Волшебный мир компьютера - Образование Костромской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и
младшего школьного возраста Прогимназия №15 «Солнышко»
ПРОГРАММА
дополнительного образования учащихся
«Волшебный мир компьютера»
Срок реализации программы – 4 года
Возраст детей 7-10 лет
Автор: Гольцова А. А.,
учитель начальных классов
г. Шарья
Пояснительная записка
Введение раннего изучения информационно-коммуникационных технологий
в образовательный процесс обусловлено требованиями нового государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Использование компьютеров в образовательном процессе — это возможность
интенсифицировать процесс, оптимизировать его, поднять интерес школьников
к обучению, реализовать идеи развивающего обучения, увеличить объём самостоятельной
работы. Использование IT – технологий способствует развитию логического мышления,
культуры умственного труда, формированию навыков самостоятельной работы, оказывает
существенное влияние на мотивационную сферу учащегося, деятельностную структуру
образовательного процесса.
Программа творческого объединения учащихся направлена на формирование
информационной культуры учащихся, повышения уровня информационных умений,
строится с учетом интересов и возможностей детей.
Программа творческого объединения разработана для учащихся 1 - 4 классов. Срок
реализации программы 4 года.
Содержание программы реализуется поэтапно, отдельными модулями.
1 этап - модуль «Компьютер – мой друг» связан с освоением и углублением знаний и
умений учащихся в области работы в основных программных средах (офисных).
2 этап - модуль «Компьютер и творчество» - организация проектной деятельности
учащихся (в том числе и сетевых проектов) с применением информационных технологий,
с учетом их возможностей и интересов.
3 этап - модуль «КОМПИОМ» (КОМПьютер и Индивидуальный Образовательный
Маршрут) – реализация индивидуальных образовательных маршрутов.
Цели программы:
Индивидуализация учебной деятельности и развитие одаренности учащихся начальной
школы
Задачи программы:
1 этап «Компьютер – мой друг»
Обучить работе в основных офисных пакетах и базовых программах MS Windows.
2 этап «Компьютер и творчество»
Сформировать у учащихся умения владеть компьютером как средством решения
практических задач.
3 этап «КОМПИОМ»
Сформировать у учащихся умения использовать дистанционные образовательные
технологии в реализации индивидуальных маршрутов.
Программа построена на принципах:
Доступности – при изложении материала учитываются возрастные особенности детей,
один и тот же материал по-разному преподаётся, в зависимости от возраста и
субъективного опыта детей. Материал располагается от простого к сложному. При
необходимости допускается повторение части материала через некоторое время.
Наглядности – человек получает через органы зрения почти в 5 раз больнее информации,
чем через слух, поэтому на занятиях используются как наглядные материалы, так и
обучающие программы.
Сознательности и активности – для активизации деятельности детей используются такие
формы обучения, как занятия-игры, конкурсы, совместные обсуждения поставленных
вопросов и дни свободного творчества.
Предполагаемый результат
В процессе занятий учащиеся должны:
1 этап
знать:
- что такое текстовый и графический редактор;
- чем отличаются анимация и мультипликация;
- этапы и правила создания презентации и слайд-шоу;
- этапы и правила создания буклетов, брошюр, бюллетеней и др.
уметь:
- работать в среде графического редактора Paint (создавать изображения и редактировать
их);
- набирать и форматировать текст, вставлять в документ рисунки и художественный текст;
- создавать анимированные изображения, примитивные мультфильмы;
- создавать презентации, буклеты и другие печатные издания.
- по выбранной теме создать и защитить проект.
2 этап
знать:
- основные особенности проведения исследований разных видов;
- методы исследования;
- правила выбора темы и объекта исследования;
- основные логические операции, их отличительные особенности;
- правила успешной презентации работы.
уметь:
- самостоятельно выбирать тему и объект исследования;
- правильно определят круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской
работы;
- выделять главное и второстепенное в собранном материале;
- выделять из текста основные понятия и давать им определения;
- классифицировать предметы, процессы, явления и события;
- ранжировать выдвигаемые идеи;
- предлагать примеры, сравнения сопоставления относительно определенной темы;
- делать выводы и умозаключения;
- указывать пути дальнейшего изучения объекта;
- презентовать свою работу.
3 этап
уметь:
- совместно с педагогами и родителями выстраивать индивидуальный образовательный
маршрут в соответствии со своими интересами и потребностями;
использовать дистанционные образовательные технологии в реализации
индивидуальных маршрутов.
Организация учебного процесса
Технологии и формы обучения

теоретические занятия;

практические занятия;

свободное творчество.

