группе: Северному анализируют Ледовитому океану, рисунок, скажите, каким вы извлекают 21 его себе информацию о Ледовитом океане. представляете? -покажите его на глобусах : -показывает Ребята общаются презентацию в группах, анализируют информацию, осуществляют взаимный контроль, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. Рассказывает о жизни на Северном полюсе. Здесь полгода не видно солнца. -загадка: в белой шубке меховой, по льдинам ходит зверь большой, страшно может он реветь. -рассказ о белом медведе -о морже -о тюлене -о поморнике -о треске Анализируют информацию, делают выводы. -айсберг Слайд: 5 если идти на север, то попадёте к Северному Ледовитом у океану; -как определить , где север? Слайд:6 В Северном Ледовитом океане встречаютс я и куски отколовше гося льда. Слайды (животные) -полгода – это 6 месяцев Физминутка Отдохнуть - белый медведь Руки в стороны, наклоны влево, вправо В самолёт все дружно сели и на север полетели. Ниже, ниже опустились и на льдину Прикрывают приземлились. поочерёдно нос, то А кругом зима, правой, то левой мороз нам рукой. пощипывают нос. Мы похлопаем в Хлопают в ладоши. ладошки и согреемся немножко. А теперь попляшут ножки по Топают по очереди, заснеженной то правой, то левой дорожке. ногой. Нам уже пора обратно, нам гостить было Поднимают руку и приятно. машут до свидания. В самолёт все дружно сели и домой Руки в стороны и мы полетели. наклоны влево и вправо. Антарктида Формулируют находится на юге. собственное Рассказ об мнение и Антарктиде. позицию, слушают собеседника, задают вопросы. Читают свои сообщения. Творче ский. 3 Осознание и применение знаний, полученных при решении Выполняют тест в «ПервоЛого» (Пингвины) Северный Ледовитый океан и 2 Слайд: Антарктид а, пингвин, морской леопард, пингвин. учебной задачи Антарктида 2 Задают вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. 3 Рассказывают правила работы в группах. Рассматривают картинки, делают выводы, строят понятные для партнера высказывания. 4 Итог урока Обобщение и закрепление полученных знаний на основе игровой ситуации. Договариваются кто с каким холодным районом работает. Дети рисуют картинку в «ПервоЛого» Понимают учебную задачу (на данном этапе) и старается ее выполнить, использует знаковосимволические средства для решения задачи. -да -да -нет Задание: «Нарисуй Арктику». «Нарисуй Антарктиду». Игра «Может ли такое быть?» Каждый берёт сигнальную карточку и слушает стихи, если зелёный, то «да» если красный – «нет». -На Южном полюсе медведь любит громко песни петь. -Медведь в воде не замерзает, ведь шкура у него не промокает. -Пингвин зимою не скучает, ведь отлично он летает. -Пингвины плавают, ныряют, Им лапыласты помогают. -Рыба небольшая и даже ледяная, в воде неприметная, кровь её бесцветная. 5 -да -да -Морж огромен и силён и клыками награждён. «Есть ли такое место, где могут встретится белый медведь и пингвин.» -да 3 -зоопарк или цирк Рефлексия Оценка эмоционального состояния Дети озвучивают свои ответы, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели. Осмысливает свое сопричастность к общему делу, вспоминает наиболее запоминающиеся моменты урока, высказывает свое мнение. В начале урока вы ставили вопросы для себя, вы смогли на них ответить? Оценить свою работу (смайлик) . 2 1 Тема: Где живут белые медведи? Цели: формировать у обучающихся представление о холодных районах Земли и о животных, обитающих на этих территориях. Формирование познавательных умений: учить находить на карте холодные районы Земли; учить приёмам работы в мультимедийной среде « ПервоЛого». Формирование УУД: Регулятивные УУД: -формировать и удерживать учебную задачу; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -(коррекция) адекватно воспринимать предложения учителей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: -учить извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, иллюстрация). Коммуникативные УУД: - учить высказывать и обосновывать свою точку зрения. Ценностные ориентиры: -природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества; -нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе. Тип урока: Комбинированный Модель организации УПД младших школьников: Мультимедийной оборудование. Необходимое оборудование: Презентация к уроку, компьютер, глобус, сигнальные карточки. План 1) Организационный момент Прозвенел сейчас звонок, Начинается урок. За партой ровно я сижу, Глаз с доски не отвожу. Слушаю внимательно, Работаю старательно. 2) Повторение. А) Беседа «Урок в музее». - В каком музее мы были на экскурсии? - Какая была тема экскурсии? - Каких животных мы видели в залах музея? - Где обитают животные? Б) Тест «Кто лишний?» (ПервоЛого) В) Проблемный вопрос. «Есть ли на нашей Земле места, где всегда холодно? Кто там живет?» 3) Работа по теме урока. Предлагаю отправиться в путешествие. Место нашего путешествия посмотрим на глобусе. - Что такое глобус? - Почему он окрашен в разные цвета? - Что означает белый цвет на глобусе? - Рассказ о Северном полюсе ( Северный ледовитый океан). - Рассказ о Южном полюсе (Антарктида) - Тест ПервоЛого: «Обозначь на глобусе самые холодные места» - Что общего между Северным и Южным полюсами? - В чем их различия? Загадки: В черных фраках, В белых майках Круглый год Ходит этот удивительный народ. (Пингвины) Среди снегов и льда не голодает, За рыбой в холодную воду ныряет. Густая белая шерсть спасает, В морозы согревает. (Белый медведь) Где обитают пингвины и белые медведи? Как они приспособились к суровым условиям жизни? (Работа ведется на основе информации, полученной в музее.) 4) Физкультминутка. В самолёт все дружно сели и на север полетели. Ниже, ниже опустились и на льдину приземлились. А кругом зима, мороз нам пощипывают нос. Мы похлопаем в ладошки и согреемся немножко. А теперь попляшут ножки по заснеженной дорожке. Нам уже пора обратно, нам гостить было приятно. В самолёт все дружно сели и домой мы полетели. 5) Продолжение работы по теме урока. Тест ПервоЛого «Пингвины». - Где живут? - Чем питаются? - Как маскируются? - Почему они птицы? 6) Обобщение и закрепление полученных знаний. Игра: «Может ли такое быть?» Каждый берёт сигнальную карточку и слушает стихи, если зелёный, то «да» если красный – «нет». - На Южном полюсе медведь любит громко песни петь. - Медведь в воде не замерзает, ведь шкура у него не промокает. - Пингвин зимою не скучает, ведь отлично он летает. - Пингвины плавают, ныряют, им лапы-ласты помогают. - Рыба небольшая и даже ледяная, в воде неприметная, кровь её бесцветная. - Морж огромен и силён и клыками награждён. - Есть ли такое место, где могут встретится белый медведь и пингвин? 7) Рефлексия. Мы узнали, где на Земле самых холодные места? Мы сможем ответить на вопрос: «Где живут белые медведи?» Оцените свою работу. 8) Рисование картинки в ПервоЛого. Самостоятельная работа. Первая группа – Арктика, вторая группа – Антарктида. Анализ детских работ. Создание альбома: «Где живут белые медведи и пингвины?»