формы и методы отслеживания промежуточного результата:

зачетные занятия;

тестирование.
Формы занятий
Основными, характерными при реализации данной программы формами являются
комбинированные занятия. Занятия состоят из теоретической и практической частей,
причём большее количество времени занимает практическая часть.
При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и
наблюдают за демонстрационным экраном или экранами компьютеров на ученических
рабочих местах;

фронтальная, когда обучающиеся синхронно работают под управлением педагога;

самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в
течение части занятия или нескольких занятий.
Режим занятий:
Занятия проводятся: 1 раз в неделю по 1 часу (итого 36 часов в год)
Условия для реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо соблюдать ряд условий:
1.
Наличие индивидуальных
компьютеров (нетбуки) для возможности
индивидуальной работы каждого ученика.
2.
Основные офисные пакеты и базовые программы ОС Windows: Paint, Word,
Publisher, PowerPoint, Movie Maker.
3.
Возможность выхода в Интернет, сеть Wi-Fi.
4.
На рабочем столе учителя должны быть методические пособия, дидактические
материалы.
Кабинет, в котором проводятся занятия творческого объединения, соответствует
требованиям материального и программного обеспечения. Класс оборудован согласно
правилам пожарной безопасности.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Учебно-тематический план
1 этап обучения «Компьютер – мой друг»
Наименование разделов
Общее
В том числе
количество
учебных
Теоретических Практических
часов
Знакомство с курсом.
Вводное занятие.
Графика
Работа с текстом
Создание презентации
Создание публикаций (буклет,
бюллетень, календарь и др.)
Создание мультфильма
Заключительное занятие
Итого:
1
1
4
6
9
8
5
1
36
1
2
3
3
3
1
2
3
6
5
1
1
14
4
22
Содержание программы.
Занятие 1-2: Знакомство с курсом. Подготовка к работе.
Теоретическая часть. Введение. Обзор курса. Правила поведения на занятиях.
Практическая часть. Основы работы на компьютере. Основные устройства компьютера.
Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и
выключение компьютера. Запуск программы.
Занятие 3-4: Графика.
Теоретическая часть. Введение. Обзор рисунков.
Практическая часть. Инструменты для рисования. Почтовая марка. Фоновый рисунок
рабочего стола.
Занятие 5-6: Графика.
Теоретическая часть. Обзор способов рисования.
Практическая часть. Задания по рисованию. Почтовая открытка.
Занятие 7-8: Работа с текстом.
Теоретическая часть. Введение. Обзор редактора Word.
Практическая часть. Задания по работе в редакторе Word. Набор и форматирование
текста.
Занятие 9-10: Работа с текстом.
Теоретическая часть. Графические объекты в Word.
Практическая часть. Задания по работе в редакторе Word . Объявление. Визитные
карточки.
Занятие 11-12: Работа с текстом.
Теоретическая часть. Картинки и художественный текст.
Практическая часть. Задания по работе в редакторе Word. Статья.
Занятие 13-14: Презентация.
Теоретическая часть. Запуск программы. Ознакомление с правилами заполнения
слайдов.
Практическая часть. Фронтальная практическая работа: знакомство с окном программы
MS PowerPoint. Использование изученных правил на практике.
Занятие 15-16: Презентация.
Теоретическая часть. Использование конструктора слайдов для создания презентации.
Изучение правил настройки эффектов анимации.
Практическая часть. Применение изученного материала на практике.
Занятие 17-18: Презентация.
Теоретическая часть. Вставка рисунка, звука, гиперссылок при создании презентации.
Практическая часть. Применение изученного материала на практике.
Занятие 19-20: Презентация.
Практическая часть. Создание самопрезентации по изученным правилам.
Занятие 21: Презентация.
Практическая часть. Демонстрация созданных презентаций для родителей. Конкурс
презентаций.
Занятие 22-23: Публикация.
Теоретическая часть. Запуск программы. Ознакомление с правилами работы.
Практическая часть. Фронтальная практическая работа: знакомство с окном программы
MS Publisher. Использование изученных правил на практике.
Занятие 24-25: Публикация.
Теоретическая часть. Использование цветовых и шрифтовых схем при создании
публикации.
Практическая часть. Применение изученного материала на практике. Календарь.
Занятие 26-27: Публикация.
Теоретическая часть. Набор текста и вставка рисунка при создании публикации.
Практическая часть. Применение изученного материала на практике. Бюллетень.
Занятие 28: Публикация.
Практическая часть. Создание буклета по изученным правилам.
Занятие 29: Публикация.
Практическая часть. Демонстрация созданных публикаций.
Занятие 30-31: Создание мультфильма.
Теоретическая часть. Запуск программы. Ознакомление с правилами работы.
Практическая часть. Фронтальная практическая работа: знакомство с окном программы
Movie Maker.
Занятие 32-34: Создание мультфильма.
Практическая часть. Создание мультфильма по литературному произведению.
Занятие 35: Создание мультфильма.
Практическая часть. Презентация мультфильмов.
Занятие 36: Заключительное занятие.
Теоретическая часть. Подведение итогов работы кружка за год.
Учебно-тематический план
2 этап обучения «Компьютер и творчество»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
Наименование тем
I четверть
Что такое исследование? Кто такие исследователи?
Основные методы исследования. Как задавать вопросы?
Коллективная игра- исследование
Учимся выделять главное и второстепенное. Схема
исследования
Что такое «сетевая игра», «сетевой проект»?
Защита исследовательской работы. Секреты успешного
выступления
II четверть
Роль исследований в нашей жизни. Учимся видеть проблемы
Методы исследования. Как провести эксперимент?
Выполняем логические операции. Творческое воображение
Учимся делать выводы и умозаключения. Пиктограммы
Участие в сетевой игре
Презентация исследовательской работы
III четверть
Наблюдение. Эксперименты с реальными объектами
2 Установление закономерностей. Парадоксы
3 Логика. Метафора и метафоричность суждений в исследовании
4 Работа с текстом. Как подготовиться к защите
исследовательской работы?
5 Участие в сетевом проекте
6 Презентация исследовательских работ
IV четверть
1 Как научиться приобретать знания? Всю жизнь в
поиске...
2 Как оценивать идеи? Классификация тем исследований
3 Особенности проведения теоретических исследований
4 Особенности проведения эмпирических исследований
5 Как организовать сетевую игру, сетевой проект?
6 Презентация исследовательских работ
Кол-во
Из них:
часов теория практика
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
1
1
2
3
1
1
1
1
1
3
3 этап обучения «КОМПИОМ»
Современные образовательные технологии в комплексе с компьютерными и
Интернет - технологиями - являются основами личностно-ориентированного,
развивающего обучения и широко используются в мировой практике. Работая в
современной школе, с детьми, у которых высокий уровень мотивации обучения
невозможно использовать только традиционную методику обучения. Поэтому при
проектировании уроков сегодня, учителю необходимо использовать личностно ориентированный подход к обучению, в центре которого - находится личность ученика.
Достигнуть
поставленных
целей
помогает
использование
дистанционных
образовательных технологий в реализации индивидуальных маршрутов.
Универсального рецепта создания индивидуального образовательного маршрута
(ИОМ) в настоящий момент нет. Невозможно определить этот маршрут на весь период
обучения в начальной школе сразу. ИОМ должен отражать процесс изменения в развитии
и обучении ребенка. С помощью ИОМ происходит своевременная коррекция
педагогического процесса.
Содержание ИОМ определяется комплексом факторов:
• особенностями, интересами и потребностями самого ребенка и его родителей в
достижении необходимого образовательного результата;
• профессионализмом педагога;
• возможностями образовательного учреждения удовлетворить образовательные
потребности учащихся;
• возможностями материально-технической базы учреждения.
Эффективность разработки ИОМ обуславливается рядом условий:
- осознанием всеми участниками педагогического процесса необходимости и
значимости ИОМ как одного из способов самоопределения, самореализации младшего
школьника;
- осуществлением психолого-педагогического сопровождения и информационной
поддержки процесса разработки ИОМ учащегося;
- организацией рефлексии как основы коррекции ИОМ.
Организация работы по индивидуальному образовательному маршруту в
начальной школе основана на следующих принципах:
- индивидуальный, дифференцированный подход к учебно-воспитательному
процессу, продуктивной, творческой деятельности ученика и учителя;
- программы дополнительного образования, факультативов по предметам, научное
общество учащихся, позволяющих реализовывать образовательные потребности
обучающихся, их родителей;
- качественное обучение, развитие и воспитание учащихся без ущерба для детского
здоровья.
В основе построения индивидуального образовательного маршрута лежит
самоопределение учащегося.
Результатом проектирования индивидуального образовательного маршрута
становится выбор линии (пути) движения учащегося к поставленной цели.
Смысл обучения состоит не в передаче знаний, а в обеспечении условий
самореализации личности. Задача школы – предоставить ребенку широкий спектр
образовательных услуг, которые могут в полной мере реализовать формулу «хочу-могуесть-требуют».
Этапы индивидуального образовательного маршрута
ДИАГНОСТИКА
«Что я могу»
ОСМЫСЛЕНИЕ
«Что я должен знать и уметь»
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
«Что я хочу знать и уметь»
РЕАЛИЗАЦИЯ
«Как я буду идти
к поставленной цели»
ОЦЕНКА И КОРРЕКТИРОВКА
«Чему я должен научиться и
что мне нужно доработать»
Педагог совместно с ребенком и его родителями разрабатывает индивидуальный
образовательный маршрут на каждый год обучения в начальной школе (Приложение 1).
Для реализации ИОМ в начальной школе можно использовать следующие интернетресурсы:
 Дневник.ру (http://dnevnik.ru) - Единая образовательная сеть России. «Дневник.
Ру» позволяет не только дистанционно обучаться, но и координировать работу над
проектами: это и описание разных этапов проекта, и слежение за ходом работы каждой
группы, и возможность увидеть результаты работы. Удобными инструментами
коммуникации и не только с одарёнными детьми в этом проекте являются: электронная
почта, личные сообщения, объявления, школьные и глобальные группы по интересам и
событиям, обсуждение на форуме, «стена» на личных страницах.
 «Совенок» (http://www.covenok.ru) - уникальный дистанционный образовательный
курс. Участники узнают различные приемы интеллектуального мышления, развивающие
их творческое воображение. Развиваемая творческая активность учащегося будет
порождать нечто новое, отличающееся оригинальностью и неповторимостью, помогая
успешнее справляться со школьным материалом.
 Сетевая школа «Роботландский университет» (http://www.rodotlandia.ru)
предлагает для учащихся начальной школы следующие курсы:
«Зимние вечера» - знакомство с алгоритмами и исполнителями, электронная почта,
детские конкурсы;
«Конструктор» - создание компьютерных проектов, имеющих практическое
применение на школьных уроках;
«Азбука Роботландии» - курс информатики для младших школьников.
 Детский интернет «Тырнет» (http://tirnet.ru) дает возможность играть, обучаться
программированию в инновационной компьютерной среде Скретч, создавать
компьютерные игры.
Дистанционное обучение повышает творческий и интеллектуальный потенциал
учащихся, т.к. способствует самоорганизации, умению взаимодействовать с новой
сетевой оболочкой и самостоятельно выполнять задания.
Маршрутная система обучения позволяет реализовать личностно-ориентированный
подход в образовании одаренных личностей, который максимально учитывает
интеллектуальные способности детей младшего школьного возраста, определяет личную
траекторию развития и образования. Внедрение маршрутной системы образования
позволяет создать такие психолого-педагогические условия, которые обеспечивают
активное стимулирование у одаренной личности самоценной образовательной
деятельности на основе самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладения
знаниями.
Список источников информации для учителя
1. А. Глебко «Компьютер сводит с ума» http://www.medmedia.ru/printarticle.html
2. А.В. Овчаров «Информатизация образования как закономерный процесс в развитии
педагогических технологий». http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2000/ovcharov2.html
3. Из опыта работы по формированию информационной среды образовательного
учреждения//Информационные технологии в образовании (ИТО-2002).
4. Проектно-исследовательская
деятельность
школьников
с
использованием
ИКТ//Информационные технологии в образовании (ИТО-2003): Материалы
5. Программа Intel «Путь к успеху»/ Практическое руководство.2006-2007 г
6. Программа Intel «Путь к успеху»/ Книга для учителя.2006-2007 г.
7. Программа Intel «Путь к успеху»/ «Технологии и местное сообщество».2006-2007 г
8. Сборник материалов «Создание единого информационного образовательного
пространства для развития талантливых детей»: материалы межрегиональной научнопрактической конференции «Развитие информационно-образовательной среды
современной школы в контексте задач модернизации образования» 7 декабря 2012 /в 2
частях.
9. Сайты в помощь учителю информатики:
• www.klyaksa.net
• www.metod-kopilka.ru
• www.pedsovet.org
• www.uroki.net
• www.intel.ru